識(shí)字方法探究

1、    識(shí)字方法探究    肖君：g623.22 ：a ：1003-9082（2017）01-0197-01識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，才能使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲。這樣才能逐漸形成獨(dú)立識(shí)字、自主識(shí)字、高效識(shí)字的能力，進(jìn)而感受到中華文化的魅力。一、生活中識(shí)字生活即教育，生活中處處都有漢字，語文識(shí)字教學(xué)怎能與生活脫節(jié)？只要我們引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，就可以從生活這潭活水中得到識(shí)字大門的金鑰匙。直到現(xiàn)在我還清楚的記得，新一年級(jí)的家長帶孩子第一天到班級(jí)報(bào)到時(shí)，我看到每位家長充滿了希望

2、，充滿了期待。我想這個(gè)第一次見面會(huì)是我引導(dǎo)學(xué)生，告訴家長，滲透孩子們生活識(shí)字最好的途徑。我先向大家進(jìn)行自我介紹：“我姓肖，你可以用加一加的方法記住我，上面一個(gè)小字頭，下面一個(gè)月字。所以有很多孩子叫我小月老師。你還可以通過多音字的方法記住我，肖字還有一個(gè)讀音xiao.惟妙惟肖、十二生肖、肖像的肖?！贝蠹艺J(rèn)識(shí)我的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了肖這個(gè)字。作為一年級(jí)的語文老師今天我要和大家談一談小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法。我把過年時(shí)家里門貼上的“?！弊帜玫搅思议L見面會(huì)上，我一出示這個(gè)字，孩子們熱情高漲，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我就和家長們說，這個(gè)字我們還沒學(xué)過，但每年春節(jié)就是這個(gè)字充滿了我們的生活。按理說這個(gè)字筆畫很多，也很

3、難記，可孩子們?yōu)槭裁炊寄苡涀∵@個(gè)字，可見生活中也能認(rèn)字，而且越是在生活中，這種潛移默化的教育對(duì)孩子的影響才是最深刻、最持久、最難忘的。所以當(dāng)你和孩子徜徉在街頭時(shí)別忘了通過街邊的牌匾認(rèn)認(rèn)字、當(dāng)你采購于超市時(shí)別忘了通過商品的包裝認(rèn)認(rèn)字，當(dāng)你流連于景點(diǎn)時(shí)別忘了通過名勝古跡的題詞認(rèn)認(rèn)字。生活中時(shí)時(shí)可以識(shí)字，生活中處處可以認(rèn)字。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們告訴我媽媽帶她存錢時(shí)，他認(rèn)識(shí)了“銀行”兩個(gè)字，爸爸帶她吃漢堡，他認(rèn)識(shí)了“肯德基”三個(gè)字，姥姥帶她去體檢，他認(rèn)識(shí)了“醫(yī)院”兩個(gè)字，孩子們爭先恐后的說著自己認(rèn)識(shí)的漢字，可見，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)寬識(shí)字的渠道，就可以看到孩子們享受認(rèn)字的喜悅、體驗(yàn)自信的

4、魅力。二、編故事識(shí)字漢字是我們的根，它承載著中華千年的文明，為了讓孩子們快樂地記住，我們讓漢字開口說話，編故事識(shí)字可以讓孩子們借助有趣的故事情節(jié)識(shí)記漢字。趣味性較強(qiáng)，樂于被學(xué)生接受。一次，我在教學(xué)甲、申、由這組字時(shí)，就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事。說：“從前有個(gè)秀才，他只身在外求學(xué)，入冬了，他給母親寫封信說給我坐床棉被吧！第二天媽媽的被子就郵寄來了。秀才一蓋，哎呀，不合適??！于是，他又給母親寫了一封回信，信中只有：甲、由、申，這三個(gè)字。媽媽一看，明白了，第二天又重新作了床新被。你能猜出這封信是什么意思嗎？秀才的意思是說這個(gè)被做小了。甲：就是說我蓋住上半身，下半身就露出來了。由：就是說我蓋住下半身上半

5、身又露出來了。申：就是說我蓋住中間，上下半身又都露出來了。同學(xué)們聽后哈哈一笑，在輕松愉悅的氛圍中記住了這三個(gè)字。三、了解字理識(shí)記漢字1.象形字字理識(shí)字漢字是世界上最古老的文字之一，探尋漢字的起源，通過漢字的演變，理解字的本義，讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字由圖畫到古字到今字的演變過程。能有效的識(shí)記漢字。如：“舟”字的教學(xué)。通過舟的字理圖講述。舟船最早起源于石器時(shí)代，距今有七千多年的歷史，人類首先發(fā)現(xiàn)可以乘坐漂浮在水面的樹木或竹子到達(dá)彼岸。還發(fā)現(xiàn)將多個(gè)樹干或竹子聯(lián)結(jié)在一起可以使更多的人或物橫渡江河。于是浮筏出現(xiàn)了，隨著生產(chǎn)力水平的提高，人類將樹木加工成木舟?！爸邸弊窒褚恢恍〈?，其本義即為船。經(jīng)過隸變之后，舟

6、字的形體確定下來。舟字也作偏旁部首來表示凡是與船有關(guān)的漢字。如：艦、艇等。2.會(huì)意字字理識(shí)字會(huì)意字通過析形解義的方法幫助學(xué)生認(rèn)清字形、明晰字義。如間，從門，從日表示太陽的光線從門縫里透過來，因此，“間”字的本義是表示兩個(gè)事物之間的縫隙，它可以引出一串意思，著眼于縫隙的距離，有中間、時(shí)間、空間等意思，換個(gè)角度，光線是從門中間傳過去的故間有插入的意思，離間，間開等意思。以囚字為例。囚：一個(gè)人被圍困起來。如圖所示：這是1904年上海的站籠。過去的小偷和走私者受懲罰時(shí)脖子上戴的四方形刑枷。他們要戴幾周或幾個(gè)月日夜不得取下。枷上用大字寫著他們所犯的罪行。受罰時(shí)間的長短和刑枷的重量取決于他們罪行的輕重。刑

7、枷做得不大不小，戴上以后犯人自己不能往嘴里送食物，要由其他人幫助。囚籠是刑枷的一種變化形式，給嚴(yán)重的刑事犯使用。所以，把人圍困起來就念囚。長春版教材也收入了大量的會(huì)意字，如：人木休，手目看，小土塵，田力男。二人從，三人眾等等。3.形聲字字理識(shí)字形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。如給青字加個(gè)偏旁就組成新字晴，蜻、清、睛、情等字。青加日字與天氣有關(guān)，晴天的晴。青加三點(diǎn)水旁與水有關(guān)，清水、清澈、清泉的清。青加目字旁，與眼有關(guān)，眼睛、目不轉(zhuǎn)睛。青加豎心旁與心理感受有關(guān)，心情、感情。青字有心才有情。要用心付出才能贏得友情、親情。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。形聲字教學(xué)能讓學(xué)生在區(qū)別字的同時(shí)避免寫錯(cuò)別字。并能夠從區(qū)別形近字的過程中高效識(shí)字。四、在對(duì)比中識(shí)字漢字中有些字比較相像，我們可以通過形近字比較識(shí)字，還適合換個(gè)偏旁，換個(gè)部首，熟字帶新字等多種識(shí)字方法。課堂上這種方法非常實(shí)用，它能在有限的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)識(shí)大量的漢字，并通過區(qū)別與比較，減少錯(cuò)別字，提高識(shí)字效率。學(xué)習(xí)漢字要講究學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。讓學(xué)生在歌謠中識(shí)字、在對(duì)子歌中識(shí)字、在經(jīng)典誦讀中識(shí)字。尤其是在閱讀中識(shí)字。學(xué)生喜歡閱讀，自然在認(rèn)讀過程中，在大量的閱讀實(shí)踐中，復(fù)習(xí)鞏固漢字。神奇的方塊字，從遠(yuǎn)古走來，她蘊(yùn)涵著古老的中華文明，閃爍著