學(xué)前心理學(xué) 注意.PPT

1、1 第二章第二章 學(xué)前兒童的注意學(xué)前兒童的注意教學(xué)目標(biāo)：1 掌握注意的概念2 理解注意與心理過程的關(guān)系3了解注意的分類第一節(jié)第一節(jié) 注意的概述注意的概述2第一節(jié)第一節(jié) 注意的概述注意的概述一、注意及其外部表現(xiàn)一、注意及其外部表現(xiàn) （一）什么是注意（一）什么是注意 注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和指向和集中集中 大千世界，每一瞬間都有無數(shù)刺激作大千世界，每一瞬間都有無數(shù)刺激作用在人身上，聽覺的、視覺的用在人身上，聽覺的、視覺的3指向性和集中性是注意的基本特征指向性和集中性是注意的基本特征指向性指向性 人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切對(duì)象，而是有選

2、擇、有方向地指向特定的對(duì)象，而是有選擇、有方向地指向特定的個(gè)體。個(gè)體。 集中性集中性 是指心理活動(dòng)離開了一切無關(guān)事是指心理活動(dòng)離開了一切無關(guān)事物，從各個(gè)方面集中到某種現(xiàn)象或?qū)ο笊?，物，從各個(gè)方面集中到某種現(xiàn)象或?qū)ο笊?，并保持深入下去。并保持深入下去。演示：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)演示：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)4（二）注意時(shí)的外部表現(xiàn)（二）注意時(shí)的外部表現(xiàn) 演示：看小雪人多多演示：看小雪人多多v適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) （呆視、側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛）（呆視、側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛）v無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止 （不動(dòng)）（不動(dòng)）v呼吸運(yùn)動(dòng)變化呼吸運(yùn)動(dòng)變化 （屏息）（屏息） 5（三）學(xué)生在課堂上注意的幾種狀態(tài) 1.真正的注意真正的注意

3、2.表面上的不注意表面上的不注意3.表面上的注意表面上的注意4.真正的不注意真正的不注意6學(xué)生在注意聽課嗎？7二、注意與心理過程二、注意與心理過程看書思考：看書思考：1.1.注意是一種獨(dú)立的心理過程嗎？注意是一種獨(dú)立的心理過程嗎？2.2.注意能否離開心理過程而獨(dú)立存在？注意能否離開心理過程而獨(dú)立存在？3.3.心理過程離開注意而獨(dú)立存在？心理過程離開注意而獨(dú)立存在？ 小結(jié)：小結(jié)：注意不是獨(dú)立的心理過程，任何注意不是獨(dú)立的心理過程，任何一個(gè)心理過程自始至終都離不開注意。一個(gè)心理過程自始至終都離不開注意。8三、注意的種類三、注意的種類 注意有多樣類型，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，注意的注意有多樣類型，劃分的標(biāo)準(zhǔn)

4、不同，注意的種類也不同。種類也不同。（一）無意注意和有意注意（一）無意注意和有意注意 根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，注根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，注意可以分為無意注意和有意注意兩類。意可以分為無意注意和有意注意兩類。 演示：演示：9演示演示 76910v1、無意注意、無意注意v 無意注意也稱不隨意注意，就是我們常無意注意也稱不隨意注意，就是我們常常說的常說的“不經(jīng)意不經(jīng)意”，既沒有自覺的目的，也，既沒有自覺的目的，也不需要作意志的努力。不需要作意志的努力。v舉例：舉例：v上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)的文具盒掉到地上，或門外很大的嘈雜聲。上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)的文具盒掉到地上，或門外很大的嘈雜聲。1

5、1引起無意注意的原因來自兩個(gè)方面：引起無意注意的原因來自兩個(gè)方面：客觀刺激的特點(diǎn)和人的主體狀態(tài)。客觀刺激的特點(diǎn)和人的主體狀態(tài)。 客觀刺激的特點(diǎn)：客觀刺激的特點(diǎn)： （1）刺激物的強(qiáng)度）刺激物的強(qiáng)度 （ 2）刺激物的對(duì)比）刺激物的對(duì)比 （3）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 （4）刺激物的新異性）刺激物的新異性12刺激物的強(qiáng)度刺激物的強(qiáng)度 “巨大的響聲巨大的響聲” （絕對(duì)、相（絕對(duì)、相對(duì)）對(duì)） 13刺激物的對(duì)比：差異刺激物的對(duì)比：差異下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？1415161718刺激物的運(yùn)動(dòng)變化刺激物的運(yùn)動(dòng)變化19 你注意到了圖中的哪一個(gè)小臉？20刺激物的新異性刺激物的新異性（絕對(duì)、相對(duì)

6、）（絕對(duì)、相對(duì)）212223練習(xí)v1.萬綠叢中一點(diǎn)紅，是v2.教師上課時(shí)語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，是v3.一陣閃電，一聲雷鳴，是v4.舊的章回小說，在關(guān)鍵處一句：預(yù)知后事如何，且聽下回分解24主觀的心理狀態(tài)：主觀的心理狀態(tài)：（1）個(gè)體的需要、興趣和態(tài)度：）個(gè)體的需要、興趣和態(tài)度：甲乙丙丁甲乙丙?。?）個(gè)體的情緒狀態(tài)）個(gè)體的情緒狀態(tài)（3）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的理解）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的理解以以 及機(jī)體狀態(tài)有關(guān)。及機(jī)體狀態(tài)有關(guān)。 文盲對(duì)大字報(bào)文盲對(duì)大字報(bào) 笑話：初學(xué)笑話：初學(xué)English252、有意注意、有意注意有意注意也稱隨意注意，就是我們常說的有意注意也稱隨意注意，就是我們常說的“刻意刻意”

7、。有自覺的目的，并和意志努力。有自覺的目的，并和意志努力相聯(lián)系。相聯(lián)系。26引起和保持有意注意的條件有以下引起和保持有意注意的條件有以下4個(gè)個(gè)方面：方面：（1）加深對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解）加深對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解（2）培養(yǎng)的間接興趣）培養(yǎng)的間接興趣（3）用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭）用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭（4）合理地組織活動(dòng)：）合理地組織活動(dòng)：如幼兒對(duì)英語數(shù)字的學(xué)習(xí)如幼兒對(duì)英語數(shù)字的學(xué)習(xí)27補(bǔ)充：有意后注意補(bǔ)充：有意后注意概念：有預(yù)定目的，但不需要作意志努力的概念：有預(yù)定目的，但不需要作意志努力的注意。注意。引起有意后注意的條件主要有以下兩個(gè)方面：引起有意后注意的條件主要有以下兩個(gè)方面：1、對(duì)

8、活動(dòng)濃厚的興趣、對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣2、活動(dòng)自由化、活動(dòng)自由化28有意注意與無意注意的比較1無意注意無意注意有意注意有意注意特特點(diǎn)點(diǎn)目的目的沒有沒有有有意志努力意志努力不需要不需要需要需要產(chǎn)產(chǎn)生生條條件件客觀條件客觀條件強(qiáng)度、新異性強(qiáng)度、新異性對(duì)比關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化對(duì)比關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化主觀條件主觀條件需要、興趣需要、興趣情緒和精神狀態(tài)情緒和精神狀態(tài)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)o對(duì)目的任務(wù)的理解對(duì)目的任務(wù)的理解o用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾o把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來來o培養(yǎng)間接興趣培養(yǎng)間接興趣性質(zhì)性質(zhì)低級(jí)、被動(dòng)、不學(xué)而低級(jí)、被動(dòng)、不學(xué)而能能高級(jí)、主動(dòng)、學(xué)而能高級(jí)、主動(dòng)、學(xué)而能

9、局限性局限性難以持久難以持久乏味易疲勞乏味易疲勞有效活動(dòng)有效活動(dòng)共同參與、相互配合和交替共同參與、相互配合和交替29（二）外部注意和內(nèi)部注意根據(jù)注意的對(duì)象存在于外部世界或個(gè)體內(nèi)部，可根據(jù)注意的對(duì)象存在于外部世界或個(gè)體內(nèi)部，可以把注意分為外部注意和內(nèi)部注意兩類。以把注意分為外部注意和內(nèi)部注意兩類。1、外部注意、外部注意 外部注意的對(duì)象存在于外部世界。外部注意是外部注意的對(duì)象存在于外部世界。外部注意是心理活動(dòng)指向、集中于外界刺激的注意。幼兒心理活動(dòng)指向、集中于外界刺激的注意。幼兒的注意是外部注意占優(yōu)勢(shì)。的注意是外部注意占優(yōu)勢(shì)。2、內(nèi)部注意、內(nèi)部注意 內(nèi)部注意的對(duì)象是存在個(gè)體內(nèi)部的感覺、思想內(nèi)部注意

10、的對(duì)象是存在個(gè)體內(nèi)部的感覺、思想和體驗(yàn)等。指向自己的心理活動(dòng)與內(nèi)心世界。和體驗(yàn)等。指向自己的心理活動(dòng)與內(nèi)心世界。30類型類型目的目的性性意志努力意志努力 引起原因引起原因例子例子無意注意（不隨意注意）無不需要客觀條件主觀條件防空警報(bào)聲有意注意（隨意注意）有需要主觀條件看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣熟練程度電腦打字“盲打”注意的種類231第二節(jié) 學(xué)前兒童的注意新生兒剛開始接觸外部環(huán)境就出現(xiàn)無條件定新生兒剛開始接觸外部環(huán)境就出現(xiàn)無條件定向反射，這是無意注意發(fā)生的標(biāo)志。向反射，這是無意注意發(fā)生的標(biāo)志。32一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展幼兒的無意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。

11、幼兒的無意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。小班小班幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺激物很容易引他們的注意。以及活動(dòng)著的刺激物很容易引他們的注意。小班小班幼兒的注意很幼兒的注意很不穩(wěn)定不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意。，很容易轉(zhuǎn)移注意。中班中班兒童經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意已兒童經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意已進(jìn)一步發(fā)展，且進(jìn)一步發(fā)展，且比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定。他們的注意不但。他們的注意不但能持久、穩(wěn)定，而且集中的程度也較高。能持久、穩(wěn)定，而且集中的程度也較高。大班大班幼兒的無意注意幼兒的無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。33二、學(xué)前兒童有意

12、注意的發(fā)展二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期后，幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發(fā)展。有意注意逐漸形成和發(fā)展。小班小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是初步形成。在良好的教育條件下，一般也只能集初步形成。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意中注意三到五分鐘三到五分鐘。中班中班幼兒隨著年齡的增長，在正確教育的影響下，幼兒隨著年齡的增長，在正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的有意注意得到發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時(shí)間可達(dá)到時(shí)間可達(dá)到十分鐘左右十分鐘左右。大班大班

13、幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展。在幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延長到適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延長到十至十五十至十五分鐘。分鐘。34三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展注意具有廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配等四種品質(zhì)。注意具有廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配等四種品質(zhì)。在幼兒期。兒童注意的品質(zhì)在良好的教育下不在幼兒期。兒童注意的品質(zhì)在良好的教育下不斷發(fā)展。斷發(fā)展。1.注意的廣度注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍。它是指在同一瞬注意的廣度也叫注意的范圍。它是指在同一瞬間內(nèi)人能清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。間內(nèi)人能清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。 “眼觀六路

14、，耳聽八方眼觀六路，耳聽八方”35成人注意的平均廣度(1/10秒)v黑色圓點(diǎn)黑色圓點(diǎn) 89個(gè)個(gè)v外文字母外文字母 46個(gè)個(gè)v幾何圖形幾何圖形 34個(gè)個(gè)v漢字漢字 34個(gè)個(gè)36.影響注意廣度的因素影響注意廣度的因素（）注意對(duì)象的特點(diǎn)（）注意對(duì)象的特點(diǎn) 材料性質(zhì)：如記甲骨文不如記數(shù)字材料性質(zhì)：如記甲骨文不如記數(shù)字 排列方式排列方式 演示：演示：下面有多少個(gè)小圓點(diǎn)？ 37下面有多少個(gè)小圓點(diǎn)？38下面有多少個(gè)小圓點(diǎn)？啟示：板書的順序39下面有哪些字母？ E w n p e p s a r40圖中有哪些字母？圖中有哪些字母？ Newspaper41下面是哪些漢字？42范范 學(xué)學(xué) 為為 高高身身 為為 師

15、師 正正4344學(xué)學(xué) 高高 為為 師師 身身 正正 為為 范范45 （2）性別 女生男生46 （二）注意的穩(wěn)定性（二）注意的穩(wěn)定性 定義定義 將注意保持在某一對(duì)象上將注意保持在某一對(duì)象上的時(shí)間的長短。的時(shí)間的長短。 47有狹義和廣義之分有狹義和廣義之分 狹義：注意維持在同一對(duì)象上的狹義：注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。時(shí)間。 廣義：注意保持在一定的活動(dòng)上，廣義：注意保持在一定的活動(dòng)上，隨著活動(dòng)的進(jìn)行變換注意的具體對(duì)象。隨著活動(dòng)的進(jìn)行變換注意的具體對(duì)象。482、注意的起伏（注意的動(dòng)搖）、注意的起伏（注意的動(dòng)搖） 課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn):注意的動(dòng)搖注意的動(dòng)搖 請(qǐng)注視下圖請(qǐng)注視下圖3分鐘，在注視時(shí)請(qǐng)分鐘，在注

16、視時(shí)請(qǐng)不要把它想象成任何實(shí)際物體。不要把它想象成任何實(shí)際物體。4950 3、注意的分散注意的分散v 指注意離開了應(yīng)該注意的對(duì)指注意離開了應(yīng)該注意的對(duì)象而指向和集中于其他對(duì)象上象而指向和集中于其他對(duì)象上（無關(guān)對(duì)象）。（無關(guān)對(duì)象）。v舉例：舉例： 51影響注意穩(wěn)定性的因素v1、主體生理心理狀態(tài)v2、對(duì)象特點(diǎn)v3、環(huán)境條件v4、性別52（三）注意的分配（三）注意的分配定義定義 是指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)是指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)的時(shí)候，把注意指向不同的對(duì)象；或的時(shí)候，把注意指向不同的對(duì)象；或在進(jìn)行某種活動(dòng)的時(shí)候，在同一時(shí)間在進(jìn)行某種活動(dòng)的時(shí)候，在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或幾種不同的動(dòng)內(nèi)，把注意

17、指向兩種或幾種不同的動(dòng)作。作。53小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)：“一手畫方，一手畫圓一手畫方，一手畫圓”注意分配與分散不同：一邊聽課一邊做小動(dòng)作54（四）注意的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移定義定義 指根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)地把注意指根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上?；驈囊环N活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。 55注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散二者是根本不同的，前者二者是根本不同的，前者是是有意有意地根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的需要把地根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的需要把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象；注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象；而后者則是在需要注意穩(wěn)定的時(shí)而后者則是

18、在需要注意穩(wěn)定的時(shí)候，候，不隨意不隨意地改變了注意的對(duì)象。地改變了注意的對(duì)象。（有關(guān)任務(wù)與無關(guān)任務(wù)）（有關(guān)任務(wù)與無關(guān)任務(wù)）56 影響注意轉(zhuǎn)移的因素影響注意轉(zhuǎn)移的因素 （）原來注意的強(qiáng)度（）原來注意的強(qiáng)度（）新注意對(duì)象的特點(diǎn)（）新注意對(duì)象的特點(diǎn)（）與個(gè)人的神經(jīng)過程的特點(diǎn)（）與個(gè)人的神經(jīng)過程的特點(diǎn)有關(guān)有關(guān)57四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用注意有下列三種功用：注意有下列三種功用：其一、選擇功用其一、選擇功用其二、保持功用其二、保持功用其三、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功用其三、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功用58幼兒的注意水平比較低，容易分散幼兒的注意水平比較低，容易分散引起幼兒注意分散的原因有：引起

19、幼兒注意分散的原因有：（一）幼兒注意分散的原因（一）幼兒注意分散的原因1、無關(guān)刺激過多。幼兒的注意系無意注意占、無關(guān)刺激過多。幼兒的注意系無意注意占優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)表明，讓幼兒自己選擇游戲時(shí)，一般以實(shí)驗(yàn)表明，讓幼兒自己選擇游戲時(shí)，一般以提供四五種不同的游戲?yàn)橐恕Ｌ峁┧奈宸N不同的游戲?yàn)橐恕?、疲勞。、疲勞。593、目的要求不明確。、目的要求不明確。4、注意不善于轉(zhuǎn)移、注意不善于轉(zhuǎn)移5、無意注意和有意注意沒有并用。、無意注意和有意注意沒有并用。60（二）幼兒注意分散的防止（二）幼兒注意分散的防止針對(duì)幼兒注意分散的原因，教師應(yīng)采用適當(dāng)針對(duì)幼兒注意分散的原因，教師應(yīng)采用適當(dāng)措施防止注意分散。措施防止注

20、意分散。1 1、防止無關(guān)刺激的干擾、防止無關(guān)刺激的干擾2 2、制定合理的作息制度、制定合理的作息制度3 3、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣4 4、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量5 5、不要反復(fù)向幼兒提要求、不要反復(fù)向幼兒提要求6 6、靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。、靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。7 7、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量61（三）審慎處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作多動(dòng)來對(duì)待。多動(dòng)來對(duì)待。多動(dòng)癥：多動(dòng)癥：621.1.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是一個(gè)心理過程。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的

21、指向和集中，是一個(gè)心理過程。2.2.大學(xué)生一邊聽課，一邊記筆記屬于大學(xué)生一邊聽課，一邊記筆記屬于 （ ） A.A.注意的穩(wěn)定注意的穩(wěn)定 B.B.注意的范圍注意的范圍 C.C.注意的分配注意的分配 D.D.注意的轉(zhuǎn)注意的轉(zhuǎn)移移3.小明上課時(shí)被窗外的鳥叫聲所吸引，這是小明上課時(shí)被窗外的鳥叫聲所吸引，這是 （ ） A注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配注意的分配C注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 D注意注意的分散的分散4 . 下 列 哪 種 選 項(xiàng) 是 注 意 穩(wěn) 定 性 的 品 質(zhì) 特 征 ？下 列 哪 種 選 項(xiàng) 是 注 意 穩(wěn) 定 性 的 品 質(zhì) 特 征 ？ （ ） A廣度廣度 B強(qiáng)度強(qiáng)度 C時(shí)間時(shí)間 D

22、空間空間5.“尋人啟事尋人啟事”寫成寫成“尋丫啟事尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)？的什么特點(diǎn)？ （ ）A強(qiáng)度強(qiáng)度 B活動(dòng)活動(dòng) C持續(xù)持續(xù) D對(duì)比對(duì)比 6注意屬于（注意屬于（ ）。）。 A.認(rèn)知過程認(rèn)知過程 B.情感過程情感過程 C.意志過程意志過程 D.心理狀態(tài)心理狀態(tài)637 注意可分為（注意可分為（ ）。）。A無意注意、有意注意、不隨意注意無意注意、有意注意、不隨意注意B無意注意、有意注意、有意后注意無意注意、有意注意、有意后注意C隨意注意、不隨意注意、有意注意隨意注意、不隨意注意、有意注意D無意注意、有意后注意、隨意后注意無意注意、有意后注意、隨意

23、后注意3、按照任務(wù)的要求，注意從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫、按照任務(wù)的要求，注意從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫A注意的分散注意的分散 B注意的動(dòng)搖注意的動(dòng)搖 C注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配注意的分配 4、注意是一種（、注意是一種（ ）。）。A心理狀態(tài)心理狀態(tài) B心理過程心理過程 C認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)過程 D認(rèn)知過程認(rèn)知過程5.“眼觀六路眼觀六路”，“耳聽八方耳聽八方”反映了注意的特性是（反映了注意的特性是（ ）vA、穩(wěn)定性、穩(wěn)定性 B、分配、分配 C、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移 D、廣度、廣度6、人在饑餓時(shí)走在大街上有些東西可以視而不見，但飯館、食品店及食、人在饑餓時(shí)走在大街上有些東西可以視而不見，但飯館、食品店及食物卻易被覺察到，這是（物卻易被覺察到，這是（ ）vA、感覺、感覺 B、知覺、知覺 C、有意注意、有意注意 D、無意注意、無意注意7、“萬綠叢中一點(diǎn)紅萬綠叢中一點(diǎn)紅”，“黑夜的燈光黑夜的燈光”極易引人注意，這是（極易引人注意，這是（ ）引起的。引起的。vA、刺激物的運(yùn)動(dòng)、刺激物的運(yùn)動(dòng) B、刺激物的強(qiáng)度、刺激物的強(qiáng)度 C、刺激物的對(duì)比、刺激物的對(duì)比 D、刺激、刺激物的新穎性物的新穎性8、 有的學(xué)生上課時(shí)邊聽課邊做小動(dòng)作，反映注意的（有的學(xué)生上課時(shí)邊聽課邊做小動(dòng)作，反映注意的（ ）vA、穩(wěn)定性、穩(wěn)定性 B、分配、分配 C、分散、分散 D、廣度、廣