2022年2022年《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,有對(duì)語(yǔ)文課程理念以及指導(dǎo)思想的闡述：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神. 合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀懂得與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本才能,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能；語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)而且能夠?yàn)榕嘤驮炀鸵淮氯税l(fā)揮重要作用；九年義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程的改革, 應(yīng)以馬克思主義和訓(xùn)練科學(xué)理論為指導(dǎo), 遵循語(yǔ)文訓(xùn)練的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程； 語(yǔ)文課程應(yīng)為提高同學(xué)道德品質(zhì) （思想道德素養(yǎng)）和科學(xué)

2、文化素養(yǎng), 弘揚(yáng)和培育民族精神, 增強(qiáng)民族制造力和凝結(jié)力, 發(fā)揮積極的作用；誡子書一課, 在重視中學(xué)文言文學(xué)問訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的培育；可以說完善地表達(dá)了新課標(biāo)的理念和思想；二.教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的課文從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,有對(duì)人物美好品德的禮贊, 有對(duì)人生體會(huì)的總結(jié)和摸索, 仍有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教導(dǎo),這篇課文正為諸葛亮對(duì)兒子的教導(dǎo)；學(xué)習(xí)本課,在提高同學(xué)文言水平的同時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容, 傾聽先哲教導(dǎo), 吸取精神養(yǎng)料, 勤學(xué)勵(lì)志,修身養(yǎng)性本文為修身立志的名篇,其文短小精悍,辭約意豐,字字珠璣,有諄諄警告之語(yǔ),更溢滿殷殷期盼之情；主旨為勸勉

3、兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊安靜中下功夫,最忌荒唐險(xiǎn)躁；學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)同學(xué)懂得內(nèi)容,把握主旨,開闊視野,體會(huì)情感,感受諸葛亮的人格魅力, 提升自己的品德素養(yǎng)樂趣,并由此積存背誦相關(guān)警言以自勵(lì)；（二）同學(xué)情形分析本課雖然為一篇文言文, 但為同學(xué)對(duì)于諸葛亮為有肯定明白的, 另外也有肯定的學(xué)習(xí)方法的積存, 只要重視誦讀, 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)深化懂得文本, 對(duì)于同學(xué)把握課文為比較簡(jiǎn)潔的,但對(duì)于論證方法的學(xué)習(xí)仍需要再深一步；（三）教學(xué)方式和教學(xué)手段1.誦讀法；在文言文教學(xué)過程中,只有對(duì)課文反復(fù)誦讀,才能對(duì)文章的美產(chǎn)生審美體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的想象,培育語(yǔ)感,提高表達(dá)才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

4、- - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.自主合作探究法；通過自主學(xué)習(xí),分組合作,調(diào)動(dòng)同學(xué),整個(gè)教學(xué)過程中,同學(xué)為主角,課堂就為同學(xué)的舞 臺(tái),老師為導(dǎo)演,搭臺(tái)引導(dǎo)同學(xué)入戲,不喧賓奪主,充分的讓位給同學(xué),只在必要的時(shí)候穿針 引線,讓同學(xué)在誦讀明白大意之后深化品讀,由淺入深地學(xué)習(xí)；同學(xué)有了充分的朗讀.摸索. 爭(zhēng)論.溝通的時(shí)間, 各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處, 同時(shí)同學(xué)在自主合作中也能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（四）技術(shù)預(yù)備.前期的教學(xué)狀況.問題及計(jì)策對(duì)于這篇談?wù)撔缘奈难晕? 多媒體技術(shù)有肯定程度的運(yùn)用；傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 雖有其內(nèi)在的優(yōu)勢(shì),但僅憑一本書.一張嘴,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好難度很大；而多媒體技術(shù)補(bǔ)償了傳統(tǒng)教學(xué)中

5、呆板枯燥的不足； 其圖文聲像并茂的特點(diǎn), 能夠創(chuàng)設(shè)仿真情形, 使用語(yǔ)言很難描述或無法表述的問題形象.生動(dòng).直觀.簡(jiǎn)潔,更簡(jiǎn)潔引起同學(xué)共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；初一同學(xué)對(duì)于誡子書課堂教學(xué)的態(tài)度從總體上看積極的,這反映出新課程實(shí)施以來, 同學(xué)對(duì)人文性文章的逐步接受和認(rèn)可；不過,在前期預(yù)習(xí)情形來看,問題也存在；譬如在預(yù)習(xí) “諸葛亮有哪些事跡？”時(shí),部分同學(xué)打不上來,或者僅能說出一個(gè)；這充分證明同學(xué)對(duì)傳統(tǒng) 經(jīng)典文化閱讀方面的欠缺； 這不僅需要增加同學(xué)的閱讀量, 更要想法設(shè)法增加同學(xué)的閱讀愛好,讓同學(xué)樂于讀,主動(dòng)讀；三.教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案誡子書【教學(xué)目標(biāo)】1 學(xué)問和才能：誦讀課文,把握詞句意思；精讀課文,體會(huì)作者情

6、感,把握文章主旨；研讀課文,賞析出色妙點(diǎn),積存名言警句；2 過程和方法：反復(fù)朗讀,采納自主- 合作- 探究的方法懂得課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證；3 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過品讀課文, 感受諸葛亮的人格魅力, 訓(xùn)練同學(xué)讀書修身, 靜心養(yǎng)德；做有理想有聰明有膽識(shí)的人；【教學(xué)重點(diǎn)】背誦課文,積存警句;懂得主旨 :勤學(xué)勵(lì)志,修身養(yǎng)性精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者情感,賞析出色妙點(diǎn)【課時(shí)支配】二課時(shí)【教學(xué)方法】提問法爭(zhēng)論分析法【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入新課展現(xiàn)家人給我的書信；示范性讀上一兩段信中內(nèi)容；這為我的家人對(duì)我的諄諄教導(dǎo), 那么古人又

7、為如何訓(xùn)練子女的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)古代的一篇具有道德勸誡意味的書信誡子書（板書課題）解題：誡子書,警告兒子的一封家書；作者為諸葛亮；二. 講授新知（一）預(yù)習(xí)檢查你明白諸葛亮哪些事跡？（二）走近作者（三）背景介紹（四）初讀課文1. 老師范讀要求同學(xué)：（1）標(biāo)記生字注音,掃除文字障礙； （2）留意詞句停頓；2. 同學(xué)自由朗讀；留意停頓；標(biāo)注需要解決的問題（不明白的語(yǔ)句畫出來）3. 找同學(xué)個(gè)別朗讀,要求讀準(zhǔn)音,把握好朗讀節(jié)奏；其余同學(xué)仔細(xì)聽,作出點(diǎn)評(píng)；4. 同學(xué)齊讀全文；（五）疏通文義1. 小組合作： 讓同學(xué)借助工具書和課下注釋試著用自己的語(yǔ)言串釋課文,遇到困難可與小組成員溝通探討, 老師要提示同

8、學(xué)翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯,無論哪種譯都要保留原句的句式特點(diǎn)（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如簡(jiǎn)潔精辟）2. 小組之間進(jìn)行競(jìng)賽3. 同學(xué)質(zhì)疑（六）理清結(jié)構(gòu)提示：提出論點(diǎn)從學(xué)習(xí)和做人兩方面論證總結(jié),警告兒子珍愛時(shí)間,有所作為；板書：論點(diǎn)：靜以修身,儉以養(yǎng)德（學(xué)習(xí).做人）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（七）疑難解析1.諸葛亮寫這封信的用意為什么？2.本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面為如何綻開論述的？3.文本作者抓住一個(gè)“靜”字,環(huán)繞學(xué)習(xí)警告兒子要成才必需具備哪幾個(gè)條件？明確； a.立志：非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)b.學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也；c.惜時(shí)：年與時(shí)

9、馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及！由此引出闡述“志” “學(xué)”“才”的關(guān)系？（八）拓展延長(zhǎng)提問：你仍能想到有關(guān)立志的素材嗎？供應(yīng)應(yīng)同學(xué)關(guān)于立志等古今名句；進(jìn)一步豐富同學(xué)的學(xué)問；同學(xué)熟讀；（九）內(nèi)容回憶,課堂小結(jié)；（1）學(xué)習(xí)精辟嚴(yán)密的論證；（2）從總結(jié)作者寫這封家書的用意中感受諸葛亮的高潔的人格魅力以及對(duì)后代的殷切期望；（十）布置作業(yè)；1.背誦全文,積存警句；2.整理與諸葛亮有關(guān)的故事.成語(yǔ).俗語(yǔ).詩(shī)詞；3.找出你喜愛的語(yǔ)句,談?wù)勀愕亩煤褪艿降膯⑹舅?教學(xué)反思誡子書為人教版初一上冊(cè)第四單元的一篇文言文；這篇作品為三國(guó)時(shí)期聞名政治家軍 事家諸葛亮 54 歲臨終前寫給 8 歲兒子

10、的一封家書,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇；其文短意長(zhǎng).言簡(jiǎn)意賅,主旨為勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從澹泊安靜中下功夫,最忌荒唐險(xiǎn)躁；它可以看作為諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié),從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)；學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)同學(xué)懂得內(nèi)容,把握主旨, 體會(huì)情感, 從中獲得精神的力氣： 淡泊明志,安靜致遠(yuǎn),并由此積存背誦相關(guān)警言以自勵(lì)；可以說誡子書為一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇家書,不僅可以豐富同學(xué)的積存, 在提高同學(xué)文言水平的同時(shí),仍精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載可以結(jié)合誡子書的深刻內(nèi)容,對(duì)同學(xué)進(jìn)行治學(xué).做人和修養(yǎng)方面的訓(xùn)練,升華他們的靈魂和良知,啟發(fā)他們的思維；由于新課標(biāo)要求老師樹立以人為本.促進(jìn)全面進(jìn)展的訓(xùn)練觀以及同學(xué)為學(xué)習(xí)主體的同學(xué)觀,所以我打算一改以往的傳統(tǒng)講法,從引導(dǎo)同學(xué)嫻熟的誦讀課文入手,要讓同學(xué)借助課文注釋和工具書, 在老師的指導(dǎo)下, 自己獨(dú)立的疏通課文和懂得文意,變同學(xué)被動(dòng)接受為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)；對(duì)于疑難問題,通過同學(xué)的合作爭(zhēng)論探究,共同解決；要讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程 中,養(yǎng)成善于發(fā)覺問題,分析問題,解決問題的才能；不過,在授課過程中,仍存在肯定程度