高等教育心理學(xué)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)概念復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、高等教育心理學(xué)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)概念復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章緒論 一、一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程所包含的環(huán)節(jié) 1二、心理學(xué)在其中的作用T三、高等教育心理學(xué)的研究原則 1四、研究方法1第二章大學(xué)生的生理與心理發(fā)展 2一、心理發(fā)展2二、大學(xué)生生理發(fā)展對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生的影響 2三、大學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn) 2第三章學(xué)習(xí)理論概述 2一、學(xué)習(xí)的心理學(xué)涵義 2二、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、各派學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示 3第四章 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與分類 3二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論三、培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法 4第五章高校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移 一、學(xué)習(xí)遷移二、學(xué)習(xí)遷移的理論與最新研究進(jìn)展 51、理論學(xué)說(shuō) 52、研究進(jìn)展 5三

2、、促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略 6第六章 高校學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育 6一、意識(shí)、自我和自我意識(shí)的含義 6二、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)7三、自我意識(shí)發(fā)展的一般進(jìn)程7四、成熟的自我意識(shí)包含的內(nèi)容 7第七章高校學(xué)生的群體心理與人際關(guān)系 7一、群體的概念及群體對(duì)個(gè)體的影響 7二、從眾的作用及其影響因素三、大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)及意義8四、良好人際關(guān)系的建立與維護(hù) 8第八章大學(xué)生心理健康與高校心理咨詢 9一、心理健康的概念£二、高校心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容 9三、影響大學(xué)生心理健康的因素 10四、高校心理健康教育的方法和途徑 10第九章 高等學(xué)校的教師 10一、高校教師的社會(huì)角色 10二、高校教師對(duì)大學(xué)

3、生的影響 10三、高校教師威信形成的基本條件 10第十章 高校教學(xué)中的心理問題 11一、知識(shí)的概念與知識(shí)學(xué)習(xí)的概念 11二、問題解決的理論 11三、問題解決能力的培養(yǎng) 11四、大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 121、培養(yǎng)創(chuàng)造性的原則 122、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 12第十一章 信息時(shí)代的高校教學(xué)心理 12一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教育的正負(fù)效應(yīng) 12第十二章 高校教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià) 13一、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的概念T3二、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用 13III第一章緒論一、一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程所包含的環(huán)節(jié)(1) 明確教學(xué)目標(biāo)(2) 任務(wù)分析(3) 確定學(xué)生原有水平(4) 課的設(shè)計(jì)(5) 教學(xué)(6) 評(píng)價(jià)、心理學(xué)在其

4、中的作用高等教育心理學(xué)應(yīng)為高校教學(xué)方法的改革提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)三、高等教育心理學(xué)的研究原則(1) 客觀性原則(2) 發(fā)展性原則(3) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則(4) 教育性原則四、研究方法(1) 觀察法(2)實(shí)驗(yàn)法(3)調(diào)查法(4)個(gè)案法4第二章大學(xué)生的生理與心理發(fā)展一、心理發(fā)展是指心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，就是心理活動(dòng)從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。二、大學(xué)生生理發(fā)展對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生的影響（1）生理變化對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生影響的方式直接作用：身體變化與心理發(fā)展之間有直接的因果關(guān)系間接作用：通過(guò)個(gè)人因素和社會(huì)文化因素的折射而起作用（2）體態(tài)變化的影響（3）早熟與晚熟的影響三、大學(xué)生

5、情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（1）情緒、情感體驗(yàn)的波動(dòng)性（2）情緒、情感體驗(yàn)的延續(xù)性和心境化（3）情緒體驗(yàn)的豐富性與深刻性（4）情緒、情感的內(nèi)隱性第三章學(xué)習(xí)理論概述一、學(xué)習(xí)的心理學(xué)涵義學(xué)習(xí)是通過(guò)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久變化而表現(xiàn)出來(lái)。、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能主要是掌握前人所積累起來(lái)的各種科學(xué) 知識(shí)，即間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，它和科學(xué)家的主要探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真 理的識(shí)別活動(dòng)是不同的。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們的世界觀、道德品質(zhì)的形成過(guò) 程（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)室在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的三、各派學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示（1）聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論（2）認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論（3）聯(lián)結(jié)一認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論（4）人本主義的學(xué)習(xí)理論第四章高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與分類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)