初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究_3

1、    初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究    林心怡【摘要】初中音樂課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維能力等方面起著舉足輕重的作用，有助于學(xué)生的全面健康成長。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛，音樂課程的教學(xué)模式趨于固化，這與音樂本身的藝術(shù)特質(zhì)是相違背的，無法適應(yīng)新時代的音樂藝術(shù)發(fā)展需要。當(dāng)前，流行音樂已逐步成為人們追捧的主流音樂類型，也受到越來越初中生的喜愛，將流行音樂引入初中音樂課堂是一種教學(xué)創(chuàng)新，有效突破當(dāng)前的音樂教學(xué)窘境，是課程改革的有益探索?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂課程；流行音樂；教學(xué)改革g632 a初中音樂課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)

2、新思維，而照本宣科式的傳統(tǒng)音樂課堂追崇經(jīng)典，與時代脫節(jié)日益凸顯。將流行音樂元素引入初中音樂課堂，是新課程教學(xué)改革的一次有益嘗試，本文以此展開研究，為初中音樂課程教學(xué)發(fā)展提供幫助。一、必要性分析（一）流行音樂滿足了學(xué)生的審美需要初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生思維活躍、情感叛逆，對一切新鮮事物充滿好奇。流行音樂體現(xiàn)了時代特色，其新穎的作曲方式和優(yōu)美的歌詞恰好迎合了當(dāng)下初中生的喜愛，比起傳統(tǒng)的音樂經(jīng)典在心理和生理上更加契合初中生。因此，將流行音樂元素引入初中課堂，一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)；另一方面，也是更重要的一方面是滿足了學(xué)生的需求。（二）學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣被激活傳統(tǒng)教學(xué)模式下

3、，音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是向?qū)W生講授樂理知識，讓學(xué)生熟知一些經(jīng)典的曲目，將這門藝術(shù)課程變成了學(xué)生眼中的“數(shù)理化”，其藝術(shù)特性蕩然無存。將流行音樂引入初中課堂，有效打破了經(jīng)典音樂的壟斷地位，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力有效增強(qiáng)了課堂的吸引力。課程內(nèi)容的多元化和教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動力，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也只有在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才能更快更多地掌握知識。（三）拓展學(xué)生在音樂方面的知識面對于普通初中學(xué)生，他們的主要學(xué)習(xí)精力是放在文化課程的學(xué)習(xí)上，音樂課對他們來說只能是“副科”，因此，學(xué)生幾乎不可能利用課外時間來學(xué)習(xí)音樂知識，課堂學(xué)習(xí)是他們獲取音樂方面知識的主要來

4、源。老師授課內(nèi)容的對學(xué)生的影響很大，音樂素材涉及面的寬廣將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將流行音樂引入課堂，一方面能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生在音樂方面的視野，另一方面，多元化的教學(xué)內(nèi)容也有助于學(xué)生特長的發(fā)揮，能夠給一些在音樂方面有天賦的學(xué)生以啟蒙，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、應(yīng)用現(xiàn)狀分析（一）流行音樂引用與教學(xué)目標(biāo)背離不少在課堂中使用流行音樂的教師，引用的初衷是要增強(qiáng)課堂的新穎程度，簡單的認(rèn)為授課內(nèi)容的“新”就等同于教學(xué)創(chuàng)新，而引用的內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相契合，教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果等卻沒有納入考量范圍。因?yàn)檎n前教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的無目的性和無計劃性，使這些流行音樂元素成為了包裝音樂課的裝飾品，沒

5、有能夠?qū)崿F(xiàn)利用時代流行元素創(chuàng)新課堂教學(xué)的目的，使教學(xué)效果大打折扣。（二）教師觀念守舊秉承經(jīng)典對于一些科班出身的音樂老師，他們在學(xué)生階段學(xué)習(xí)的都是“正統(tǒng)”的音樂知識，學(xué)習(xí)的也都是經(jīng)典的音樂曲目，不少教師對流行音樂的藝術(shù)性并不認(rèn)同，更有甚者覺得流行樂是不入流的音樂形式對其存在排斥心理。因?yàn)榻處熡^念上的守舊問題，未能正視流行音樂元素對課堂教學(xué)帶來的益處，導(dǎo)致流行樂引入課堂的步伐受到阻礙。而傳統(tǒng)教學(xué)又難有新的突破，從而使音樂教學(xué)發(fā)展變得遲緩。（三）教學(xué)模式與流行音樂元素不匹配在傳統(tǒng)課堂中，老師講學(xué)生聽講是最常見的教學(xué)形式，老師在課堂上的絕對地位，使課堂氛圍變得沉悶，特別是一些像音樂這類的“副科”學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的積極性普遍不高。雖然不少教師開始利用流行元素改變這一現(xiàn)狀，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然未變，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然改變但是換湯不換藥，未能使流行樂的作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性未能被激發(fā)，改革的效果也收效甚微。（四）學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)缺乏熱情未改變在初中音樂課堂中引入流行樂在一定程度上迎合了初中生的獵奇心理，一些流行的曲調(diào)新穎且朗朗上口，提高了他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情，但是在枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們依然缺乏熱情。這使得音樂課改在初始階段效果較好，但隨著時間的推移，流行元素不再新穎，學(xué)生的熱情也隨之降低。因此，在教學(xué)中如何將流行樂與樂理知識相結(jié)合，如何將知識信息變得易于學(xué)生接受是當(dāng)前音樂課

7、改面臨的一個難點(diǎn)問題。三、有效性改革措施（一）明確流行樂課改目標(biāo)當(dāng)前，利用流行樂開展初中音樂教學(xué)改革處于教學(xué)探索階段，因?yàn)椴⑽磸?qiáng)制實(shí)施，一些觀念陳舊或安于現(xiàn)狀的教師并未正真將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，因?yàn)槿狈φn堂實(shí)踐，因此在如何甄別選擇流行音樂，如何應(yīng)用實(shí)施等方面難以獲得理論突破，這使得課改的進(jìn)程較為緩慢，效果也不明顯。因此，要想切實(shí)發(fā)揮流行樂的獨(dú)特優(yōu)勢，則必須進(jìn)一步明確將流行音樂引入初中教學(xué)的目標(biāo)，讓更多的教育工作者投入到新課改的行動中，只有不斷地實(shí)踐，不斷地探索，才能找到合適的教學(xué)方法，才能有效推動初中音樂教學(xué)的發(fā)展。（二）有針對性的引入流行元素利用流行樂開展教學(xué)還處于初步探索階段，相應(yīng)的教學(xué)素材

8、、教學(xué)模式、教學(xué)方法等僅有一個雛形，尚未發(fā)展成熟，也未曾經(jīng)受檢煉，與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相比還存在較大的差距。因此，在課改探索中，老師必須合理地引入流行音樂，提高內(nèi)容選擇的針對性。一是要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過了解學(xué)生的喜好，選擇合適的曲目以提高課堂的吸引力；二是根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇內(nèi)容契合的教學(xué)曲目，流行音樂包羅萬象，但不是所有的音樂都適合初中教學(xué)，因此在課堂準(zhǔn)備過程中老師應(yīng)當(dāng)對素材加以選擇，將一些粗鄙、負(fù)面的流行樂剔除，以保證授課內(nèi)容的合適性；三是要實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，課程改革的目的應(yīng)當(dāng)要能夠?qū)崿F(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，比如提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育意義等，老師必須明確教學(xué)目的，并以此

9、為中心引入流行元素開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)課改的正真目標(biāo)。（三）選擇合適的教學(xué)模式流行音樂的教學(xué)使用是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，而教學(xué)模式的改變則是應(yīng)用方法上的改良，單純內(nèi)容上的改革無法實(shí)現(xiàn)課改的核心目標(biāo)，因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的改變。一是可以采取情境教學(xué)法，當(dāng)前流行音樂中有大量的歌曲向人們傳遞著正能量，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的推動作用。例如我的中國心少年中國等曲目都是弘揚(yáng)愛國情懷的流行樂，在學(xué)習(xí)這些曲目時可以與一些愛國主義故事相結(jié)合，通過背景故事的導(dǎo)入使學(xué)生受到更深刻的感染；二是引入多媒體技術(shù)輔助開展教學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展為音樂的展現(xiàn)形式提供了更多的可能，這也為傳統(tǒng)課堂向數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變

10、提供了途徑，例如一些編曲軟件、電子樂器等都可以引入課堂，這不僅能夠讓學(xué)生接觸到更多新的事物，豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠提升課堂的現(xiàn)代感，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)的目標(biāo)；三是教學(xué)方法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)授課模式中，老師與學(xué)生的互動較少，特別是對于音樂這樣的藝術(shù)課程，更多的是依靠老師講述，較低的學(xué)生參與度使教學(xué)效果不佳，因此老師應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新教學(xué)形式來增強(qiáng)課堂的互動性，提高每位學(xué)生的課堂參與度。四、結(jié)束語藝術(shù)沒有邊界，音樂藝術(shù)同樣不應(yīng)該有邊界，因此音樂教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)被傳統(tǒng)框架所束縛，應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)它的多元化和豐富性。流行音樂是時代進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物，其不應(yīng)當(dāng)被教育工作者所忽略，在初中音樂課中引入流行元素，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)