《一年級數(shù)學采松果教案》

1、一年級數(shù)學采松果教案 一年級數(shù)學采松果教案1 教學內(nèi)容：整十數(shù)連加連減教學目標：1.使學生初步學會整十數(shù)加減整十數(shù)連加減的口算方法，進一步鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生的計算能力。3.教育學生要用心計算。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)連加減的口算方法教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)連加減的口算方法教學用具：小棒教學過程：一、復(fù)習檢查：2+1+43+1+59-2-330+6030+5040+5090+1060-3090-1080-20xx-7030-20二、學習新課：1、學習連加先計算：3+2+4再計算：30+20+40學生分小組討論計算方法是什么？討論：整十數(shù)連加與10以內(nèi)連加法的異同2、

2、學習連減：學生試做：80-20-30學生匯報計算方法（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）三、鞏固練習：出示卡片后直接說得數(shù)爭奪紅旗比賽五、課堂作業(yè)：2050107090-10-20xx20+60+108080-40-20xx40+10+20_(請自填)70-50-1060六、板書設(shè)計：采松果2050107090-10-20xx20+60+108080-40-20xx40+10+20_(請自填)70-50-10603、4、第三課時教學目標：1、激發(fā)學生學習的興趣。2、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法。3、學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法。教學重點：1、學生學會兩位數(shù)加一位

3、數(shù)的不進位加法。2、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法。教學難點：正確地口算教學用具：小棒教學過程：（一）復(fù)習檢查：30+6030+5040+5090+1060-3090-1080-20xx-7034是由（）個十和（）個一組成的。79是由（）個一和（）個十組成的。（二）新課學習：5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題大森林里松鼠媽媽采集25個松子，小松鼠采了4個松子，一共采了多少個？25+4=292056、請同學說一說你是怎么計算的？7、小組活動，討論算法8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程9、根據(jù)圖中已知條件，再提問題媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少采幾個？25-4=21205（2）分

4、組討論，如何計算兩位數(shù)減一位數(shù)（3）集體歸納（三）鞏固練習1、看圖計算：填上適當?shù)臄?shù)2、直接寫答案3、下面每個（）里可以填什么數(shù)？10+30（）20+（）2525+（）=25-（）板書設(shè)計：被減數(shù)46962836減數(shù)4575差 一年級數(shù)學采松果教案2 教學目標：1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。2.掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。2.培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣。教學準備：課件，小棒、計數(shù)器。教學設(shè)計：一、課前準備考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息

5、提出數(shù)學問題。三、解決問題，探究算法。1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?25+4=29(個)通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。練習：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)25-4=21(個)生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。練習：38-6= 77-3=四、完成練習，鞏固新知。生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。機動作業(yè)：課本第1題、第3題。五、課堂小結(jié)暢談本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：采松果一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個

6、松果?25+4=29(個) 25-4=21(個) 一年級數(shù)學采松果教案3 教學目標：1.在具體的.情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。3.體會加法的交換律。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。教學難點：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1.出示主題圖，引出課題。問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果2.觀察主題圖，提問題。你能看圖提出數(shù)學問題?根據(jù)學生的回答板書：松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少

7、個?松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?二、解答問題。1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?學生說，板書：25+4= 25-4=得多少?怎樣想?小組討論，匯報。2.操作驗證。(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=213.看算式撥計數(shù)器練習。32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 5 = 87 7 = 66 5 =三、作業(yè)。1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個

8、?列式：19 9 = 10(個)2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。)計算并照樣子寫一組算式。3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。25-2 = 23(米)4.獨立完成第3、5題。 一年級數(shù)學采松果教案4 教學目標：1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。3、初步體會加法的交換律。4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。教學設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個

9、好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 生4：有2只松鼠。 生5：

10、有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。(二)討論探究1.提出問題師：大家能提出哪些問題呢?生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?師：誰愿意幫他解決這個問題?生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！鄙?：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！睅煟耗銓λ麄兊幕卮饾M意嗎?(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意?！?生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?師：同學們真了不起!提出了這么多的數(shù)學問題。(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)2.探索加法的計算方法師：咱

11、們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?生：25+4=?(學生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)師：同學們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)(學生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出來的

12、。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5上，就是29了。生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。師：同學們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。生2：要個位加個位，不要加到十位上。生3：大家要認真計算，不要粗心。師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?生1：我認為口算最簡單。生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會

13、。3.類推探究減法的計算方法師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是

14、25-4=21，也是用口算得出來的。組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學習的算式。(三)鞏固深化，應(yīng)用新知1.第1題(出示情境圖)。師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)生：19-9=1

15、0(顆)。2.第2題(出示情境圖)。師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。生：25-2=23(米)。3.第3題：學生獨立計算并在小組內(nèi)交流。4.第4題：想一想，填一填。師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?學生積極舉例：(1)34+5=39，5+34=39;(2)21+7=28，7+21=28;(3)83+4=87，4+83=87;(4)52+7=59，7+52=59;師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?生1：47+68=，68+47=。生2：395