幼兒園小班音樂教學(xué)總結(jié)

1、幼兒園小班音樂教學(xué)總結(jié)有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的 教育，而首先是人的教育?！薄Ｈ缦?，快隨小編一起來了解 下。眨眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒 園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可 愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同 收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴it碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)不足：一、對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè) 馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的 寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì) 人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的

2、烙印。如何把一 音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最 大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須 營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成 長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處?與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的 教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖?為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè) 孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩 子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂 愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得 到啟迪，使他們的智力得到

3、開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并 為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過 藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受 到教育。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需 求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒 實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能 需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式 的、趣味式的東西，因此，在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn) 單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范 圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩 子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩

4、子根據(jù)音樂對(duì) 自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼 兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來有積極性，并能運(yùn)用音樂、 律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的 設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇 音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活 動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到 遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣 設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得象做游戲一 樣。三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教， 采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的, 不再通過單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而

5、是通過解決各種各樣 有趣的、有意義的課題來掌握知識(shí)。比如：引導(dǎo)幼兒自由 選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化 的天氣” “我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知 識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與 重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的 是幼兒通過對(duì)物體（樂器、道具）的操作擺弄經(jīng)過親身的感 性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)?，F(xiàn)在孩子在音樂活動(dòng)中人人能 敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用 樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂課小兔和狼, 歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙 沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩

6、子們會(huì)想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹 葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂器的音色、特性 了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自己的理解來重 新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激 發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂 曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東 西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，我 盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見， 而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西 瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什 么地方西瓜滾跑等等，我沒有進(jìn)行示范，都是通過幼兒多 次地嘗試游戲活

7、動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂感 就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇幼兒在探索，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于 觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過程中不 斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動(dòng)作的過程中，我不著 力于幼兒動(dòng)作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽其想象 然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一， 但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共 同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子 們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不 能著急：“這像什么音樂”，應(yīng)耐心等待，而且一開始建構(gòu) 出來的東西，