小學(xué)班主任教育故事敘事

1、.小學(xué)班主任教育日記張玉華上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天張老老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)范嘉起身上。我再一次停頓了一下， 激動(dòng)地大聲宣布：“孫勝超！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力， 也是他最優(yōu)秀的。 ”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。 “請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向?qū)O

2、勝超表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫勝超來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí)， 我就感到孫勝超是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子， 課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位， 田字格寫(xiě)字歪歪斜斜， 拼音格里的拼音更是“上天入地”， 作業(yè)中錯(cuò)字連篇。 我很快就熟悉了他的“孫氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。此刻，我望了一眼孫勝超， 平時(shí)很能說(shuō)的他， 這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越， 這一切來(lái)得太快了， 他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái) 課間十分

3、鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到孫勝超的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批， 他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮.嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字！ 要仔細(xì)檢查！ ”聲音不高， 分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝， 他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱； 一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的， 十分清晰有力；他還默了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦，相當(dāng)于做了

4、四天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫(xiě)總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候， 他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他 噢，我對(duì)他做了什么？猛然間， 我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了， 仿佛一下子明白他所有的含義 這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤， 而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、 蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù) 因?yàn)槎昧耍?所以也特別珍惜， 我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的

5、笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)， 作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉 .教育隨筆 我是一年級(jí)的班主任張玉華從事教學(xué)工作十余年了，第一次教一年級(jí)，面對(duì)小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，不知怎樣去管理。 每天看到他們頭都大了， 有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的跑到老師那里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。是什么也不會(huì)，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地也不知教多少遍，每天搞得我疲憊不堪。盼著他們快快長(zhǎng)大， 盼著自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。 一去上課就心煩。更可氣的是有的孩子，上班一點(diǎn)也不遵守紀(jì)律，不管老師說(shuō)多少遍，他一會(huì)就忘了。屁股底下像按了轉(zhuǎn)軸似的，不停的動(dòng)，無(wú)論我

6、怎么說(shuō)他也不聽(tīng)。 看到他們我這的覺(jué)得自己好無(wú)能。 看到他們我就煩透了，真后悔自己怎么心血來(lái)潮去教一年級(jí)呢。有一天下課，我去拿桌子上的水杯，不小心把杯子摔碎了，玻璃灑了一地，我懊惱的把玻璃掃了掃放到垃圾箱內(nèi)。第二天，我去上課時(shí)發(fā)現(xiàn)桌子上放了一個(gè)玻璃杯， 我說(shuō)這是誰(shuí)的杯子??？怎么放到講桌上，快拿下去 !這時(shí)教室里靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。只聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)孩子說(shuō)，老師那是孟巖給你拿的杯子，我好像沒(méi)聽(tīng)清楚又問(wèn)了一遍，你說(shuō)什么？那個(gè)學(xué)生又說(shuō)了一遍。 那一刻我好感動(dòng)， 感動(dòng)的差一點(diǎn)流出眼淚來(lái)。我忽然感覺(jué)的我的孩子們好像一下子長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心老師了。那一瞬間， 我覺(jué)得我的孩子好可愛(ài)?。拇宋乙幌伦愚D(zhuǎn)變了對(duì)

7、他們的看法。 靜下心來(lái)和孩子去交流， 去了解他們想什么？喜歡做什么。還經(jīng)常和他們一起做游戲， 和他們一起跳繩， 一起跑步。孩子們也漸漸喜歡我了。.通過(guò)這件事情讓我深深懂得，孩子，只有你去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，體貼他們，他們才會(huì)真正的喜歡你。.讀心平氣和一年級(jí)隨筆張玉華在別的老師的推薦下我知道了這本書(shū)， 首先吸引我的是書(shū)名。 心平氣和？怎么可能？教一年級(jí)的學(xué)生做到心平氣和， 這需要一種怎樣的境界呀？做小學(xué)教師的都知道， 一年級(jí)的上半學(xué)期是老師和學(xué)生最艱難的時(shí)期，班主任總是忙亂的、 嘈雜的、緊張的，嗓子總是嘶啞的，甚至說(shuō)不出話，很難和 “心平氣和 ”這四個(gè)字劃上等號(hào)。于是我?guī)е闷婧鸵苫?，第一次走?/p>

8、了薛老師和她的孩子們， 感受著屬于一年級(jí)的“心平氣和 ”。薛老師的這本書(shū)和以往所看的教育書(shū)籍不同， 書(shū)中沒(méi)有空洞的理論和抽象的概念， 而以一則則短小精悍的教育日記， 折射著教育的真諦。因?yàn)橥瑯咏?jīng)歷的是低年級(jí)，所以看這本書(shū)時(shí)，我深有體會(huì)，其中許多觀點(diǎn)和做法值得我學(xué)習(xí)和借鑒。薛老師認(rèn)為：定能生慧，靜納百川。愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著心門(mén)閉塞。他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能，從生活，從書(shū)本有所吸納和汲取？培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。于是，我也試著用平和的聲音講課，一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)

9、生學(xué)會(huì)了靜靜地聽(tīng)課。原來(lái)一年級(jí)的語(yǔ)文課可以這么上啊！想想之前，自己不知做了多少傻事！與其用“河?xùn)|獅吼 ”，來(lái)鎮(zhèn)壓學(xué)生的 “反叛 ”，還不如心平氣和地以靜制靜。對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們總覺(jué)得他們這也不對(duì)，那也不對(duì)，恨不得一下子把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都建立起.來(lái)。但薛老師并不這樣。在開(kāi)學(xué)初，她的態(tài)度： “一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求， 相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來(lái)。 ”多么平實(shí)的語(yǔ)句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。薛老師的這一做法現(xiàn)在我也經(jīng)常使用。學(xué)習(xí)用品的擺放、

10、坐姿、舉手、回答、課間活動(dòng)等都一一明確要求，并反復(fù)練習(xí)。相信只要我用心，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的常規(guī)教育， 要做的事情實(shí)在太多了， 而孩子們不可能在短時(shí)間內(nèi)全部做到。 我們對(duì)孩子的要求不能一下子太高， 只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡的過(guò)程。 薛老師在書(shū)中提到了蒙特梭利教育法中的一個(gè) “靜寂游戲 ”，給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境， “優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí)，也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力- 吃過(guò)仙桃的人，是再也不會(huì)貪戀爛桃的。 ”這是薛老師的一段話， 她每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè)，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來(lái)，

11、對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。我非常地佩服薛老師的每天不斷地自我反思。 在這本教育教學(xué)隨筆中，經(jīng)常看到她懺悔錄式的事例：有罰站了學(xué)生以后的后悔，有擰了學(xué)生后的自責(zé)等。這些事例對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)烈的自我反省。她在從這種不不間斷的反思中，一天天地由浮躁而走向了心平氣和。每天的教學(xué)隨筆記錄，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，難在堅(jiān)持！我也曾經(jīng)每天記錄下一天的工作經(jīng)歷，一天當(dāng)中讓我開(kāi)心的，郁悶的，甚至惱.火的事情。但是后來(lái)慢慢地，就懶得動(dòng)筆了，很多事情沒(méi)有記錄下來(lái)也就隨著時(shí)間遺忘了我還佩服于薛老師的日不間斷地讀書(shū)。薛老師是一個(gè)很愛(ài)書(shū)的人，她說(shuō)：一天不讀書(shū)，就會(huì)覺(jué)得心里空落落的；幾天不讀書(shū)，就覺(jué)得有浮躁之氣生。在她

12、看來(lái)，閱讀，原本就是生活的一個(gè)重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。 她認(rèn)為一個(gè)老師， 要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人，家長(zhǎng)如此，教師更要如此。薛老師說(shuō)的好：一切的閱讀都是讀自己。是書(shū)籍讓她 “心平氣和 ”起來(lái)。在這本書(shū)中，總能隱約地找到自己的影子、 學(xué)生的影子、家長(zhǎng)的影子，卻也在書(shū)中看到了自己與薛老師的距離。 教育是一份信念， 更需要一種心態(tài)。在教育教學(xué)中，心平氣和的心態(tài)對(duì)于我們很重要。教者的心靜了，學(xué)生才會(huì)心平氣和地學(xué)習(xí)、 生活。我將在平和的教育中去奉獻(xiàn)，去靜候，去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。.讀不做教書(shū)匠隨筆張玉華我拜讀了管校長(zhǎng)的不做教書(shū)匠 ，頗有感觸。這是一部充滿人情味的，讓人感動(dòng)，又能

13、催人奮進(jìn)的著作。不做 “教書(shū)匠 ”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師； 做一名有奮斗感的教師； 做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。 ”（不做教書(shū)匠）這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。感動(dòng)之余想一想，不做“教書(shū)匠 ”，要 “把教育的事當(dāng)作自己的事來(lái)做 ”，要全身心的投入的去做，其實(shí)并不容易，因?yàn)?首先你要耐得住寂寞！教育要投入地去做，你就要準(zhǔn)備付出很多，準(zhǔn)備放棄很多。首先 “早九晚五 ”你想多別想， “七小時(shí)坐班制 ”你也無(wú)法享受；棋友牌友切磋技藝你靠不上邊，朋友聚會(huì)聊天與你是一

14、種奢侈的享受；節(jié)假日天南地北游山玩水也往往跟你無(wú)緣。因?yàn)槟惚仨殲槟闼鶑氖碌慕逃聵I(yè)竭盡全力。所以， 你也許會(huì)感到寂寞，只有當(dāng)你耐得住這樣的寂寞的時(shí)候，你才能有所成就，才會(huì)感覺(jué)到其實(shí)這樣的生活更精彩。而這其實(shí)不容易！同時(shí)你要耐得住清貧！如果你投入地去做教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的付出，與你所得到的物質(zhì)上回報(bào)實(shí)在是太不相稱。我們都不是禁欲主義者， 我們中大多數(shù)人不會(huì)因?yàn)椤疤依顫M天下 ”而樂(lè)癲樂(lè)癲得忘乎一切。我們都有對(duì)物質(zhì)生活的追求，在一個(gè)物欲橫流，金錢(qián)至上的社會(huì)中，我們卻必須守著清貧，我們都會(huì)感到不甘心。城市里鱗次櫛比的高樓大廈，馬路上川流不息的各色汽車(chē)，你能不心動(dòng)？。.可是，如果就憑你個(gè)人的那點(diǎn)可憐的收

15、入， 實(shí)在有些力不從心。 于是，你會(huì)不會(huì)決定放棄？會(huì)不會(huì)想打算分一些精力出來(lái)， 從事些其它渠道的創(chuàng)收？甚至想到另謀高就？要耐得住清貧，要沒(méi)有這樣的 “非分 ” 之想，真是很不容易！你要有一顆摯愛(ài)之心！教育要投入地去做，你必須有一顆愛(ài)心。當(dāng)然，首先我們可以肯定地說(shuō)，你并不缺少愛(ài)，缺少感情。但是， 你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛(ài)，你心中的感情？你能象愛(ài)自己的家一樣去愛(ài)學(xué)校嗎？你能象愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？ “一個(gè)真正的教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是深刻的，不只關(guān)注今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造。 ”我想，這種愛(ài)不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有

16、崇高的奉獻(xiàn)精神為基石。巴金說(shuō)，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 而從事教育工作的教師們， 真要能夠以此作為對(duì)自己人生的詮釋?zhuān)瑢?shí)在太不容易！你更要有一顆平常心！ “不想當(dāng)元帥的士兵就不是好士兵！ ”套用一下，能不能這么說(shuō)， “不想當(dāng)教育家的教師就不是好教師 ”，可是到今天為止， 咱們國(guó)家出了幾個(gè)教育家？也許目標(biāo)太遠(yuǎn)，那就 “不想當(dāng)特級(jí)教師的教師就不是好教師 ”，可是好像也顯得有些 “好高騖遠(yuǎn) ”了；要不，咱再定低點(diǎn)， “不想當(dāng)名教師的教師就不是好教師 ”，但也還是好像要十分出類(lèi)拔萃的才行； 再不行，我們就來(lái)個(gè) “不想當(dāng)校長(zhǎng)的教師不是好教師 ”，不過(guò)你也明白，一所學(xué)校，最多 “一正兩副 ”，名額有限哦。所以，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人都在努力，只有極個(gè)別的成為教育家，特級(jí)教師，名教師，只有有限的幾個(gè)人當(dāng)上了校長(zhǎng)副校長(zhǎng)，大多數(shù)人其實(shí)一生就是默默無(wú)聞，也許.你會(huì)認(rèn)為我已經(jīng)很努力很努力了，但是，你要知道，一個(gè)人能夠出類(lèi)拔萃，除了跟自身的努力相關(guān)之外，還跟你的智商，你的機(jī)遇，你的性情，你的其它方方面面相關(guān)。所以，當(dāng)你很投入地去做，又能以一顆很平常的心態(tài)對(duì)待自己的際遇時(shí)，你才是個(gè)很了不起的人。 但是這似乎更不容易！