大班幼兒角色游戲的實踐游戲(開題報告)

1、立題意義、主要研究內容及擬解決的關鍵性問題（一）立題意義幼兒角色游戲時，幼兒是游戲的主人，能夠根據(jù)游戲內容，選擇自己的角色，并分配一定的標準，如“醫(yī)生與病人”、“顧客與老板”等，這些角色游戲都需要根據(jù)學生的興趣、愛好、 特點來進行選擇，逐步培養(yǎng)幼兒自我認識與自我評價的能力。角色游戲能夠促進幼兒學會人際交往， 掌握同伴交往技能。角色游戲是同伴互助性質的游戲，也屬于集體游戲，有很多幼兒一起參加，分別扮演不同的角色。在角色額游戲中，幼兒會關于主題、情境、玩法與規(guī)則等相關問題進行交流、制定與探討，并且會表達自身對游戲的簡介，關于如何布置、設計與事實游戲，以及如何利用玩具完成游戲活動，會一起出謀劃策，由

2、此可以鍛煉幼兒的同伴交往技能， 學會與他人的合作交流、相互謙讓等人際關鍵處理技能。同時，在角色游戲中，如何由2 個或者更多的幼兒想要扮演同一角色，或者玩同一個玩具，就會相互協(xié)商，培養(yǎng)謙讓有禮、分享等優(yōu)秀品質。角色游戲應該深化幼兒對性別角色的意識，增強幼兒的社會角色扮演能力。每個人都是社會的一份子， 也是社會生活中的主角，幼兒階段，教師可以通過角色游戲教學，深化幼兒對社會性發(fā)展過程中的性別角色意識。如家庭中的女兒或兒子，幼兒園中的男孩與女孩，長大后的妻子或丈夫、爸爸或媽媽角色等。社會責任中的職業(yè)、身份等， 幼兒要從小深入了解自身的身份與責任，合理的擔任社會角色中的承擔者與扮演者，各項行為都需要符

3、合國家規(guī)定與相關規(guī)章制度， 這也就需要幼兒深入理解自身的角色，經(jīng)歷較長的角色學習與掌握過程。（二）主要研究內容3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南（下文簡稱指南）指出，幼兒時期引導幼兒實施社會領域的學習與發(fā)展是幼兒社會性能力不斷發(fā)展的關鍵，也是健全幼兒人格的基礎，在幼兒社會交往與社會適應的過程中，角色游戲具有非常關鍵的引導與健全作用。角色游戲是幼兒通過模仿和想象、 角色扮演， 創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實社會生活的一種游戲，也是幼兒最喜愛的游戲活動。角色游戲與幼兒社會性發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，同時角色游戲可以提高幼兒的參與性，加強團結合作精神，豐富情感體驗， 對幼兒的社會性發(fā)展具有重要的作用。文章主要分析了角色游

4、戲促進幼兒社會性發(fā)展的價值，同時結合實際提出開展角色游戲的指導策略。（三）擬解決的關鍵性問題通過本文的研究，可以調查出大班幼兒在角色游戲中的實際進行情況，角色游戲對幼兒的成長有著關鍵性的促進作用，不過因為有的幼兒園對幼兒角色游戲的不重視等因素導致在幼兒園中根本沒有實施角色游戲，在本次研究中就針對目前幼兒園中在角色游戲方面所存在的問題進行分析，解決角色游戲的現(xiàn)狀，進而分析出促進幼兒角色游戲實施的方法。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處關于幼兒的教育問題，教師應該結合幼兒的年齡特點、興趣特點、個性特點、認知水平等相關因素，科學、合理的運用角色額游戲教學，以幼兒為本、因材施教，進行科學、合理的引導與教育，以促進

5、幼兒身心全面和諧發(fā)展。同時， 重視角色游戲教學的引入，在幼兒角色游戲過程中，堅持以幼兒為本，關注其自身創(chuàng)新、實踐與思考，教師作為引導者與組織者，適當給予建議和點撥，根據(jù)年齡特點創(chuàng)設游戲情境、根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展適當干預、根據(jù)幼兒興趣愛好個別指導，從這些方面入手， 確保角色游戲對幼兒社會性能力發(fā)展的促進作用，鼓勵幼兒在自在的游戲活動中玩耍和成長，體現(xiàn)游戲的樂趣與和諧，從各方面鼓勵幼兒綜合能力、社會能力全方位發(fā)展。參考文獻目錄1 李柳 . 淺談如何在角色游戲中促進大班幼兒的社會性發(fā)展j.中國校外教育， 2014 （10） . 2 董麗媛 . 角色游戲對3-6 歲幼兒同伴交往能力影響的實驗研究d. 山西

6、師范大學，2014. 3 李婷、盧清 . 角色游戲 : 提升幼兒社會性發(fā)展價值的重要途徑j.教育導刊（下半月），2013（9）. 4 戴雪芳 . 角色游戲與幼兒社會性發(fā)展例談j.教育導刊（下半月），2011（6）. 5 趙萌 . 角色游戲對幼兒感知運動能力發(fā)展影響的實驗研究d. 遼寧師范大學，2014. 6 馬慧明 . 角色游戲情境下中班幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)研究j.天津師范大學，2014. 7 何嬌 . 結構游戲中幼兒合作行為的觀察研究d. 湖南師范大學，2013. 擬采用的研究方法、步驟、技術路線及可行性論證1. 研究方法（1）理論分析法：綜合分析有關大班幼兒角色游戲的文獻，分析它們的現(xiàn)狀

7、，找出它們的不足，并提供自己的參考意見。（2）實證分析法：通過相關大班幼兒角色游戲的具體的例子分析，分析得出大班幼兒角色游戲的實踐研究現(xiàn)狀與問題，并提出進一步培養(yǎng)的方法與措施。2. 研究步驟及技術路線（1）在進行本文觀點的研究過程中，通過查閱大量的文獻資料總結出學術界對研究課題的觀點，并對這些觀點進行記錄，通過筆記整理的手段將專家的觀點予以歸類。（2）網(wǎng)絡資料匯總在查閱了大量的文獻資料后，又在網(wǎng)絡上對圖書館的資料進行檢索，從而進一步豐富在本文研究過程中的文獻資料。（3）對資料中的觀點進行進一步提煉。在掌握了充分的文獻資料后，本文在進行研究的過程中，還對文獻中提到的觀點進行了進一步的提煉和整合，

8、從而提煉出與本文的觀點最為接近的論點進行研究分析。（4）通過與實例的結合分析，實現(xiàn)本文論點的論證本文在研究過程中，通過將學術界的觀點與自己身邊的實例進行結合，通過實際分析的手段進一步論證了本文所提出的觀點。3. 可行性分析橘色游戲時一種能夠激發(fā)幼兒學習興趣的學習方式，在角色游戲中可以使幼兒的能力得到培養(yǎng)。 大班幼兒無論是在領悟能力還是在參與游戲的主動性上都比較不錯，因此對大班幼兒的角色游戲進行研究就比較可行，而且意義較大。研究工作總體安排及具體進度（一）研究工作總體安排1. 第一階段（ 2016 年 8 月 2016 年 9 月）（1）學習相關資料，選擇參試對象，制定計劃，部分研究開始運作并研討。（2） 通過年級組與有經(jīng)驗的老教師及小學教師進行探討， 制定詳細的實施規(guī)劃，討論、研究后備案。2. 第二階段（ 2016 年 9 月初至 2016 年 10 月中旬）（1）落實研究內容在理論學習、調查、觀察的基礎上，全面進行研究。（2）資料收集3、總結階段（2016 年 10 月）在一、二階段的基礎上，進行充分的總結反饋，寫出相關的研究報告。（二）具體進度1.2017 年 2