初中地理課堂教學(xué)有效性的提升策略探究

1、    初中地理課堂教學(xué)有效性的提升策略探究    摘 要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，主管教育部門對初中地理教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣提升初中地理課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)校和教師一直在努力的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師過于重視對學(xué)生知識的教授，忽視了學(xué)生在課堂中的主體思想，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量并不理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并采取多樣化的教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；有效性新的教育環(huán)境下怎樣實現(xiàn)教育教學(xué)的變革，有效提升初中地理課堂教學(xué)的有效性，是教師努力的重要方向，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課堂中

2、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要求在課堂中學(xué)生可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，廣大初中地理教師在教學(xué)模式的變革中，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為教學(xué)切入點，通過教學(xué)模式的改變有效提升課堂教學(xué)有效性。一、 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析（一） 教學(xué)方式枯燥，缺乏創(chuàng)新意識基于應(yīng)試教育影響，部分初中地理教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，極大地影響了初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。特別是由于部分初中地理老師沒有深刻地意識到新課改意義，也非常抵觸新教學(xué)觀念，甚至有的初中地理教師還覺得，多媒體技術(shù)應(yīng)用并沒有發(fā)揮較大作用，只能起到輔助作用。然而，也有部分地理教師將

3、多媒體作為主要教學(xué)手段，忽視了教師的主體地位。上述教學(xué)方式都存在各種問題，對于教師而言，只有不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的初中生。（二） 忽視教材的作用，教學(xué)脫離實際不少初中地理教師不重視教材，覺得教材知識是基礎(chǔ)，無法拓展初中生能力，將重點放在拔高訓(xùn)練上，造成學(xué)生基礎(chǔ)技能較弱現(xiàn)象。還有些初中地理老師忽視理論和實際的聯(lián)系，選擇內(nèi)容也過于復(fù)雜或者空洞，學(xué)生很難體會到地理學(xué)習(xí)的重要性。作為初中地理教師，要充分意識到初中是地理理論和技能形成的關(guān)鍵時期，進(jìn)而有效提高地理課堂效率。（三） 學(xué)生參與度低，重視程度不夠初中生往往更重視語文、數(shù)學(xué)和英語，覺得只有學(xué)好這三科才能算是好學(xué)生。所以，部分初中生

4、不僅不重視地理課程，還不積極參與課程學(xué)習(xí)，甚至還有的初中生抱著“地理課程可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，有的家長也認(rèn)為，地理課程并沒有什么實際作用，也無法有效指導(dǎo)學(xué)生的將來發(fā)展。因此，作為初中地理老師，要通過課堂讓學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)的實際用途和重要性，這是非常重要的。二、 初中地理課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略（一） 合理利用教具教學(xué)展現(xiàn)直觀性在初中地理教學(xué)過程中，直觀性原則是非常重要的，對教學(xué)用具的合理運用，既能將直觀性原則體現(xiàn)出來，又能通過平臺展示出地理教學(xué)中抽象的知識點。特別是多媒體教具的運用，既能展現(xiàn)出世界各地的優(yōu)美風(fēng)景，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，進(jìn)而整理出各地地貌，更直觀的理解課本知識，提高學(xué)

5、習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。比如，在教學(xué)地形和河流知識內(nèi)容時，教師可以合理運用多媒體教具，首先回顧了上學(xué)期所學(xué)的知識，基于地理要素來對研究問題方法進(jìn)行分析的方式，也可以用于研究該學(xué)期知識，基于某個大洲視角，來對該區(qū)域內(nèi)的地理環(huán)境進(jìn)行分析，通過東、西半球、四大洋、七大洲相關(guān)圖片或者視頻的展示，讓學(xué)生回顧所學(xué)過的知識。然后再引出亞洲，講授亞洲的相關(guān)知識，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新課程知識，最終有效提高課堂教學(xué)效率。（二） 引入生活案例理論聯(lián)系實際性初中地理學(xué)科內(nèi)容非常豐富，不僅涵蓋地理地貌和豐富物產(chǎn)，還包含諸多地球生態(tài)問題，在地理教師詳細(xì)講述中，學(xué)生結(jié)合實際，能夠使學(xué)生更珍惜當(dāng)前的生活環(huán)境，也意識到保護

6、家園的重要性。水資源一課，教師在講述我國水資源分布狀況、水資源儲存量、人均可利用淡水資源量等知識的過程中，讓學(xué)生了解到我國水資源的現(xiàn)實狀況，進(jìn)而使其更加珍惜用水。在此基礎(chǔ)上，通過展示我國水資源南北分布的狀況，讓學(xué)生意識到南水北調(diào)的必要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家時事的能力。如果這些真實的案例只停留在課本上，很難讓學(xué)生真正了解，只有教師在課堂上有效引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在這些小事中意識到地理學(xué)習(xí)是非常重要的，才能為了解決問題而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中。（三） 引導(dǎo)學(xué)生思維快速進(jìn)入課堂初中地理課堂上，教師要重視課堂氣氛的活躍，通過課堂內(nèi)容的靈活設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，講

7、述自然資源一課時，教師可以運用多媒體技術(shù)，通過相關(guān)圖片和視頻的播放，展示地球上的各類資源，諸如，礦產(chǎn)、水、森林等，使學(xué)生能夠了解到地球資源是如何分布的，特別是紀(jì)錄片方式，能夠使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。該種具有“新穎、細(xì)致、高效”特點的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)和探索中，進(jìn)而實現(xiàn)課堂效率的提高。播放完視頻后，教師還可以基于教材，通過提問方式展開討論和交流，并引導(dǎo)學(xué)生淺談自身觀看感，既能起到活躍課堂氣氛的作用，又能有效提高學(xué)生的參與度。三、 結(jié)語教師的高效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，其特點更是不可量化、無法琢磨。對于初中地理老師，要通過不斷創(chuàng)新和調(diào)整，找出導(dǎo)致課堂效率較低的原因，采取切實措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在初中教學(xué)中，地理是非?；A(chǔ)的學(xué)科，之所以會長期被忽略，除了教師不重視以外，更為重要的是課堂效率較低，因此，對于初中地理教學(xué)而言，還要緊密結(jié)合理論和實踐，促使教學(xué)策略更有效，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。參考文獻(xiàn)：1陳雪梅.當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑的選擇j.時代教育：教育教學(xué)版，2015（05）.2梁素瓊.淺