互聯(lián)網(wǎng)+時代微課在中職計算機專業(yè)教學的應用分析

1、“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+ +”時代微課在中職計算機專時代微課在中職計算機專業(yè)教學的應用分析業(yè)教學的應用分析臧運福摘要：為了全面提升中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量，文章將以分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課具備的特征為切入點。根據(jù)學生具體情況和教學內(nèi)容，制定完善的教學方案，充分發(fā)揮微課在中職計算機專業(yè)微課教學價值。關鍵詞：中職;“互聯(lián)網(wǎng)+”;計算機專業(yè);微課互聯(lián)網(wǎng)時代，推動了信息化課堂教學改革，教師合理應用微課教學模式，創(chuàng)新課堂教學方式。通過微課的方式為學生提供豐富的知識內(nèi)容，創(chuàng)建輕松、愉快的學習環(huán)境，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在開展中職計算機專業(yè)教學時，合理應用微課的方式，幫助學生積累更多的計算機專業(yè)知識，不斷

2、提升其專業(yè)素養(yǎng)。實際解決在學習過程中存在的不足，從而全面提升中職學生自身專業(yè)素養(yǎng)。1分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課具備的特點微課最大優(yōu)勢為短小精悍，方便在網(wǎng)絡移動終端與學生分享和傳輸。采用微課的方式，可以重點突出教學中的某些技能點以及知識點，目標比較明確。微課一般以 69 min 為教學視頻核心，再加上微評價、微課件、微反饋以及微練習的方式，構建完善的微課資源體系。不同學習群體都可以應用微課形式，打破學習空間和時間上的限制，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸提高學生自主學習能力。具備了個性化、移動式以及自主性的學習特征，不斷提升學生學習效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，數(shù)字化、在線教學云課堂、智慧教

3、室等新理念和新科技融入中職計算機專業(yè)課堂教學當中，創(chuàng)新和改革課堂教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代作為課堂和信息技術結合產(chǎn)物，有利于推動課堂教學技術日趨智能化，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，將中職計算機專業(yè)和職能終端進行有效融合。構建良好的師生溝通平臺，幫助教師全面了解學生在學習過程中存在的不足以及幫助學生掌握更多的專業(yè)知識內(nèi)容。2分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課在中職計算機專業(yè)教學的應用相關措施2.1 微課優(yōu)化課前預習教師在開展中職計算機專業(yè)課堂教學時，應將接下來所要講解的專業(yè)知識點中的操作技巧和重點知識內(nèi)容制作成微課，給學生分享到數(shù)字化學習空間。中職學生可以靈活應用課余時間，登入微課學習空間，對接下來要講解的

4、專業(yè)知識進行預習，可以有效地完成教師布置的學習任務。當學生在預習過程中遇到困難時，通過在線形式與教師和同學之間進行探討和交流。教師采用微課的方式，不僅可以引導學生，同時起到督促作用。例如，教師在給學生講解 flash 補間動畫相關操作技能時，教師采用錄屏軟件的方式，對整個操作過程進行錄制。將字幕、聲音、動畫等制作成完整的微課，上傳到學習空間，要求學生靈活分配自己學習時間，完成本專業(yè)預習任務。通過觀看錄制的視頻，可以引發(fā)學生思考，同時促進教師和學生的溝通交流。2.2 利用微課的方式，做好課前導入工作教師需要充分重視課前導入工作，有效提升課堂教學質(zhì)量。傳統(tǒng)課前導入，通常是教師采用口述的方式，任務式

5、進行引導，不能充分調(diào)動學生學習計算機專業(yè)知識積極性。教師在課堂上合理應用微課開展課前導入，提升學生學習質(zhì)量。由于微課具備了音頻、動畫以及視頻等媒體形式，可以將一些抽象的知識概念以更加生動直觀的方式，幫助教師集中學生學習注意力，逐漸激發(fā)學生學習計算機專業(yè)求知欲。例如，教師給學生講解數(shù)模轉(zhuǎn)換知識內(nèi)容時，采用微課的方式開展新課導入工作。通過 flash 的形式，模擬語音通話過程，充分展示數(shù)據(jù)是如何轉(zhuǎn)換的。在課堂上學生通過觀看微課中生動形象動畫，能夠充分調(diào)動學生學習積極性。2.3 課堂教學時，合理融入微課的方式由于中職計算機專業(yè)知識注重學生的實操能力，但是一些實操項目比較復雜，學生在學習過程中，很容易

6、忘掉前面知識內(nèi)容。為了幫助學生鞏固知識，需要教師針對一些比較復雜項目，合理分成幾個課堂小任務，分解操作步驟。通過一個任務或者幾個步驟的方式給學生制作微課。通過微課的引導，幫助學生不斷地進行實操練習，逐漸完成學習任務，從而提升學生的理解能力，更好地掌握所學習的知識。在學習遇到困難時，通過現(xiàn)場請教老師或者同學，也可將在學習中遇到的疑惑上傳到學習空間，與教師和同學進行積極討論，不僅克服學習困難，同時加深所學印象。例如，教師給學生們講解計算機主板拆卸知識內(nèi)容時，教師可以講實操項目給學生合理分解為幾個小的學習任務，制作成微課，分享到學習空間。在課堂上，教師適當引導以及學生可以采用網(wǎng)絡終端的方式，一邊進行實操訓練，一邊觀看微課，有效提升學生的技能操作能力以及對專業(yè)知識理解能力，全面提升課堂教學效果。3結語“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師在開展計算機專業(yè)課堂教學時，科學應用微課方式，創(chuàng)新課堂教學模式。采用微課教學方式充分發(fā)揮碎片化、生動、移動式、有趣、個性化優(yōu)勢，幫助學生全面掌握所學習的知識內(nèi)容。教師在進行計算機專業(yè)課堂教學時，需要做好總結和反思工作，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，根據(jù)教材內(nèi)容、學生的具體情況，采用因材施教、因地制宜的方式不斷優(yōu)化中職計算機專業(yè)微課教學內(nèi)容，從而逐漸提升中職計算機專業(yè)課堂教學效率和質(zhì)量，全面提升學生綜合素養(yǎng)