淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及怎樣開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛能

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及怎樣開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛能摘要：當(dāng)今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化 和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之 一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè) 英語(yǔ)課程能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才。既然學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì) 在必行，那么，在初中階段我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很好的 開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能隨著2011年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出版發(fā)行，教育部對(duì)義務(wù)教 育階段的學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，初中階段的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)迫在眉 睫。而現(xiàn)在的中學(xué)生的特點(diǎn)是

2、：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng), 如果在教學(xué)過(guò)程中我們忽視了這些特點(diǎn)，單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳 統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式 地給他們灌輸在他們眼中枯燥乏味的語(yǔ)法、詞匯，他們便對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興 趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。目前，山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì) 量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，在某種意義上講，學(xué)習(xí)英 語(yǔ)就更需耍興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛能呢？ 筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。因此，筆者認(rèn)為中學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 過(guò)程中最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。我們無(wú)論做什 么事情，只要對(duì)其感興趣，那么，這件事情勢(shì)必會(huì)做好。我們要“寓教于 樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。既然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣如此重 耍，那么，我們又應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者認(rèn)為我們應(yīng) 該從以下幾方面做起。第一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信。自信是成功的秘訣。自信是一種力量，一 種潛在的、可貴的、強(qiáng)大的力量，有了它，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)發(fā)愁，學(xué)起 來(lái)也才會(huì)輕松自然。初中階段對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要具有相應(yīng)的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而有些學(xué)生每天只是在課堂上看一看英語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)教師講 解，他們自己從來(lái)不敢大聲講英語(yǔ)

4、。對(duì)于這樣的學(xué)生我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多大 聲朗讀單詞、課文以及課外讀物，多跟自己的同伴用英語(yǔ)利用所學(xué)句型進(jìn)行 交流。如果他們能長(zhǎng)期這樣做，有利于幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。莎 士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！?因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立自信尤為重要。第二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做一個(gè)學(xué)生走進(jìn)興趣之門(mén)的引路人。教 學(xué)相長(zhǎng)，就是教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)。而現(xiàn)在的中學(xué)生“親師性”強(qiáng)，如 果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課十分地感興趣并且分外重 視，肯花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老 師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)

5、這位老師的課。所以，我們教 師在課堂上要充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生自信，使他們?cè)诰裆系玫?滿足，并將這種滿足化為奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而加深學(xué)生對(duì)老師的信任。課 外也耍多接觸、多關(guān)心學(xué)生，多了解他們的思想和耍求，了解他們的愛(ài)好、 性格及對(duì)課堂的喜好程度等，以此拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生感情。只 有我們注重情感教育，師生才能關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生們才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生忘記其他的一切，全身心的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。那么, 怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn) 為：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，

6、在很人程度上?？拷處煹囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。作 為一線教師，我們既要面向全體學(xué)生，乂要注意個(gè)體的差異性，采用不同的 方法，注意培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮和自卑, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，促使學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師 要及時(shí)幫助解決，排除障礙；學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)提 供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì);學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī), 激發(fā)動(dòng)力；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求，并為他們提 供必要的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中有正確的引路人，學(xué)習(xí)輕松愉快，他們也就有 了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第四、充分利用多媒體等各種現(xiàn)代教學(xué)資源?？茖W(xué)有效地使用多媒體輔

7、助教學(xué)具有生動(dòng)、形象、高效、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性的優(yōu)點(diǎn)，并但還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)所實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等；可以方 便教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展?？傊?，科學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使之能夠更好地為學(xué)生傳達(dá)有用信息，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí), 我們還可以充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解決學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。第五、教者備課要充分.扎實(shí)。備好課是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至胸有成竹。教者在備課時(shí)，要根據(jù)2011版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)境等方面入 手。備教材

8、是教師耍對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，對(duì)部分教材內(nèi)容耍 進(jìn)行合理的替換，在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟，合理的 調(diào)整教學(xué)順序，對(duì)教材進(jìn)行一定的調(diào)整，以及要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)的調(diào)整教 學(xué)方法和步驟?？傊?，我們耍拿教材來(lái)教，而不是教教材。教師的每一次認(rèn) 真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的好壞取決于教 師的專業(yè)知識(shí)水平的高低，取決于個(gè)人潛能的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，特別是創(chuàng)新意識(shí)、 改革意識(shí)，還取決于教師的敬業(yè)精神等思想素質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，課堂教 學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成 了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。影響備課的因

9、素 主要有四個(gè)方面：教師、教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。我們傳統(tǒng)的觀點(diǎn)只注重備 學(xué)生和備教材。而新課程不僅備學(xué)生和教材，對(duì)教師自身以及教學(xué)環(huán)境也提 出了更高的要求。青年教師除了個(gè)人的努力外，還要積極融于集體備課的大 環(huán)境中，不斷提高自己的備課技巧和駕馭課堂的能力。二、怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。學(xué)習(xí)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。為人師，我們有責(zé)任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣使學(xué) 生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。第一、選擇最佳的教學(xué)方法，達(dá)到最高的教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法最為關(guān)鍵。作為一線英語(yǔ)教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中概括 并總

10、結(jié)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況形成自己獨(dú)特 的教學(xué)體系和教學(xué)方法，以指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的再實(shí)踐。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。只 有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二、用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、肢體、插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并開(kāi)發(fā)其潛能。利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、肢體、插圖、簡(jiǎn) 筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境對(duì)教學(xué)效果有著非常直接的影響。第三、進(jìn)行小組合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí) 由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組

11、成，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為 了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教 師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等 學(xué)生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以 得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì) 精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成 情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng) 絡(luò)，收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣合 作的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能，

12、形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面,充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。把學(xué)生分為幾個(gè) 競(jìng)賽小組，小組競(jìng)賽貫穿全堂，或在運(yùn)用在某個(gè)活動(dòng)和任務(wù)中。這種以學(xué)生 為主進(jìn)行的小組合作，能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，開(kāi)闊思路，有 效地激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。英國(guó)著名教育家洛克說(shuō)過(guò)：“ 一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的 習(xí)慣?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累和提高的過(guò)程，長(zhǎng)期的過(guò)程就需要產(chǎn)生 持續(xù)不斷的行為動(dòng)機(jī)，而行為動(dòng)機(jī)的持續(xù)需要毅力，毅力的來(lái)源是良好的習(xí) 慣，良好的習(xí)慣就是可持續(xù)發(fā)展的源泉。但是，良好的

13、習(xí)慣不是與生俱來(lái)的, 它是在后天的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣一旦形成，就可以成為一種“主 宰人生巨大而頑強(qiáng)的力量”。因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得良好學(xué)習(xí)效果的前提。中國(guó)科學(xué)院研究生院教授王華濱認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān) 鍵。家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何配合學(xué)校正確引導(dǎo)和幫助孩子；孩子應(yīng)懂得如何糾正自 己在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣；家長(zhǎng)要想幫 助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要了解自己孩子的先天氣質(zhì)、思維模式、記憶模 式、接受知識(shí)的方式。而孩子要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要了解自己的成功素質(zhì)、 學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略四個(gè)基本點(diǎn)中所存在的優(yōu)勢(shì)和不足。這樣才 能充分發(fā)揮出自己的潛能優(yōu)勢(shì)?？傊?，在我們的日常教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)我們老師的正確引 導(dǎo)，我相信好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。參考文獻(xiàn)：1、中華人民共和國(guó)教育部制定：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)