小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（浙教版）(多篇)2

1、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案（浙教版）(精選多篇) 第一單元教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)成數(shù)、折扣的含義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 2、 能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 3、 使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的根底上，能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。 本單元的重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。 本單元的難點(diǎn)是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是理解百分?jǐn)?shù)的意義，把哪一個(gè)量看做單位“1”，用“一個(gè)數(shù)”比“另一個(gè)數(shù)”（單位“1”）多（少）幾的數(shù)除以“另一個(gè)數(shù)”。 第二單元教學(xué)目標(biāo) 1、 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的

2、計(jì)算法那么，并能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。 2、 掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的解答方法，能正確解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。 3、 會(huì)把乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 4、 初步認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，會(huì)正確寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 本單元的內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。這是乘法意義的擴(kuò)展。 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。 第三單元教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握

3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、 使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。 3、 使學(xué)生能正確地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法的應(yīng)用題。 本單元內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題，特別是“一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)&r(更多文章請(qǐng)關(guān)注)dquo;的應(yīng)用題，是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系 第四單元教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2、 使學(xué)

4、生理解、掌握兩步計(jì)算分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地用算術(shù)方法或用方程解答這樣的應(yīng)用題。 分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一， 第五單元教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，學(xué)會(huì)用工具畫圓，掌握?qǐng)A的特征，認(rèn)識(shí)圓是軸對(duì)稱圖形。 2、 使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。 3、 使學(xué)生理解、掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的公式，并能正確地計(jì)算。 4、 使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形的特征。 5、 使學(xué)生學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單組合圖形的面積。 6、 通過(guò)本單元的教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性。 小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng) / 上掌握筆算的計(jì)算方法,萬(wàn)以內(nèi)的減法?一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是

5、一位數(shù)的除法都是按計(jì)算方法要點(diǎn)進(jìn)行編排的?例如一個(gè)數(shù)乘一位數(shù),先學(xué)習(xí)第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的,著重解決乘的順序和積的對(duì)位問(wèn)題;然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法,著重解決進(jìn)位問(wèn)題;最后學(xué)習(xí)第一個(gè)因數(shù)中間?末尾有0的乘法,著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問(wèn)題?又如除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材在編寫時(shí)注意由淺人深,由易到難,先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù),再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三?四位數(shù),最后學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法?編寫時(shí),每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的,再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的?這樣編排,有利于學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高學(xué)生的計(jì)算能力? 3?兩步計(jì)算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系相

6、同,解題思路相近的原那么分組進(jìn)行教學(xué)?在萬(wàn)以內(nèi)的減法這一單元中,教學(xué)數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題?通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題做好準(zhǔn)備? 4?在后面學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題中,按根本數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相近的原那么分組編排?先編排數(shù)量關(guān)系比較容易理解的以“求剩余為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,再編排以“相差關(guān)系”為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,最后編排數(shù)量關(guān)系比較間接一些的,只有兩個(gè)條件的以“求和”為根本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題?這樣編排,既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系,舉一反三,又便于對(duì)照比較,搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別,防止

7、解題時(shí)的生搬硬套? 5?應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路?本冊(cè)應(yīng)用題注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解?編擁嘲題,通過(guò)線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析法或綜古怯進(jìn)行分析?在練習(xí)中編排一定數(shù)量的題組比照練習(xí),使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和根本的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路? 6?通過(guò)操作?觀察等方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,本冊(cè)教材的編排注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程?例如教學(xué)除法的驗(yàn)算方法時(shí),教材通過(guò)計(jì)算準(zhǔn)備題中的四組題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生自

8、己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗(yàn)算方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力? 7?因材施教,區(qū)別對(duì)待?本冊(cè)教材安排了一定數(shù)量的練習(xí),使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能到達(dá)根本要求?對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生,教材還安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶“苦”號(hào)題目和思考題,通過(guò)練習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力? 8?教材的編寫,既考慮教法,又表達(dá)學(xué)法?例如,本冊(cè)教材及教學(xué)參考書(shū)均按課時(shí)編寫,練習(xí)分層次編排,既為教師提供“教什么”和“怎樣教”的思路,又不排斥教師重組教材?自由發(fā)揮的主動(dòng)性?同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),通過(guò)實(shí)物?圖形的演示,學(xué)具的操作,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生知道怎樣學(xué),從而掌握學(xué)習(xí)的方法? 二?教學(xué)目標(biāo)

9、 1?掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法?比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣? 2?掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題?學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題? 3?掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行筆算?能比較熟 練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))? 4?掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行筆算,學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)除法)?能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)? 5?認(rèn)識(shí)鐘面?認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)?分?秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算?初步

10、建立時(shí)間單位的觀念,養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣? 6?通過(guò)實(shí)際操作,認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各局部名稱?學(xué)會(huì)用三角尺判斷個(gè)角是不是直角,會(huì)畫直角? 三?教學(xué)措施 1?重視根本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力?本冊(cè)教材編排的計(jì)算內(nèi)容較多,萬(wàn)以內(nèi)的減法?一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法?除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么計(jì)算的根底?要保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好,教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn); (1)?講清算理,揭示規(guī)律?學(xué)生能否正確?熟練地計(jì)算,很大程度上與理解和掌握數(shù)的概念?運(yùn)算的意義和計(jì)算方法等有著密切關(guān)系?對(duì)于一些計(jì)算方法,教學(xué)時(shí),要通過(guò)直觀演示?學(xué)具操作象生理解算理,掌握方法,并能應(yīng)用方法進(jìn)行計(jì)算?例

11、如,教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2”)時(shí),教師可以借助小棒演示,使學(xué)生知道14是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的,先用第二個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)十位上的1,得2個(gè)十;再用第二個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的4,得8個(gè)一;然后把兩局部乘積加起來(lái)?揭示虛線方框中的口算思考方法,讓學(xué)生在以后口算時(shí)有規(guī)律可循?又如,教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的,再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的?通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法:先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位,如果不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到哪一位商就寫在那一位上?為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩?三位數(shù)的除法打好根底? (2)?加強(qiáng)根本訓(xùn)練,打好計(jì)算根

12、底?加強(qiáng)根本口算訓(xùn)練,是提高學(xué)生計(jì)算能力的根底?口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?兩位數(shù)乘一位數(shù)?一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)減法?一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)?除數(shù)是一位數(shù)除法的根底?口算的熟練程度,直接影響到筆算,所以必須保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好?而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必須具有的根本功,應(yīng)在平時(shí)課堂中帶著練習(xí)?練習(xí)是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要手段,為此,在練習(xí)時(shí)力求做到目的明確,重點(diǎn)突出,有梯度,形式多樣,練習(xí)面廣,持之以恒,這樣,學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)逐步提高? (3)?培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣?萬(wàn)似內(nèi)的減法?一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)?除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計(jì)算式題,由于計(jì)算數(shù)目較大,運(yùn)算步驟較繁,計(jì)算時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò),所以要注意培養(yǎng)學(xué)生

13、認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算?書(shū)寫工整?格式標(biāo)準(zhǔn)?自覺(jué)檢驗(yàn)等良好的計(jì)算習(xí)慣,確保計(jì)算正確? 2?重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解容許用題的能力?在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中,一步是根底,兩步是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)?學(xué)生解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的難點(diǎn)在于不會(huì)有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,提出解答方法?針對(duì)這種情況,在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力上? (1)?加強(qiáng)根底訓(xùn)練?兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算應(yīng)用題的根底上開(kāi)展得到的:因此要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)?在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題,這種由條件到問(wèn)題的訓(xùn)練,是用綜合法解容許用題的根底;或根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件,這種由問(wèn)題想條件的訓(xùn)練

14、,是用分析法解容許用題的根底?經(jīng)常訓(xùn)練,對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的? (2)?教給學(xué)生解題思路?分析應(yīng)用題中數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系,是解容許用題的核心?綜合法與分析法是解容許用題常用的兩種思考方法,也是本冊(cè)教材主要學(xué)習(xí)的方法?教學(xué)時(shí),對(duì)例題的講解,不要就題論題,要教給學(xué)生解題思路,學(xué)會(huì)找中間問(wèn)題?如教學(xué)例1時(shí),“食堂原來(lái)有50袋糧食,吃了4天,每天吃8袋,還剩多少袋?”根據(jù)題意采用從條件到問(wèn)題的分析方法,借助線段圖,邊分析邊揭示中間問(wèn)題?如根據(jù)“吃了4天,每天吃8袋”可以求出什么?又根據(jù)“食堂原來(lái)有50袋糧食,吃了32袋”可以求出什么?讓學(xué)生表達(dá)解題思路,開(kāi)展學(xué)生的思維能力?根據(jù)

15、不同的題目,也可以采用分析法進(jìn)行分析,按照“要求?應(yīng)該知道?”的程式進(jìn)行推導(dǎo)?分析,使學(xué)生明確“這道題要先求什么,再求什么”,然后列式計(jì)算?在學(xué)生掌握根本解題思路后,通過(guò)小組之間的合作?交流,啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題?在分析?解答的過(guò)程中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地列式解答? (3)?設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)?兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型,應(yīng)通過(guò)多種形式練習(xí),如補(bǔ)充應(yīng)用題問(wèn)題或條件;提中間問(wèn)題;把一步計(jì)算應(yīng)用題改編成兩步計(jì)算應(yīng)用題(即擴(kuò)題),把兩步計(jì)算應(yīng)用題改編成一步計(jì)算應(yīng)用題(即縮題);根據(jù)實(shí)物?線段圖?算式自編應(yīng)用題等,到達(dá)穩(wěn)固的目的?教學(xué)時(shí),教師要從整體上把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

16、,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),研究改進(jìn)教學(xué)方法,要重視培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力? 3?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如數(shù)學(xué)概括能力?初步的邏輯思維能力等?本冊(cè)教材中新的計(jì)算方法比較多,教學(xué)時(shí),應(yīng)從實(shí)例出發(fā),通過(guò)直觀演示?學(xué)具操作,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象和概括?如教學(xué)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法,通過(guò)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù),三?四位數(shù)乘一位數(shù),啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法?又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生比較有的0表示不夠商1,補(bǔ)上0;有的0表示0除以任何數(shù)都

17、得0?通過(guò)比較,既加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,又有利于開(kāi)展學(xué)生的思維能力? 4?注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養(yǎng)幸生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的時(shí)機(jī)?如兩步計(jì)算應(yīng)用題中的“購(gòu)物”活動(dòng),題目中提供了四種書(shū)的單價(jià),要求學(xué)生求出不同購(gòu)書(shū)方法所需的書(shū)款,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既穩(wěn)固了所學(xué)的應(yīng)用題,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?教材中的一些選做題和思考題,趣味性?思考性都比較強(qiáng)?這些題目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題?靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力開(kāi)展?這些題目

18、不作為普遍要求,也不列入考試范圍? 5?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德?在教學(xué)中,要充分利用?挖掘教材中的思想教育因素,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,以及祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)?愛(ài)社會(huì)主義?愛(ài)科學(xué)的教育?通過(guò)揭示數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算?書(shū)寫整潔?獨(dú)立思考?自覺(jué)檢驗(yàn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育? 五?課時(shí)安排 (一)萬(wàn)以內(nèi)的減法(20課時(shí)) 1.口算減法3課時(shí) 2.筆算減法10課時(shí) 3.加減兩步計(jì)算應(yīng)用題·5課時(shí) 4.復(fù)習(xí)2課時(shí) (二)兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題(15課時(shí)) 1.式題4課時(shí) 2.應(yīng)

19、用題9課時(shí) 3.復(fù)習(xí)2課時(shí) (三)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法(17課時(shí)) 1.口算乘法4課時(shí) 2.筆算乘法11課時(shí) 3.復(fù)習(xí)2課時(shí) (四)除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時(shí)) 1.口算除法3課時(shí) 2.筆算除法17課時(shí) 3.復(fù)習(xí)2課時(shí) (五)時(shí)?分?秒的認(rèn)識(shí)4課時(shí) (六)角和直角2課時(shí) (七)總復(fù)習(xí)5課時(shí) 浙教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo)； 本期教材知識(shí)內(nèi)容為 “有理數(shù)”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“實(shí)數(shù)”、“代數(shù)式”，“一元一次方程” ，“圖形的初步知識(shí)”。 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包括估算）技能，會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；掌握根

20、本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線 、過(guò)程與方法目標(biāo)： 能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。 初步建立空間觀念，開(kāi)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，開(kāi)展初步的演繹推理能力。 學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 、情感與態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和開(kāi)展人類理性精神的作用。 二、教材分析； 1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的

21、意識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用， 2、有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，并配合有理數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)近似數(shù)和有效數(shù)字的根本知識(shí)，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要根底，因此這局部?jī)?nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。 3、 有理數(shù)的開(kāi)方、平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)及其運(yùn)算，經(jīng)過(guò)擴(kuò)展，數(shù)的運(yùn)算法那么和運(yùn)算率都沒(méi)有發(fā)生變化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)上不會(huì)有困難。 4、在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。 5、一元一次方程的概念、解法及應(yīng)用。一元一次方程的概念、解法及其應(yīng)用是

22、進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他方程的必需根底，許多方程最終都化歸為一元一次方程來(lái)解。一元一次方程在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著許多直接的應(yīng)用。 6、以學(xué)生的“空間與圖形”知識(shí)為根底，通過(guò)大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換。 三、學(xué)生情況分析： 學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與上有了初步的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及

23、時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真； 2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題； 3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測(cè)量，七巧板游戲，課件演示。使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲； 4、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，開(kāi)展這局部學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖； 5、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的

24、學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的開(kāi)展。 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案 彭風(fēng)） 一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù) （一）知識(shí)與技能： 1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 4. 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 6. 能在

25、方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 二、學(xué)生根本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 （一）學(xué)生根本情況分析 1、認(rèn)知情況 經(jīng)過(guò)前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)熟練掌握根本的計(jì)算能力，學(xué)會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除。分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。但少數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算還不熟練， 抽象力開(kāi)展滯后，對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題尚有困難，缺乏綜合分析能力。 2、情感、態(tài)度 學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

26、，在教學(xué)中邊教新知識(shí)，邊幫助他們彌補(bǔ)舊知識(shí)。 有局部學(xué)生已經(jīng)提早進(jìn)入青春期，在教學(xué)中要尊重他們尋求獨(dú)立的要求，幫助他們靜下心來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。 （二）本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 1、首先吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容，掌握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。 2、繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。 3、加強(qiáng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的工作。 4、關(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間輔導(dǎo)。 5、用“學(xué)有所得”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 三、教材分析與措施 （一）、教材分析 本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求

27、使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)表達(dá)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教學(xué)，同樣要表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念。因此，實(shí)驗(yàn)教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改進(jìn)。 （1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生

28、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義。 （2）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。 （3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。 （4）不再出現(xiàn)文字表達(dá)式的計(jì)算法那么，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的表達(dá)及解決問(wèn)題思路的提示，通過(guò)直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。 （5）調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問(wèn)題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的

29、培養(yǎng)。 3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。 小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“位置”“圓”兩個(gè)單元。 4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。 5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。 6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 （1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的素材。 （2）注意

30、反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 （3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 四、提高質(zhì)量的具體措施 方向優(yōu)于方法，規(guī)律重于規(guī)那么。確定教學(xué)目標(biāo)要防止貼標(biāo)簽式的所謂情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 1、首先吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容，掌握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。 2、繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。 3、加強(qiáng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的工作。 4

31、、關(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間輔導(dǎo)。 5、用“學(xué)有所得”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 “善教者善言（趣說(shuō)、妙問(wèn)、善喻、智答）”。 人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格遵循黨的教育方針，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 二、根本情況分析 本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看這個(gè)班的大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不肯積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性

32、的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。特別從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 4. 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 10. 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)