基于新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性探究

1、    基于新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性探究    桑玉玲摘 要：在新課改的背景之下，人們對于高中教學(xué)有效性有了越來越深刻的認(rèn)識。而英語作為高中教育之中的基礎(chǔ)性科目，提高其教學(xué)活動的有效性得到了廣大英語教育工作者的普遍關(guān)注，并將其納入日常教學(xué)目標(biāo)之中?；诖耍單隽擞绊懜咧杏⒄Z教學(xué)有效性的主要原因，著重探討了提高高中英語教學(xué)有效性的具體方法。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)有效性；探究一、影響高中英語教學(xué)有效性的因素（一）高中英語學(xué)科的特點相較于初中英語而言，高中英語在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法上均呈現(xiàn)出巨大的改變，其教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度亦直線上升。這種質(zhì)變不僅

2、體現(xiàn)在詞匯上，還包括句型、語法、聽力、閱讀、寫作等，故而對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也隨之提高。此外，對于教師如何做好初中、高中英語教育的銜接亦是一個不小的考驗。高中英語學(xué)習(xí)并非僅僅依賴于記憶力，但卻對記憶力有著一個較為明顯的要求，如果未能掌握科學(xué)、有效的記憶方法與學(xué)習(xí)技巧，那么高中英語教學(xué)就會淪為死記硬背、枯燥乏味的教學(xué)，從而極大地影響高中英語教學(xué)的有效性。（二）教師因素隨著我國課改的不斷推進，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念予以革新，深入研究新課改的基本精神，積極踐行其中的具體要求。但從實際情況來說，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方式在大多數(shù)教師腦中已經(jīng)根深蒂固，然而想要提高高中英語教學(xué)的有效性，就必須對傳統(tǒng)英語教學(xué)

3、模式予以改革，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，增強師生間的互動交流。教師必須清晰地認(rèn)識到，自己是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，如果不能在課堂教學(xué)活動中妥善利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等，勢必會對高中英語教學(xué)的有效性造成不利的影響。（三）學(xué)生因素對于高中英語教學(xué)有效性的評價，始終取決于學(xué)生，這與新課改中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念基本相符，讓學(xué)生高效地進行學(xué)習(xí)，是高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠有意識地進行自主學(xué)習(xí)是決定教學(xué)有效性的一大要素。如果學(xué)生無法在課前進行自主預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)之中又不能積極參與互動交流，而課后又不具有針對性地進行復(fù)習(xí)，那么便無

4、法切實掌握教師所教授的知識內(nèi)容，自然會影響高中英語教學(xué)的有效性。二、新課改背景下提升高中英語教學(xué)有效性的措施（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在高中英語教學(xué)活動之中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義在于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗予以有效結(jié)合，并在真實的情境之中對所學(xué)的英語知識內(nèi)容予以應(yīng)用。合理應(yīng)用情境教學(xué)是建立在教師對于教材內(nèi)容的理解研究，同時參考學(xué)生興趣取向而對教學(xué)內(nèi)容所進行的個性化整合。在課堂教學(xué)活動之中，教師可以利用視頻、音頻、圖片等方式導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的課堂投入度，讓學(xué)生能夠在一個較為自由、和諧的環(huán)境之中學(xué)習(xí)英語。（二）拓展教材內(nèi)容相較于初中英語來說，高中英語所涉及的詞匯更多，單詞結(jié)構(gòu)亦更為復(fù)

5、雜，語法知識更是層出不窮，而這也導(dǎo)致高中英語教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，但受限于篇幅，其內(nèi)容往往浮于表面，難以深入下去，因此也導(dǎo)致學(xué)生無法切實理解教材內(nèi)容。針對這一問題來說，教師應(yīng)當(dāng)主動對教材內(nèi)容予以拓展，以此幫助學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握最為適宜自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，對于教材內(nèi)容的拓展亦是對高中英語教師的一個考驗，它要求教師能夠在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行深度挖掘，以此拓展教師的知識儲備，讓教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容。（三）教學(xué)模式的合理選用與傳統(tǒng)高中英語教學(xué)不同，新課改背景下的高中英語教學(xué)在教學(xué)模式之上有了更多的選擇，例如互動式、合作式等等。

6、其中互動學(xué)習(xí)模式的基本特點在于鼓勵教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，并在此過程之中洞悉英語教學(xué)之中尚存在的問題，并予以解決，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；而合作教學(xué)模式則是教育者與教育對象，教育對象與教育對象之間的互相協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，在此過程之中探究最為適宜的學(xué)習(xí)方法。在高中英語教學(xué)活動之中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個體之間的差異，妥善選擇最為適合他們的教學(xué)模式，以此提高教學(xué)活動的有效性?？偠灾?，隨著我國課程改革的不斷深入，為提高高中英語教學(xué)的有效性，尚有許多需要進行研究與提升的地方。對于廣大高中英語教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)積極投身實踐，總結(jié)經(jīng)驗，進行創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮自身在教學(xué)活動之中的主導(dǎo)性作用，努力提升高中英語教學(xué)的有效性。參考文獻：1徐彥琳.淺析高中英語教學(xué)中師生互動策略的有效性a.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集c，2018（2）.2張艷敏.高中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有效性研究a.十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）c，2018（4）.3王芳.高中英語詞