個(gè)人課題實(shí)施方案

1、個(gè)人課題實(shí)施方案小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究課題實(shí)施方案、課題的界定及其理論依據(jù)：（一）“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究”這一課題研究 的界定：1、積累：就是逐漸聚集。在這里指根據(jù)小學(xué)生的年齡 特征和認(rèn)知水平以及課標(biāo)要求，讓他們分層次、分學(xué)段 逐步積累經(jīng)典的古詩(shī)文，讓其通過(guò)不斷背誦、記憶，最后達(dá) 到“厚積薄發(fā)”的效果。2、經(jīng)典古詩(shī)文：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu) 秀的傳統(tǒng)文化。3、策略：即方法。這里指老師引導(dǎo)學(xué)生探究多渠道積 累古詩(shī)文的方法。4、研究對(duì)象是小學(xué)生；5、研究的內(nèi)容是關(guān)于古詩(shī)文積累的策略，也就是積累 古詩(shī)文的方法的研究。（二）課題研究的理論依據(jù)：當(dāng)今時(shí)代，許多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育

2、、教學(xué)科學(xué) 的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的1、新課標(biāo)中指出“語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維， 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的多種能力。 ”“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ) 言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 的整體提高。收集積累語(yǔ)言素材?！?兒童心理學(xué)中指出兒童誦讀文化經(jīng)典符合兒童心 理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童在 0-13歲，尤其是6 13歲期間的 學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意 識(shí)，刻在靈魂深處，會(huì)伴著其心智一同長(zhǎng)大，變成其身心的 一部分。所以應(yīng)趁此時(shí)其記憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求 其解

3、，沒(méi)有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品。既 訓(xùn)練了他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐 富，對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。 從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長(zhǎng)打下 基礎(chǔ)。3國(guó)家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央關(guān)于 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要明確指出：讓少年 兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平 的有效方法。全國(guó)少工委、中華民族文化促進(jìn)會(huì)、中國(guó)青少 年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開(kāi) 展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng)。 目前全國(guó)已有 1 萬(wàn)多所學(xué)校、 3000 多萬(wàn)兒童誦讀經(jīng)典文化。4、教育部制訂的基礎(chǔ)教育課程改革綱

4、要 ，把“繼承 和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩(shī)文 作品在教科書(shū)中的比例有所增加， 教學(xué)要求有所提高， 此外， 新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成 學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古 詩(shī)文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作 課堂化，效果表面化的傾向，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容，以提升學(xué) 生道德水平和文化素質(zhì)為主要目的，為新課程培養(yǎng)全面發(fā)展 的人才提供啟示，具有借鑒價(jià)值。通過(guò)經(jīng)典誦讀讓學(xué)生有豐 富的多方面智力活動(dòng)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文讓孩子感受前賢智慧 和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。二、課題研究的背

5、景及意義：1、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是祖國(guó)燦爛文化的繁衍。 我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長(zhǎng)河中， 我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化遺產(chǎn)。 尤其經(jīng)典古詩(shī)文更是中華民族精神的重要載體。從古代的 詩(shī)經(jīng)到諸子百家的詩(shī)文，其知識(shí)之廣泛，包容之博厚， 辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，是任何一個(gè)民族都難以望其項(xiàng)背 的。它是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，不但是漢語(yǔ)言文字的 典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。千百年 來(lái)，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū)，成為一種長(zhǎng) 效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。2、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是時(shí)代賦予的神圣使命。 江澤民同志曾經(jīng)指出： “中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻

6、， 意存高遠(yuǎn)， 也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng) 修養(yǎng)，豐富思想” 。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出： “民族精神 是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。 ”要建立“與中華 民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。 ”3、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是繼承傳統(tǒng)文化的有力保 障。我國(guó)的古典詩(shī)文是取之不盡、 用之不竭的人文文化資源， 有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期和人格 形成時(shí)期，加強(qiáng)經(jīng)典詩(shī)文的積累會(huì)使其終生受益。它可以讓 我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，讓學(xué)生誦 讀古詩(shī)文中的傳世佳作，就是為了使學(xué)生補(bǔ)上人文文

7、化教育 這一課，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染， 逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，并且培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精 神。4、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是新課改理念的要求。 語(yǔ) 文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “語(yǔ)文是最重要的交際工具，是 人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課 程的基本特點(diǎn)。 ”強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí) 中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 ”語(yǔ)文作為文化 載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族 文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。站在時(shí) 代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起 這項(xiàng)歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教

8、育的特殊 功能，通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之 美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱 翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大?；谝陨纤伎?，我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研 究”這一課題。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直面經(jīng)典、多背 誦、多積累”的方式，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基 本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融匯在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民 族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生 信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。 讓孩子們?cè)谙硎?“與 經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人 生起步的根基。三、課題

9、研究的內(nèi)容：1、研究經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和 認(rèn)知水平， 選擇最有影響力的詩(shī)文誦讀積累， 讓學(xué)生明白 “經(jīng) 典文化”對(duì)人的一生的精神追求、價(jià)值體現(xiàn)的影響，激發(fā)學(xué) 生積累的興趣；2、研究積累經(jīng)典詩(shī)文的方法。讓學(xué)生多渠道有選擇地 積累優(yōu)秀詩(shī)文，達(dá)到能誦讀、會(huì)背誦；3、研究如何多方位、多形式評(píng)價(jià)學(xué)生的積累成果。四、課題研究的重、難點(diǎn)：1、課題研究重點(diǎn)：探究如何多渠道積累經(jīng)典詩(shī)文的方 法2、課題研究難點(diǎn)：探究對(duì)學(xué)生的積累怎樣合理有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)五、課題研究的方法：1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，

10、吸收全國(guó) 其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò) 整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法， 對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類， 為我所用，使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文 化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn) 行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累 優(yōu)秀詩(shī)文的方法和途

11、徑，讓其具有一定的推廣價(jià)值。5案例研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生 在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀積累活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn) 行不斷的反思、驗(yàn)證，讓學(xué)生的道德情操在誦讀積累經(jīng)典文 化中得以提升。六、課題研究的過(guò)程（步驟） ：1、準(zhǔn)備階段：制定課題實(shí)施方案；搜集有關(guān)課題研究 的文獻(xiàn)資料，積累研究素材，為課題研究作好準(zhǔn)備。（ XX 年7、8 月）2、研究階段：XX年9月，學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)現(xiàn)狀寫(xiě)好課題計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始研究。（XX 年 9 月XX年10月）3、結(jié)題階段：對(duì)自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料，準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。（XX年10月一XX年12月）七、課題研究措

12、施： 1 、開(kāi)展“親近經(jīng)典詩(shī)文”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的興趣。研究之前，對(duì)班級(jí)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文的情況進(jìn)行 調(diào)研、摸底，樹(shù)立典范，號(hào)召全體學(xué)生參與經(jīng)典積累，實(shí)行 必要的獎(jiǎng)懲辦法，激發(fā)學(xué)生自愿快樂(lè)積累經(jīng)典的興趣。2、營(yíng)造良好的誦讀積累氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)領(lǐng)略民族文 化風(fēng)采、接受人文熏陶。如，在教室布置；班級(jí)建設(shè)；課堂 內(nèi)外等各方面大力營(yíng)造“經(jīng)典文化”氛圍。3、由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生積累的空間和時(shí)間。讓經(jīng) 典積累無(wú)處不在。4、建立好評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生的積累在有機(jī)的評(píng)價(jià)中得 到深化。八、課題研究保障條件：1、研究人員條件： 1991 年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中文系， 本科學(xué)歷，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼任班主任工作 19 年。長(zhǎng)期 擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。參與并主持過(guò)國(guó)家、省、州各級(jí)課題研 究。省級(jí)骨干教師、全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。擔(dān)任過(guò)年級(jí)語(yǔ)文教 研組長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教科室主任職務(wù)并從事中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué) 工作。本身完全有能力勝任此課題研究。2、研究環(huán)境保障：長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)，深入教學(xué)實(shí)際 之中，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效研究。九、課題研究的預(yù)期結(jié)果：1、通過(guò)研究激