2022年2022年《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載爭(zhēng)論型課堂教學(xué)模式備課模板教學(xué)內(nèi)容恐龍的滅亡目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）.會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“類(lèi).傳染.亡”個(gè)生字； 懂得“巨大”等詞；（二）.能正確.流利地朗讀課文；（三）.明白恐龍滅亡的傳奇,激發(fā)同學(xué)探究恐龍滅亡的緣由,培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好；（四）.在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的合作意識(shí)；教學(xué)重.難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“類(lèi).傳染.亡”3 個(gè)生字；讀懂課文,明白課文環(huán)繞“恐龍為怎樣滅亡的？”這一問(wèn) 題培育愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和探究未知的奇怪心；難點(diǎn)：培育同學(xué)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)精神,培育愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和探究未知的奇怪心；學(xué)情

2、的分析這為一群淳樸.活潑的孩子,他們來(lái)自農(nóng)村,更渴求學(xué)問(wèn)的滋潤(rùn),在新課程的背景下,他們有肯定的識(shí)字寫(xiě)字才能,但為要做到有感情的朗讀仍有肯定的難度,因此本節(jié)課重在激發(fā)愛(ài)好讓同學(xué)自主識(shí)字,寫(xiě)字環(huán)節(jié)實(shí)行抓難點(diǎn)的方法；于為在教學(xué)中老師重引導(dǎo),少講解；重指點(diǎn),少分析,通過(guò)結(jié)合課文的插圖.收集的圖片讓同學(xué)在觀看中走進(jìn)課文,讓同學(xué)直觀地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載類(lèi)多,而且體積大,遍布全球,可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸,多次引導(dǎo) 同學(xué)想象說(shuō)話感悟文本, 進(jìn)行自主合作. 自主探究的學(xué)習(xí)；問(wèn)題的推測(cè)明白課文環(huán)繞“恐龍為怎樣滅亡的？”生成的預(yù)估引導(dǎo)同學(xué)想象說(shuō)話感悟文本

3、,進(jìn)行自主合作.自主探究的學(xué)習(xí)；狀態(tài)的預(yù)見(jiàn)明白課文環(huán)繞“恐龍為怎樣滅亡的？”這一問(wèn)題培育愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和探究未知的奇怪心；成效的預(yù)評(píng)培育同學(xué)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)精神,培育愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和探究未知的奇怪心；（一）.畫(huà)“恐龍”.學(xué)“恐龍”.談“恐龍”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)流程1.畫(huà)“恐龍”（ 1）導(dǎo)：小伴侶們真精神,一個(gè)個(gè)坐得這么好,第一次給你們上課,小伴侶們就這么給面子,看來(lái),葉老師得獎(jiǎng)點(diǎn)什么表示表示,獎(jiǎng)什么呢？請(qǐng)大家看黑板,可要認(rèn)真看哦！ 師畫(huà)：“恐龍” （2）導(dǎo)：畫(huà)得如何？不來(lái)點(diǎn)掌聲表示一下嗎？設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)頭支配畫(huà)恐龍送“禮物”入手,有幾點(diǎn)好處：一

4、.激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,由于愛(ài)好為最好的老師,我國(guó)訓(xùn)練家陶行知說(shuō)過(guò)： “同學(xué)有了愛(ài)好,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不行分； ”二.有利于幫忙同學(xué)快速地集中留意力； 2.學(xué)“恐龍”一詞精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)：這為什么？ 師板書(shū)：恐龍 好,誰(shuí)情愿跟它打聲招呼； 抽讀 2齊讀 13.談“恐龍”（1）導(dǎo)：今日你仍能在地球上見(jiàn)到這些活生生的恐龍嗎？生：不能 （2）導(dǎo)讀：為??！今日的小黑板出示：今日的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了； a .你能讀好這句話嗎？自由讀抽讀2 隨機(jī)學(xué)習(xí)紅色生字b.導(dǎo)：通過(guò)課前收集,你們?cè)陔娪半娨暲?書(shū)籍.博物館中,

5、明白到了恐龍的那些信息？要求：請(qǐng)你們先跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō),小組組長(zhǎng)做好收集；c.小組派代表匯報(bào)：分“表演.畫(huà).資料匯報(bào)”等方式進(jìn)行展現(xiàn)匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖： 在教學(xué)課文的最終一句話 “今日的人類(lèi)只能在博物館或者電影和書(shū)籍中來(lái)想象恐龍往日的輝煌了；”抓 “輝煌”一詞讓二年級(jí)同學(xué)通過(guò)談恐龍信息看圖片找 恐龍往日輝煌的影子（體積大.種類(lèi)多.歷史長(zhǎng)）；再讀文中第一段第一句感悟恐龍往日輝煌的歷史長(zhǎng),從而調(diào)動(dòng)孩子的不同感官,讓同學(xué)從不同的感受中,逐步豐滿(mǎn)同學(xué)對(duì)恐龍的熟悉； 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）看圖片,說(shuō)話a .導(dǎo)：原先恐龍往日為如此威嚴(yán).如此輝煌的呀？葉老師也收集了

6、一些,你能從這些圖中找到恐龍往日輝煌的影 子嗎？ b.出示恐龍骨架圖： 你發(fā)覺(jué)了什么？ 體積大 ；從這幅圖片：你發(fā)覺(jué)了什么？ 種類(lèi)多 c.導(dǎo)：當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多,而且體積大, 遍布全球,可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸,難怪課文會(huì)用“輝煌”一詞來(lái)形容恐龍的往日；（ 4）預(yù)習(xí)過(guò)課文的小伴侶,文中仍告知我們恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年 生說(shuō)出示第一段： 我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩憶年；人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比 , 可 就 短 多 了 ； a .導(dǎo)：這里告知你什么？ 歷史長(zhǎng) 句子哪個(gè)詞能說(shuō)明歷史長(zhǎng)？ 出示： 300 萬(wàn)年兩億年 b.導(dǎo)：你懂得得特別好,信任你會(huì)朗讀得更好,情愿試

7、一試嗎？ 指名讀挑戰(zhàn)讀那小組來(lái)挑戰(zhàn)讀c.導(dǎo)讀：但為,巨大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？在“恐龍” 圖上寫(xiě)“巨大” 齊讀 2 次；“巨大” 什么意思？巨大導(dǎo)：據(jù)說(shuō)有的一頭恐龍比一個(gè)教室仍要大；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì), 讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自己已有的生活體會(huì)與課文內(nèi)容信息相鏈接,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)了同學(xué)求知的愛(ài)好,讓孩子們?cè)谄炔患按?躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀； （4）品讀課題 指看課文插圖 導(dǎo)：如此巨大的恐龍?jiān)趺磿?huì)消逝呢？往日如此輝煌的恐龍,怎么會(huì)滅亡呢？書(shū)： * 的滅亡 a .“滅亡”什么意思？ 生：消逝 覺(jué)得古怪嗎？你能讀出你的疑問(wèn)嗎？ 板書(shū)

8、“？”,讀課題 b.導(dǎo)：知道答案嗎？ 板書(shū)“！” 設(shè)計(jì)意圖： 找尋精致的畫(huà)面與課題的反差,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,品讀課題,激發(fā)同學(xué)探究的欲望,孕育同學(xué)進(jìn)一步 學(xué)習(xí)文本時(shí)的積極情感,直奔本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題；（二）.讀準(zhǔn)課文,學(xué)習(xí)生字詞1.導(dǎo)：趕快打開(kāi)書(shū) 31 課,帶著 2 個(gè)要求來(lái)自由讀, 要求：（1）.遇到生字多讀幾次,不熟悉的字請(qǐng)教同桌或書(shū)上的拼音；（2）.想想恐龍滅亡的緣由2.學(xué)習(xí)生字詞（1）.導(dǎo)：大家讀得可真認(rèn)真,但葉老師不知道你們自學(xué)成效如何？敢讓老師考一考嗎？ 真有信心 出示詞語(yǔ)：小老師帶讀開(kāi)火車(chē)讀男女生競(jìng)賽讀精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）.師：生字寶

9、寶這么快就會(huì)讀了, 我們把它送回文中,誰(shuí)會(huì)讀？ 指名分節(jié)讀 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)多種方式讓同學(xué)熟悉 “生字寶寶”；而且,留意同學(xué)識(shí)字愛(ài)好的激發(fā),能利用圖片和同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)來(lái)懂得詞語(yǔ),這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)字.詞教學(xué)的特點(diǎn)；3.讀懂課文（ 1）導(dǎo)：讀得真好！仍想再讀嗎？想,真為好孩子,這么喜愛(ài)讀書(shū)！這次葉老師請(qǐng)大家選自己喜愛(ài)的方式讀2.3. 4 自然段,可以同桌你讀一段,他讀一段；也可自由讀；讀完后說(shuō)說(shuō)：恐龍滅亡的緣由；板書(shū)：請(qǐng)用上“由于所以恐龍滅亡了” （2）小組合作讀2.3.4 自然段,找出答案做上記號(hào),請(qǐng)用上“由于所以恐龍滅亡了”,在組內(nèi)溝通；（ 3）導(dǎo)：曾經(jīng)如此輝煌,如此巨大的恐龍?jiān)诘厍蛏?/p>

10、為什么會(huì)消逝呢？小組代表用句式匯報(bào)：隨機(jī)板書(shū)：冰冷說(shuō).行星撞擊說(shuō).蛋被偷吃說(shuō).傳染疾病說(shuō).降溫說(shuō) 設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)充分自主質(zhì)疑. 合作溝通； 既讓同學(xué)自己讀書(shū)自己解決問(wèn)題,培育同學(xué)邊讀書(shū)邊動(dòng)筆邊摸索問(wèn)題 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀才能,又讓同學(xué)小組爭(zhēng)論探究,努精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載力表達(dá)新課程提倡的自主.合作和探究的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué)；三.談話拓展 1.導(dǎo)：小伴侶真厲害,這么快就明白了課文中例舉的恐龍滅亡的各種說(shuō)法；這些說(shuō)法,都有肯定的道理,但又不能完全讓人信服,專(zhuān)家們?nèi)哉业搅撕芏嗫铸垳缤龅木売桑话鍟?shū)：2.你認(rèn)為仍有哪些可能？（地震說(shuō).太陽(yáng)

11、黑子說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn), 啟示同學(xué)的想像力, 激活同學(xué)的思維；關(guān)于恐龍滅亡的緣由,說(shuō)法不一,引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好；3.總結(jié)：這些說(shuō)法也有肯定的道理,但又不能讓人們完全信服,下節(jié)課再深化明白每一種說(shuō)法的理由；學(xué)習(xí)了這一課,你有什么感受？設(shè)計(jì)意圖： 勉勵(lì)同學(xué)表達(dá)自己讀書(shū)的感受,有效地幫忙同學(xué)整理學(xué)習(xí)的收成；可以采納“我想說(shuō)”的方式,如：我 想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物伴侶們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等； 對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了同學(xué)的思想熟悉,滲 透環(huán)境訓(xùn)練,收到一舉多得的成效；導(dǎo)：同學(xué)們,恐龍的滅肯定我們有很大的啟示,在我們的 地球家園,每天都有幾十個(gè)物

12、種滅亡；這些慘痛的事實(shí)提 醒我們, 讓我們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境, 愛(ài)護(hù)自然和諧, 敬重生命,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀賞生命,珍愛(ài)生命吧！小伴侶,你想明白更多恐龍的學(xué)問(wèn)嗎？老師建議你看一下這些：出示：課外大餐：（ 1）.藍(lán)貓調(diào)皮三千問(wèn)恐龍專(zhuān)題（2）.恐龍 101 問(wèn)（ 3）.美國(guó)動(dòng)畫(huà)片恐龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí), 絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文訓(xùn)練觀,拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；引導(dǎo)同學(xué)參加延長(zhǎng)性的語(yǔ)文學(xué) 習(xí),能使同學(xué)從中吸取學(xué)問(wèn).開(kāi)闊視野.拓寬思路.進(jìn)展個(gè)性； 四.自主觀看,寫(xiě)字樂(lè)園1.導(dǎo)： 出現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生字：類(lèi).傳染.亡 書(shū)寫(xiě)這

13、四個(gè)字,你要提示大家什么？類(lèi)：上邊的“米”捺變成點(diǎn),寫(xiě)時(shí)要略微扁些； 傳：第五筆連著；染：上面為“九” ,不能多點(diǎn)；亡：為三筆,不能多點(diǎn)；2.生上臺(tái)板演,講評(píng)3.師范寫(xiě),生練寫(xiě)；計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué), 目的為引導(dǎo)同學(xué)對(duì)漢字進(jìn)行充分的觀看,不但要觀看筆順筆畫(huà),仍要觀看結(jié)構(gòu)比例的微小區(qū)分,并留意筆畫(huà)的穿插變化等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書(shū)設(shè)計(jì)31 恐龍的滅亡一.冰冷說(shuō)？ 二.撞地說(shuō)？ 三.偷吃說(shuō)？ 四.傳染說(shuō)？ 五.降溫說(shuō)？課后反思一.激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好俗語(yǔ)說(shuō)：“愛(ài)好為最好的老師；”同學(xué)有了愛(ài)好, 就會(huì)全身心地去投入.去做事,學(xué)與樂(lè)不行分；因此 在導(dǎo)入新課時(shí),

14、 我先出示一個(gè)小恐龍破殼而出的視頻,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好；但為不光為簡(jiǎn)潔的看,接下來(lái) 讓同學(xué)在自己已有生活體會(huì)來(lái)談恐龍,激活了原有體 驗(yàn),激發(fā)求知的愛(ài)好,讓孩子們?cè)谄炔患按?躍躍欲 試的心態(tài)下進(jìn)入課文；并在看圖片的過(guò)程中懂得“龐 大”和不同種類(lèi)的恐龍的體型特點(diǎn)；二.抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文我們?nèi)祟?lèi)只有三百萬(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上 生活了大約兩億年；人類(lèi)的歷史與恐龍的相比可就短 多了；但為,巨大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？在這一 自然段學(xué)習(xí)時(shí),我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字.詞；強(qiáng)調(diào) 在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“巨大的恐 龍為什么會(huì)滅亡呢.”等詞句；在課堂上對(duì)同學(xué)滲透爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的方法、讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)收集信息.整理信息.應(yīng)用信息.拓展信息、能自主挑選適自己探究的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論；三.以讀代講,讀中感悟同時(shí)在學(xué)習(xí)2.3.4 自然段的時(shí)候,我讓同學(xué)在精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載讀中想象.讀中感悟,抓住“特別冰冷”“寒冷”等 詞語(yǔ),結(jié)合恐龍自身的形狀特點(diǎn),摸索恐龍滅亡的原 因有可能為天氣的冰冷,它不能夠抵?jǐn)r住寒冷而給凍 死的這種說(shuō)法；當(dāng)然也不排除“食物鏈被破壞”“恐 龍蛋被偷吃”“傳染病的擴(kuò)散”等多種推測(cè)；同學(xué)在 反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,借助老師所