高等教育心理學章節(jié)知識結(jié)構(gòu)概念復習要點

1、高等教育心理學章節(jié)知識結(jié)構(gòu)概念復習要點第一章緒論 一、一個完整的教學過程所包含的環(huán)節(jié) 1二、心理學在其中的作用T三、高等教育心理學的研究原則 1四、研究方法1第二章大學生的生理與心理發(fā)展 2一、心理發(fā)展2二、大學生生理發(fā)展對心理發(fā)展產(chǎn)生的影響 2三、大學生情緒情感的發(fā)展特點 2第三章學習理論概述 2一、學習的心理學涵義 2二、學生學習的特點三、各派學習理論對教學的啟示 3第四章 高校學生的學習動機 3一、學習動機的概念與分類 3二、學習動機的相關(guān)理論三、培養(yǎng)與激發(fā)大學生學習動機的方法 4第五章高校學生的學習遷移 一、學習遷移二、學習遷移的理論與最新研究進展 51、理論學說 52、研究進展 5三

2、、促進高校學生學習遷移的策略 6第六章 高校學生的自我意識和自我教育 6一、意識、自我和自我意識的含義 6二、自我意識的結(jié)構(gòu)7三、自我意識發(fā)展的一般進程7四、成熟的自我意識包含的內(nèi)容 7第七章高校學生的群體心理與人際關(guān)系 7一、群體的概念及群體對個體的影響 7二、從眾的作用及其影響因素三、大學生人際交往的特點及意義8四、良好人際關(guān)系的建立與維護 8第八章大學生心理健康與高校心理咨詢 9一、心理健康的概念£二、高校心理健康教育的目標與內(nèi)容 9三、影響大學生心理健康的因素 10四、高校心理健康教育的方法和途徑 10第九章 高等學校的教師 10一、高校教師的社會角色 10二、高校教師對大學

3、生的影響 10三、高校教師威信形成的基本條件 10第十章 高校教學中的心理問題 11一、知識的概念與知識學習的概念 11二、問題解決的理論 11三、問題解決能力的培養(yǎng) 11四、大學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 121、培養(yǎng)創(chuàng)造性的原則 122、創(chuàng)造性思維的訓練 12第十一章 信息時代的高校教學心理 12一、互聯(lián)網(wǎng)對高校教育的正負效應 12第十二章 高校教學成效的測量與評價 13一、教學測量與評價的概念T3二、教學測量與評價對教學活動的作用 13III第一章緒論一、一個完整的教學過程所包含的環(huán)節(jié)(1) 明確教學目標(2) 任務分析(3) 確定學生原有水平(4) 課的設(shè)計(5) 教學(6) 評價、心理學在其

4、中的作用高等教育心理學應為高校教學方法的改革提供科學的心理學依據(jù)三、高等教育心理學的研究原則(1) 客觀性原則(2) 發(fā)展性原則(3) 理論聯(lián)系實際的原則(4) 教育性原則四、研究方法(1) 觀察法(2)實驗法(3)調(diào)查法(4)個案法4第二章大學生的生理與心理發(fā)展一、心理發(fā)展是指心理活動的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，就是心理活動從無到有、從簡單到復雜、從低級到高級的發(fā)展過程。二、大學生生理發(fā)展對心理發(fā)展產(chǎn)生的影響（1）生理變化對心理發(fā)展產(chǎn)生影響的方式直接作用：身體變化與心理發(fā)展之間有直接的因果關(guān)系間接作用：通過個人因素和社會文化因素的折射而起作用（2）體態(tài)變化的影響（3）早熟與晚熟的影響三、大學生

5、情緒情感的發(fā)展特點（1）情緒、情感體驗的波動性（2）情緒、情感體驗的延續(xù)性和心境化（3）情緒體驗的豐富性與深刻性（4）情緒、情感的內(nèi)隱性第三章學習理論概述一、學習的心理學涵義學習是通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而表現(xiàn)出來。、學生學習的特點（1）學生學習知識技能主要是掌握前人所積累起來的各種科學 知識，即間接的知識經(jīng)驗，它和科學家的主要探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真 理的識別活動是不同的。（2）學生的學習過程，也是他們的世界觀、道德品質(zhì)的形成過 程（3）學生的學習活動室在教師的指導下進行的三、各派學習理論對教學的啟示（1）聯(lián)結(jié)派的學習理論（2）認知派的學習理論（3）聯(lián)結(jié)一認知派的學習理論（4）人本主義的學習理論第四章高校學生的學習動機一、學習動機的概念與分類學習動機