怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣河北省永年縣西蘇總校翟曉飛我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣 是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，就一定要解決學(xué)生的興 趣問題。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)牛進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這 門課產(chǎn)牛強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明， 學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性1注重師牛、牛牛之間的交流對話我們的數(shù)學(xué)課堂要緊密 聯(lián)系學(xué)牛的?；瞽h(huán)境，從學(xué)牛的經(jīng)驗(yàn)和己有的知識出發(fā)，創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，合作交流的情境。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、猜測、類比、歸納、反 思等活動(dòng)獲得基木

2、的知識和解題技能，進(jìn)一步發(fā)展他們的邏輯思維能力。具體到 課堂教學(xué)當(dāng)中，低年級的課堂教學(xué)活動(dòng)就要盡可能設(shè)計(jì)一些動(dòng)手、游戲較強(qiáng)的學(xué) 習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)牛注意。而高年級的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就要注重思維含量，不斷地 讓學(xué)牛體驗(yàn)經(jīng)歷獨(dú)立思考、研究之后獲得成功的體驗(yàn)，在成功感中培養(yǎng)情趣，提 高自信。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定要掌握好為教學(xué)目標(biāo) 服務(wù)，以開發(fā)學(xué)牛思維能力為前提。2搞好師牛關(guān)系，激發(fā)學(xué)牛的興趣教學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵 作用。他是有意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，具有感情性的因素。課堂教學(xué)的進(jìn)行也 是師?；?dòng)的過程，師牛之間的關(guān)系也很重要。除了教師做好表率，為人師表之 外，教師要從

3、心理上對學(xué)生做到真正的尊重、理解和信任。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g 教師進(jìn)而喜歡他教的學(xué)科。因此，增加自身的吸引力也是吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)的一種手段。在課堂上，教師要始終微笑著，以充滿期待和鼓勵(lì)的目光看住 學(xué)牛，以充滿激情的話語啟迪著學(xué)生的心靈，循循善誘，以理服人，使學(xué)牛始終 保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，愉快的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)牛提供充發(fā)展個(gè)性的機(jī) 會(huì)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)牛的分析問題解決問題能力, 提高學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量。3重知識與生活實(shí)際的結(jié)合在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，盡量做到不再 偏重于傳授書本知識，而是把課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān) 注學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本知識和技能?，F(xiàn)以一元二次方 程為例，作如下評述：3.1在教學(xué)目標(biāo)上，由知識傳授為中心轉(zhuǎn)向發(fā)學(xué)生發(fā)展為 中心我的具體做法是：教學(xué)目標(biāo)由“給出目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 首先，由教師給學(xué)生5分鐘時(shí)間自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自學(xué)的過程中 理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學(xué)過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。 這樣，教師就由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向了 “關(guān)注學(xué)生”，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手、動(dòng) 腦的活動(dòng)中擁有自信，最后，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充，以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3.2教育觀念的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性教育意 識

5、，整體性教育意識。在這一點(diǎn)的運(yùn)用上，我首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀，在對學(xué)生做 了綜合的分析以后，把本班的學(xué)生按實(shí)際情況進(jìn)行了分類，同吋把今天學(xué)生應(yīng)掌 握的教材也做了詳細(xì)的分析，這兩點(diǎn)結(jié)合起來,在上課的活動(dòng)中做到了心中有數(shù)。 有了這一底數(shù)，在上課的過程中就可以每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去做有目的的提問、討論， 從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性自主和諧地發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué) 生的潛能，從而改變一-刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中均有進(jìn)步。3.3在教學(xué)關(guān)系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上。在本節(jié)一元 二次方程的學(xué)習(xí)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)立好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是本

6、節(jié) 課的主體、主人，讓學(xué)生自學(xué)找到本節(jié)的掌握目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學(xué)們分組討論評定，通過同學(xué)們的探究活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。4注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4.1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是 閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”吋，可出示閱讀題：我們以前用 刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的人小呢？角的表示方法有幾種? 表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查 閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同吋，鼓勵(lì)學(xué) 生在閱讀中找岀問題，并不失吋機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使

7、學(xué) 生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。4.2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教 學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和 討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、 “列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在“探索規(guī)律”這 一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討 論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。4.3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被 動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵?觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境把學(xué)生帶入較熟