小壁虎借尾巴集體備課

1、第 15 課小壁虎借尾巴時間：主備人：王淑娟初備稿討論意見教學目標：1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2.在語感訓練和表演中深入理解課文容。3.培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。4.給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學重點： 理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們的功能。教學難點： 理解壁虎尾巴的功能和可再生的特點。教法： 講授法學法： 自主學習法教學模式： 新授課教學準備： 多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？ 每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放

2、“動畫片” ，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情讀，情境想象1.讀課文。2.學生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文容。三、激趣練讀，語感體驗1.學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。2.這些漂亮的 “明星照” 與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？3.師：那我們也來當演員， 可得先把“劇本”熟悉了才行。4.生自由朗讀。5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。 （在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。 ）6.師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。7.生記臺詞，體會感情。8.生角色體驗。師相機指導語感、語

3、調(diào)等。（以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。 ）四、學習課文第三、四、五段1學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借“”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“ ”）2全班交流：你讀懂了什么？生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。 ”老牛說：“不行啊， 我要用尾巴趕蠅子呢。 ”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 ”師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。（教師利用課件演示，幫助理解動物

4、尾巴的用途。 ）生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生： （有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）3以小組分角色讀3、4、5 自然段。4小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）五、學習 6、7 自然段1自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，

5、它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）六、分組表演“借尾巴”1.分組，分角色。2.小組互相指導語感、動作等。3.師巡回傾聽、指導，參與其中。4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）五、由課向課外延伸1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同

6、提高。 ）六、共同體會喜劇結(jié)局1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？2.師扮演壁虎媽媽，生表演。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）課后小結(jié)： 同學們，通過本節(jié)課的學習你們有什么收獲呢？誰來說一說？作業(yè)布置： 家長聽寫本課生字并批改第 15 課小壁虎借尾巴時間：主備人：王淑娟定 稿討論意見教學目標1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2.在語感訓練和表演中深入理解課文容。3.培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。4.給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學重點： 理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們的功能。教學難點： 理解壁虎尾

7、巴的功能和可再生的特點。教法： 講授法學法： 自主學習法教學模式： 新授課教學準備： 多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片” ，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情讀，情境想象1.讀課文。2.學生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文容。三、激趣練讀，語感體驗1.學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。2.這些漂亮的 “明星照” 與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？3.師：那我們也來當演員， 可得

8、先把“劇本”熟悉了才行。4.生自由朗讀。5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。 （在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。 ）6.師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。7.生記臺詞，體會感情。8.生角色體驗。師相機指導語感、語調(diào)等。（以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。 ）四、學習課文第三、四、五段1學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借“”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“ ”）2全班交流：你讀懂了什么？生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。 ”老牛說：“不行啊， 我要用尾巴趕蠅子呢。

9、 ”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 ”師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。 ）生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生： （發(fā)表許多意見）師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生： （有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）3以小組分角色讀3、4、5 自然段。4小結(jié)延伸：小壁虎借不到

10、尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）五、學習 6、7 自然段1自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）六、分組表演“借尾巴”1.分組，分角色。2.小組互相指導語感、動作等。3.師巡回傾聽、指導，參與其中。4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）五、由課向課外延伸1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高