趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)                      教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)朗讀來(lái)理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):    了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

2、一、導(dǎo)入新課  揭示課題師：同學(xué)們，在山東濟(jì)南有三大名勝，老師搜集到了一些相關(guān)的圖片，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（課件出示千佛山，大明湖，趵突泉。）同學(xué)們這最后一組泉水的圖片，就是濟(jì)南的三大名勝之一 趵突泉。（板書(shū)課題）師：同學(xué)們齊讀一下課題。生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，趵突是什么意思啊？1 / 12生：我知道，趵是跳躍的意思，趵突泉意思就是跳躍奔突的泉。師：你是怎么知道的？生：我預(yù)習(xí)這篇課文的時(shí)候，上網(wǎng)查到的。師：真不錯(cuò)，希望同學(xué)們也都能像他一樣，遇到不懂的問(wèn)題，想辦法去解決，積累更多的知識(shí)。師：同學(xué)們看到這組圖片，你想到了哪些形容泉水的詞或句子？生：趵突泉水晶瑩剔透生：看著圖片，我好像聽(tīng)

3、到了泉水咕嘟咕嘟的聲音。生：趵突泉白浪翻滾。生：趵突泉很清澈。生：趵突泉充滿了生機(jī)。生：泉水冒出來(lái)，好像一朵朵銀花在盛開(kāi)。生：師：同學(xué)們的形容都非常好，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)感受一下，著名作家老舍筆下趵突泉的美。二、自讀預(yù)習(xí)  整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到61頁(yè)，大聲的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)作者是按照什么觀察順序，主要從哪些方面來(lái)介紹趵突泉的。生朗讀課文。生：作者按照游覽順序，主要介紹了趵突泉的大泉眼和小泉眼兩方面景色。（板書(shū)：大泉眼、小泉眼）師：下面我們就跟隨著作者的腳步先來(lái)觀賞一下大泉眼的美。三、片段選讀  精心開(kāi)辟師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這是一眼怎樣的泉。（可以用

4、這樣的句式“這是一眼               的泉”）下面同學(xué)們開(kāi)始朗讀課文。生朗讀課文。師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：這是一眼晶瑩、活潑的泉。生：這是一眼神秘的泉。生：這是一眼不斷翻滾的泉。生：這是一眼永遠(yuǎn)不知疲倦的泉。師：說(shuō)得很好。出示句子： “一個(gè)開(kāi)闊的泉池，差不多是見(jiàn)方的，占了大半個(gè)公園。池里的水清極了，游魚(yú)、水藻，都可以看得清清楚楚?！?#160;    師：同學(xué)們看這一句，你從這兩句話中讀到了什么？生：作者用“開(kāi)闊”

5、、“占了大半個(gè)公園”、寫(xiě)出了泉池大。生：作者用“見(jiàn)方”寫(xiě)出了泉池的形狀。生：作者用“游魚(yú)、水藻都可以看得清清楚楚”寫(xiě)出了池水清澈。師：很好，我們?cè)賮?lái)看一下這句“泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾?！闭l(shuí)再來(lái)讀一下這句？生讀。師：從這句話中，你又讀到了什么？生：作者用“偏西”這個(gè)詞寫(xiě)出了大泉的方位。生：作者用“涌”、“翻滾”寫(xiě)出了大泉眼水的型態(tài)。（板書(shū)：翻滾）師：作者用翻滾這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)大泉眼中涌出來(lái)的水的型態(tài)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水翻滾是什么樣子的？生：我覺(jué)得是像水剛燒開(kāi)，氣泡不斷上浮，又不斷爆開(kāi)的樣子。生：我覺(jué)得泉眼往出噴的是水，不是氣泡，應(yīng)該是水不斷

6、地往上拱，拱到最高處又落下，這樣不斷起落的樣子。師：老師覺(jué)得你們說(shuō)得都有道理，現(xiàn)在我們就來(lái)看一段視頻，來(lái)感受一下趵突泉水究竟是怎樣翻滾的。師：我們?cè)賮?lái)看一下這句話“三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！”同學(xué)們齊讀一遍。師：同學(xué)們，你們注意到這句話中的三個(gè)冒了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這個(gè)“冒”字很特別，上面和“日”不同，它扁扁的，又和“曰”不同，它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。師：的確冒字的上面部分，不是日，也不是曰，它叫冒字頭。XXX同學(xué)對(duì)字的觀察的確很仔細(xì)。那“冒”是什么意思呢？誰(shuí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得冒的意思是往上竄。生：我覺(jué)得是翻滾的意思。生：我

7、感覺(jué)它的意思是跳躍。生：我認(rèn)為是奔騰的意思。生：我感覺(jué)也可以表示泉水往上鉆。師：老師認(rèn)為你們的解釋都很有道理。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄簽槭裁醋髡哌B用三個(gè)“冒”？同學(xué)們不用急著說(shuō)，再把這一段瀏覽一下，一會(huì)兒我們來(lái)交流各自的想法?？梢酝乐g討論一下。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說(shuō)法。）生：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。師：你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？生：沒(méi)晝沒(méi)夜這個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了趵突泉冒的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了。師：是啊，這眼泉它冒了一年又一年，它冒了一日又一日，它晝不息，夜不停一直“冒、冒、冒?！保ㄗⅲ喝齻€(gè)冒由學(xué)生齊讀）生：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很

8、快。師：說(shuō)的有道理。似乎地下有團(tuán)烈火在燒灼著這幾眼泉，泉水沸騰了一樣，正高高的噴起，疾速地往外“冒、冒、冒！”（注：三個(gè)冒由學(xué)生齊讀）生：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。師：說(shuō)的好，這是一眼有活力的泉，它那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦地往處“冒、冒、冒” （注：三個(gè)冒由學(xué)生齊讀）  師：作者說(shuō)這眼泉沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒，表現(xiàn)了趵突泉充滿生機(jī)，充滿熱情的美。那么，冬天的趵突泉又是怎樣的呢？師：出示句子“要是冬天來(lái)就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。”師：冬天的趵突泉是怎樣的？大家一起說(shuō)。是生：神秘的。（板書(shū)：神秘）師：它神秘在哪

9、？生：我認(rèn)為它神秘在水藻上飄蕩著的又白又輕的熱氣上，就像電視里面的仙境一樣。特別神秘，又特別美麗。師：說(shuō)得真好。冬天的時(shí)候，爐子里冒出的青煙讓我們的班級(jí)籠罩在一片煙霧里，是不是也如仙境一樣神秘而美麗呢？生：不是，仙境里是白色的霧，而爐子里冒的煙是黑色的，它一點(diǎn)也不美麗。生：爐子里冒出的煙氣味很難聞，很嗆人，一點(diǎn)也不好，所以不能說(shuō)像仙境一樣。師：說(shuō)得不錯(cuò)，用美麗的事物比美麗的事物才能表達(dá)出美麗。否則不是成為了反語(yǔ)，就是成了笑話。師小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉眼的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉眼“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。四、自學(xué)小泉 眼 感受

10、有趣師：文章除了寫(xiě)大泉眼的美，還寫(xiě)了小泉眼的美，下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的方式讀第四自然段，并根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，感受小泉眼的美。自學(xué)點(diǎn)撥：抓住文中寫(xiě)作方法說(shuō)說(shuō)小泉眼涌出的水有什么特點(diǎn)？師：現(xiàn)在哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的自學(xué)所得。生：作者抓住了小泉眼冒出不同大小的氣泡來(lái)表現(xiàn)小泉眼的美。他寫(xiě)出了，小氣泡像一串珍珠隨著水流搖曳；中氣泡好像在你追我趕；大氣泡扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。（板書(shū)：一串珍珠、你追我趕、搖晃、破碎）生：作者寫(xiě)出了氣泡冒出的速度。有的不斷的冒泡；有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡；有的半天才冒出一個(gè)氣泡。師：這應(yīng)該是寫(xiě)氣泡冒出的頻率。生：作者在這個(gè)自然段用了

11、不同的修辭方法。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串串珍珠隨著水流搖曳。這是一個(gè)比喻句，把氣泡比成了珍珠。師：這個(gè)比喻句用得多好啊，我知道同學(xué)們也會(huì)說(shuō)比喻句，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同組生：有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡，只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。這句是擬人句，把這些氣泡比成了正在追趕玩耍的活潑的孩子。師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)說(shuō)個(gè)擬人句好嗎？師：從剛才兩個(gè)同學(xué)的匯報(bào)中，老師感受到了小泉眼的那種活潑的美。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：作者用了三個(gè)有的，寫(xiě)了三種不同的泉眼。有的像一串串珍珠隨著水流搖曳；有的好像在你追我趕；有的一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。師：很好，此處也可以看作是作者

12、從整體上運(yùn)用了一個(gè)排比句。有的有的有的用得多好啊。那同學(xué)們你們會(huì)用這三個(gè)詞嗎？誰(shuí)能用這三個(gè)“有的”說(shuō)一句話？師：同學(xué)們把這個(gè)有的有的有的用得都很好，還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)自學(xué)了這一自然段的收獲？生：老師，別的同學(xué)都沒(méi)說(shuō)這個(gè)自然段的最后一句，在陽(yáng)光的照射下，大大小小的氣泡五光十色，沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。這說(shuō)明了氣泡在陽(yáng)光的照射下反射著太陽(yáng)的光，十分漂亮。師：分析得不錯(cuò)。同學(xué)們想一想，作者為什么說(shuō)“沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。”究竟是哪里比不上呢？生：我想作者的意思是此時(shí)珠寶比不上這些氣泡的光彩。生：我覺(jué)得作者現(xiàn)在感覺(jué)氣泡又漂亮，又可愛(ài)，所以覺(jué)得珠寶比不上。師：是啊。觀景，還要看觀景者的心情。從價(jià)值上講，珠寶

13、是貴重的，正是如此，閃著華麗光彩的珠寶缺少了反射著柔和陽(yáng)光的氣泡所具備的那種樸素。師：同學(xué)們，從第三自然段中，我們感受到了大泉眼是翻滾的，是神秘的。我們?cè)儆靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小泉眼是什么樣的？生：小泉眼是美麗的。生：小泉眼是可愛(ài)的。生：小泉眼是有趣的。師：那我們現(xiàn)在就懷著對(duì)小泉眼的喜愛(ài)，讀一讀文章的第四自然段吧。下面由老師引讀。五、總結(jié)全文  感受文美師：（小結(jié)）你看，讀著讀著，在我們的眼前出現(xiàn)了這樣美麗而神奇的趵突泉而正是這樣的趵突泉，讓老舍先生發(fā)出了這樣的感嘆！“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。”六、拓展練習(xí)師：同學(xué)們幾千年來(lái)，趵突泉吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感