淺談初中英語的聽力障礙及解決途徑

1、    淺談初中英語的聽力障礙及解決途徑    徐榮芳【摘要】隨著英語的深入與發(fā)展，對于初中學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)是重點內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)中的聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為中考當(dāng)中的關(guān)鍵部分。隨著英語聽力難度提升，使得初中生在聽力理解上會有所障礙。因此，提高聽力理解障礙以及解決這方面的問題，成為初中教師面臨的一大難題，因此本文就聽力障礙的問題和從教師及學(xué)生角度分析解決途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中英語   英語聽力一、初中生面對的聽力理解障礙的因素造成學(xué)生聽力理解障礙的原因有很多種，主要可分為語言因素和非語言因素。然而造成初中生聽力理解障礙的因

2、素主要有以下三方面：第一，語音方面 初中生在面對相似的發(fā)音時，聽力會遇到理解障礙，因為對語音音標(biāo)的不標(biāo)準(zhǔn)理解，所以導(dǎo)致學(xué)生對單詞不能進(jìn)行正確的拼寫。第二，語調(diào)方面 英語當(dāng)中不同的語句如陳述語句和疑問語句擁有不同的語調(diào)，若是學(xué)生對此語調(diào)不能熟練地掌握，則無法聽出聽力當(dāng)中所提出的問題，或者說同樣的句子，用不同的語調(diào)，反而是這個問題的答案，這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽力過程當(dāng)中犯迷糊的情況。第三，詞匯與語法 初中生在面對較小學(xué)難度提高的初中聽力材料時，會存在詞匯量不足以及語法狀況弄不明白的現(xiàn)象，而這需要學(xué)生在課下進(jìn)行大量的閱讀，不僅僅是包括背誦上課時的語句和單詞。同時如是學(xué)生在每一次的聽力過程當(dāng)中都感覺到吃力

3、，會導(dǎo)致其心理因素上的變化，反而會造成同學(xué)不愿意聽，懶得聽，不想聽的情緒出現(xiàn)，反而會大大減少他們的積極性，從而打擊他們的自信心。這也不是老師和學(xué)生以及家長們愿意看到的結(jié)果。二、教師應(yīng)該如何解決聽力理解障礙在英語聽力理解障礙當(dāng)中，老師起到了十分關(guān)鍵的作用。面對非語言因素和語言因素不同，因素多樣造成的新聽力理解障礙教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)每一位學(xué)生個性特點的差異，學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)習(xí)層次的高低，來進(jìn)行不同的講解。面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以格外給他們布置一些課外聽力材料，讓他們多進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，并且鞏固復(fù)習(xí)之前的知識也不可以落下。相對那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該在課上將聽力材料多次重

4、復(fù)反復(fù)的播放，做到靜聽的模式。并且可以讓同學(xué)們一遍一遍的記錄筆記，完善筆記，修改筆記，并且在最后將文本內(nèi)容展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們明白自己的缺點在哪里。同時老師應(yīng)該讓學(xué)生多博覽群書，最大程度的搜索和尋找適合學(xué)生能力程度的英文原著，或者是英文短片等。既可以提高學(xué)生興趣，也可以促使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。例如詞匯量不足的同學(xué)可以積累詞匯，語句不通順的同學(xué)可以將語法記在筆記本上，而對聽力過程當(dāng)中一些語言的不理解可以請教老師。老師也需要進(jìn)行詳細(xì)的講解。同樣教師也不可以貪多貪快，一定要保證每一篇聽力內(nèi)容，每一個學(xué)生要做到傾聽并且理解文章意思，明白問題所問，以及能夠明白每一個選項錯誤在哪里，這樣的話學(xué)生會大大提高效

5、率。再者教師也可以通過一些課外材料，如電影、電視劇或者是話劇、音樂等不同方面，讓學(xué)生們進(jìn)行聽讀，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，而且會使學(xué)生對聽力產(chǎn)生興趣。三、學(xué)生應(yīng)該如何跨越聽力理解障礙面對不同因素的聽力障礙，學(xué)生應(yīng)該首先克服自己的恐懼心理，以及對聽力的厭惡心理，正確面對聽力，相信自己，堅定自己的自信心，認(rèn)為自己一定可以做好聽力這一項任務(wù)，并且能夠得到高分。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以更好的完成自己的聽力任務(wù)，并不斷樹立自信心，不斷總結(jié)自己的方法，從而得到一套只適用于自己的聽力理論。第一學(xué)生們應(yīng)該在課余時間每個星期至少抽兩次的時間來用于聽力，不僅僅是聽課文，而且需要進(jìn)行筆記的整理，不斷完善自己

6、的筆記。將每一個生僻的詞匯都牢記于心。第二學(xué)生應(yīng)該將老師課下布置的一些聽力訓(xùn)練認(rèn)真完成，反復(fù)聽，精聽和范聽要相互結(jié)合，不能追求每一篇都精聽，要適用于不同的文章，選擇性的理解和閱讀，在自己能力的基礎(chǔ)上做一定程度的提高，而不可完全超出自己的能力范圍，應(yīng)量力而行。例如程度較好的學(xué)生可以在課下花少量的時間而聽更多的內(nèi)容，但同時要不可大意，一定要將自己的詞匯和語法進(jìn)行牢牢地掌握，才可一直保持自己的成績和聽力狀態(tài)，而程度較差的同學(xué)一定要在課下利用有限的時間內(nèi)，將一篇文章進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練即可有成效，而這其中需要自己從一點點的筆記寫起。第1遍聽需要范聽，大概記錄文章所發(fā)生的時間、地點、人物等關(guān)鍵因素。第2遍

7、聽需要聽一些細(xì)節(jié)，如出現(xiàn)的時間、地點或者是人物，或者是相關(guān)的情緒。第3遍，需要修改和完善自己的筆記。在一遍又一遍反復(fù)聽的過程當(dāng)中，學(xué)生會對文章?lián)碛幸粋€大概甚至是精細(xì)化的印象。四、總結(jié)聽力障礙對于學(xué)生和老師都提出較高的要求，老師需對每一個同學(xué)的聽力程度不同因素進(jìn)行多層次全方面的了解，也需要在平時課堂當(dāng)中多向?qū)W生們普及外國文化，讓學(xué)生們在聽力內(nèi)容時也不會較為吃力，在聽到相關(guān)專題如文化專題或節(jié)日專題等能更好地理解全文大意，讓學(xué)生們聽力過程中更為輕松有趣。教師也需要平時多鼓勵學(xué)生博覽群書，同時教師需要對于最基礎(chǔ)的音標(biāo)進(jìn)行反復(fù)多次的講解，讓學(xué)生們更好地掌握正確的讀音。對于學(xué)生需要建立更大的自信心，堅信自己一定能夠拿到分?jǐn)?shù)，而在課下也需要花更多的功夫來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，同時在早讀時間應(yīng)該大聲朗讀，試圖和同學(xué)們用英文進(jìn)行交流，讓同學(xué)之間可以相互溝通糾正對方的發(fā)音或者是語法錯誤，這也是一種互相幫助的辦法?！?/p>