淺談線上教學(xué)如何激發(fā)小學(xué)生語文寫作興趣

1、    淺談線上教學(xué)如何激發(fā)小學(xué)生語文寫作興趣    姜玥宏摘要：隨著新教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生，以及素質(zhì)教育措施的不斷落實(shí)，信息技術(shù)也開始在小學(xué)語文教學(xué)中得到使用。過去的教學(xué)方式被摒棄，一些小學(xué)語文教師開始采用線上教育平臺(tái)來對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，促使視聽進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，具體如下。關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 語文 寫作興趣 策略：g4：a：（2020）-15-371前言很多小學(xué)生對(duì)寫作文有害怕的心理，缺乏寫作興趣。究其原因，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力。而線上教學(xué)則具有開放性、交互性的特點(diǎn)

2、，而且資源非常豐富，若將其運(yùn)用到寫作指導(dǎo)中，能使教學(xué)課堂煥然一新，起到顯著的提升效果。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，打開學(xué)生想象的空間對(duì)于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生缺乏興趣，那么就無法做好這件事。所以教師需要利用線上教學(xué)平臺(tái)，將文字、語音、視頻、圖像等進(jìn)行整合，生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生。而且也要抓住這個(gè)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，制作出生動(dòng)有趣的課件，促使靜止的畫面更加動(dòng)態(tài)性，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣參與到寫作中來。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版下冊(cè)的語文園地四的內(nèi)容時(shí)，其中要求學(xué)生根據(jù)照片進(jìn)行想象，寫一篇與戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有關(guān)的作文。其中的照片展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的場(chǎng)景，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來說，可能無法理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷痛，所以教師

3、需要在網(wǎng)上搜索一些戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片以及短視頻，通過線上教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看。其中一張照片中，廢墟里的小女孩抱著妹妹的尸體望著士兵們，她的眼神中透露著驚恐。教師可讓學(xué)生對(duì)這些圖片充分展開想象，寫一篇相關(guān)的作文1。二、采取有趣的策略，活躍課堂氣氛在線上作文教學(xué)中，教師也要采取有趣的策略來活躍課堂氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷不多，而且年齡很小，所以注意力不容易集中。教師要將信息技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)利用起來，通過錄音、投影、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在這樣的情況下，學(xué)生才不會(huì)懼怕寫作文。舉個(gè)例子，在命題作文一次難忘的拔河比賽中，教師可以通過在線教學(xué)平臺(tái)展示

4、一組拔河比賽的幻燈片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在激發(fā)了學(xué)生的興趣后，教師詢問學(xué)生：“如果要將該拔河比賽寫出來，需根據(jù)什么樣的順序？”一些學(xué)生認(rèn)為可以采用倒敘的方法，先寫比賽勝利的結(jié)果，再寫比賽的經(jīng)過，一些學(xué)生則認(rèn)為需要從開始到結(jié)尾按照順序?qū)?。教師可按照學(xué)生所說的順序來排列投影片，再鼓勵(lì)他們采取不同的敘事方法進(jìn)行寫作。三、通過幫助學(xué)生選材，豐富寫作材料小學(xué)語文中有很多寫景的作文，但因?yàn)椴扇×司€上作文指導(dǎo)模式，使得學(xué)生不能對(duì)景物進(jìn)行重現(xiàn)，也不能進(jìn)行觀察。所以教師需要幫助與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一時(shí)，其中要求學(xué)生觀察校園的景色，將觀察的景物寫出來。因?yàn)橐恍W(xué)生沒有時(shí)間和精力

5、對(duì)校園景色進(jìn)行觀察，所以缺乏寫作素材。為此，教師可以提前在學(xué)校操場(chǎng)選擇一處景色，拍攝一組照片。并將這些照片上傳到線上教育平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。而且課件中也展示出了學(xué)生感興趣的一部分景物，解決了學(xué)生寫作無素材的問題。學(xué)生在觀看了這些美景的照片之后，教師再讓學(xué)生對(duì)這些照片進(jìn)行分類，第一部分是花壇中各種各樣的花草，第二部分是校園中的大樹。通過這樣的方式，還可以延伸到另外的景點(diǎn)。再比如，在寫寒假難忘的一件事時(shí)，一些學(xué)生要寫除夕夜燃燒煙花的場(chǎng)景。教師可以下載一段相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，分小段讓學(xué)生觀察動(dòng)靜結(jié)合的畫面，而且配上一些講解。這樣便能讓學(xué)生的素材更加豐富，避免學(xué)生在寫作的時(shí)候無米下炊。四、利用信息技術(shù)

6、對(duì)作文進(jìn)行評(píng)講過去的線下作文批改模式不但會(huì)耗費(fèi)教師過多的精力，而且效果也不理想。如果通過信息技術(shù)來對(duì)作文評(píng)改機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，那么就會(huì)提高效率和效果。舉個(gè)例子，學(xué)生將自己的作文上傳到了線上教學(xué)平臺(tái)之后，教師從其中選出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都非常明顯的作文，讓學(xué)生進(jìn)行共同討論和思考。學(xué)生除了能聽取他人的建議，而且也能開拓自己的思維。教師也要通過線上教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行一定的修改。因?yàn)榫€上教學(xué)平臺(tái)具有很多先進(jìn)的功能，能非常方便的對(duì)作文進(jìn)行增刪、改編，而且也能將諸多修改符號(hào)傳授給學(xué)生。此外，教師也可以對(duì)作文中的精彩之處進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生更加直觀的了解作文的修改，掌握了寫作方法。比起線下的作文評(píng)講方式，這種線上的模式更加能吸引學(xué)生的注意2。而且?guī)熒谶M(jìn)行交流的過程中，學(xué)生也表現(xiàn)出了巨大的寫作熱情。五、總結(jié)與體會(huì)綜上所述，通過線上教學(xué)平臺(tái)來對(duì)小學(xué)語文作文進(jìn)行指導(dǎo)，能為學(xué)生提高更加豐富多樣的寫作素材。從而提高教學(xué)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，促使學(xué)生能主動(dòng)、積極性的參與到寫作教學(xué)中去，讓學(xué)生愛上寫作文。參考文獻(xiàn)1秦麗.信息技術(shù)助力小學(xué)語文作文課的策略研究j.課