《森林資源經(jīng)營(yíng)管理》教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)

1、森林資源經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)森林資源經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)森林資源經(jīng)營(yíng)管理 是高職林業(yè)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。 其功能在于讓學(xué)生了解“森林資源經(jīng)營(yíng)管理”的全面工作流程,培養(yǎng)學(xué)生掌握森林區(qū)劃、小班調(diào)查、等森林資源統(tǒng)計(jì)分析、 森林年伐量的計(jì)算確定以及森林經(jīng)營(yíng)方案的編制能力； 同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本課程需要以森林調(diào)查技術(shù) 、 林業(yè) 3s 技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。后續(xù)課程是森林資源資產(chǎn)評(píng)估等。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）以高職林業(yè)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以林業(yè)基層生產(chǎn)單位、 私營(yíng)林業(yè)公司、鄉(xiāng)村林場(chǎng)等為背景，緊密聯(lián)系林業(yè)生產(chǎn)工作實(shí)際，以森林區(qū)劃、森林調(diào)查、資源

2、信息管理、森林評(píng)價(jià)、森林經(jīng)營(yíng)方案編制、森林資源管理等職業(yè)崗位能力的實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，對(duì)“森林資源經(jīng)營(yíng)管理” 工作過程中涉及的專業(yè)知識(shí)與技能為課程主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)上， 訓(xùn)練和提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力， 將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為最終目標(biāo)。 通過本課程學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才所必須的森林資源經(jīng)營(yíng)管理的基本理論知識(shí)和基本技能，解決實(shí)際問題的能力。二、課程設(shè)計(jì)理念二、課程設(shè)計(jì)理念森林資源經(jīng)營(yíng)管理作為高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)課，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理森林思想和實(shí)現(xiàn)森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力； 并要求學(xué)生掌握森林資源調(diào)查， 森林資源經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，森林資源監(jiān)測(cè)管理等一系列

3、森林資源管理經(jīng)營(yíng)的能力； 為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課程組經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，對(duì)課程設(shè)計(jì)形成了如下的理念：1以就業(yè)為導(dǎo)向根據(jù)高職教育的特點(diǎn)、課程培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位需求，準(zhǔn)確把握理論教學(xué)“必須夠用”為度，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合；重視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，將森林資源管理的新規(guī)程、 新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容。 實(shí)踐教學(xué)以森林資源調(diào)查一森林經(jīng)營(yíng)方案編制一經(jīng)營(yíng)方案的組織實(shí)施一森林資源監(jiān)測(cè)的具體資源管理的工作流程作為相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 同時(shí)要求學(xué)生既拿畢業(yè)證又拿職業(yè)資格證；在授課計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占 50%以上；要面向國(guó)有林場(chǎng)、林業(yè)站、自然保護(hù)區(qū)等林業(yè)基層單位，培養(yǎng)森林資源調(diào)查、規(guī)劃設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理的一線高技能人才。2

4、以能力為核心根據(jù)林業(yè)基層單位對(duì)人才的需求，注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，先開展單項(xiàng)技能訓(xùn)練，后依托學(xué)院林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院， 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，組織開展森林資源調(diào)查、 森林經(jīng)營(yíng)方案編制等綜合實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)，學(xué)中干，突出教學(xué)的職業(yè)性。重點(diǎn)培養(yǎng)森林資源調(diào)查包括：森林區(qū)劃、小班調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析的能力；森林資源經(jīng)營(yíng)即森林成熟、采伐利用、方案編制的能力；森林資源管理即檔案管理、采伐管理、林地管理的能力。組織師生對(duì)外承接相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)， 采用課程綜合實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式， 構(gòu)建新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式， 在真實(shí)的森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生職業(yè)能力。3以素質(zhì)為基礎(chǔ)通過開放辦學(xué)、校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

5、、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，在服務(wù)林業(yè)生產(chǎn)中培養(yǎng)組織管理、 團(tuán)結(jié)協(xié)作、 開拓創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德相結(jié)合； 通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛林業(yè)事業(yè)、 熱愛自然，具有吃苦精神和勇于奉獻(xiàn)的精神； 培養(yǎng)學(xué)生具有分析解決問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生既懂理論，又會(huì)操作； 既能做事，更會(huì)做人，即樹木樹人，知行合一。三、課程設(shè)計(jì)的思路三、課程設(shè)計(jì)的思路根據(jù)職業(yè)崗位能力對(duì)崗位的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，以及森林資源經(jīng)營(yíng)管理工作的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)整合優(yōu)化課程內(nèi)容。 重點(diǎn)是森林資源調(diào)查，森林資源經(jīng)營(yíng)規(guī)劃， 森林資源監(jiān)測(cè)管理等一系列工作。即森林資源調(diào)查崗位職業(yè)能力、 森林資源經(jīng)營(yíng)規(guī)劃崗位職業(yè)能力、 森林資源監(jiān)測(cè)管理

6、崗位職業(yè)能力； 通過本課程學(xué)習(xí)， 使學(xué)生應(yīng)掌握林業(yè)技術(shù)等專業(yè)人才所必須具備的森林資源經(jīng)營(yíng)管理的基本理論知識(shí)、基本技能及解決實(shí)際問題的能力。具體設(shè)計(jì)思路為：1、在教學(xué)內(nèi)容選擇上堅(jiān)持基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、實(shí)用性相結(jié)合，并注意妥善處理了本課程與相關(guān)課程內(nèi)容的銜接， 課程內(nèi)容與教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學(xué)委員會(huì)制定的森林資源經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)和林業(yè)發(fā)展要求相吻合， 滿足林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容要求， 并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 在教學(xué)方法上體現(xiàn)因材施教， 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容差異， 采用靈活的教學(xué)教學(xué)方法， 突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。2、在教學(xué)模式和課程教學(xué)過程中

7、，通過單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)（即通過項(xiàng)目教學(xué)）等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。依托學(xué)院林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院、森林資源資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所，組織師生對(duì)外承接相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)， 實(shí)施“教學(xué)做相融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”， 構(gòu)建新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式，在真實(shí)的森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)中， 提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。3、項(xiàng)目導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，以森林資源經(jīng)營(yíng)管理工作中典型工作項(xiàng)目來(lái)整合優(yōu)化課程內(nèi)容。重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)森林資源經(jīng)營(yíng)管理基本技能的培養(yǎng)， 其具體典型工作項(xiàng)目有： 森林成熟與經(jīng)營(yíng)周期的確定、森林資源二類調(diào)查、森林年伐量的確定、森林經(jīng)營(yíng)方案的編制、 森林資源監(jiān)測(cè)管理信息系統(tǒng)的操作， 并通過技能考

8、核強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能的掌握。 本課程是高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課。 其任務(wù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備必需的森林資源經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和基本理論，具備在林業(yè)生產(chǎn)單位從事森林區(qū)劃、 資源調(diào)查、森林經(jīng)營(yíng)方案編制及森林采伐消耗管理、 森林資源信息管理和森林資源監(jiān)督管理工作的基本技能， 滿足從事林業(yè)技術(shù)專業(yè)各崗位對(duì)該類知識(shí)能力的基本要求。 同時(shí)使學(xué)生應(yīng)達(dá)到調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)人員、 森林采伐消耗管理業(yè)務(wù)人員、資源檔案管理業(yè)務(wù)人員、 森林資源監(jiān)督管理業(yè)務(wù)人員、 專業(yè)調(diào)查業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和基本技能。四、課程目標(biāo)四、課程目標(biāo)通過本課程的講授學(xué)習(xí)， 其最終的目的是培養(yǎng)適合林業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員與管理人員，所以在本課程

9、的講授過程中， 主要培養(yǎng)學(xué)生的三大能力， 即：森林資源調(diào)查能力；森林資源經(jīng)營(yíng)能力；森林資源管理能力，有效地形成學(xué)生從事林業(yè)生產(chǎn)和林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的職業(yè)能力。使學(xué)生具備必需的森林資源經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和基本理論，具備在林業(yè)生產(chǎn)單位從事森林區(qū)劃、森林資源調(diào)查、森林經(jīng)營(yíng)規(guī)劃設(shè)計(jì)及森林采伐消耗管理、森林資源信息管理、森林資源監(jiān)督管理和森林資源評(píng)估工作的基本技能，滿足從事林業(yè)技術(shù)專業(yè)各崗位對(duì)該類知識(shí)能力的基本要求，達(dá)到調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)技術(shù)人員、森林采伐消耗管理業(yè)務(wù)技術(shù)人員、資源檔案管理業(yè)務(wù)技術(shù)人員、森林資源監(jiān)督管理業(yè)務(wù)技術(shù)人員、專業(yè)調(diào)查業(yè)務(wù)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。為此，本課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)

10、，更主要的是在“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式下與學(xué)生參與的項(xiàng)目運(yùn)作中，讓學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的方法，鍛煉溝通交流、社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，具體如下。1 1、專業(yè)能力目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)了解森林資源經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容、任務(wù)、指導(dǎo)原則和森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的思想；了解森林分類經(jīng)營(yíng)的基本知識(shí)和基本理論；熟練掌握地形圖的應(yīng)用、小班區(qū)劃和小班調(diào)查；熟練掌握林業(yè)生產(chǎn)條件的調(diào)查研究和開展各種專業(yè)調(diào)查；熟練掌握森林資源統(tǒng)計(jì)和圖面材料的繪制；熟練掌握利用計(jì)算機(jī)處理森林資源調(diào)查數(shù)據(jù)，圖表和森林資源信息的管理；熟練掌握森林采伐量的確定；理解森林經(jīng)營(yíng)方案的編制方法；理解森林資源監(jiān)測(cè)管理的流程。2 2、方法能力目標(biāo)

11、、方法能力目標(biāo)培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力；能自主學(xué)習(xí)森林資源經(jīng)營(yíng)管理的新知識(shí)、新技術(shù)；能通過各種媒體資源查找所需的相關(guān)信息；能獨(dú)立制定森林資源經(jīng)營(yíng)管理工作方案并組織實(shí)施。3 3、社會(huì)能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以及良好的溝通能力；具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行森林資源調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)定，依法辦事的法律意識(shí)；養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度和客觀、科學(xué)的工作精神，具有良好的工作責(zé)任心。五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1 1、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)思路森林資源經(jīng)營(yíng)管理 采用以技能為導(dǎo)向、 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，整個(gè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個(gè)基礎(chǔ)

12、理論與知識(shí)模塊和三個(gè)職業(yè)工作崗位職業(yè)能力模塊組成， 結(jié)合森林資源調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)， 三個(gè)職業(yè)工作崗位職業(yè)能力模塊即森林資源調(diào)查崗位職業(yè)能力、森林資源經(jīng)營(yíng)規(guī)劃崗位職業(yè)能力、 森林資源監(jiān)測(cè)管理崗位職業(yè)能力， 在模塊項(xiàng)目的實(shí)際操作過程中，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力，履行森林資源調(diào)查設(shè)計(jì)等崗位職責(zé)。具體教學(xué)劃分如下表。序號(hào)模塊 1模塊 2模塊 3模塊 4學(xué)習(xí)情境名稱森林資源經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)森林資源調(diào)查森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)森林資源監(jiān)測(cè)管理學(xué)時(shí)124634282 2、教學(xué)模塊描述、教學(xué)模塊描述學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊 1 1森林資源經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)森林資源經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)理解

13、森林資源經(jīng)營(yíng)管理的概念、目的、任務(wù)和內(nèi)容；森林資源經(jīng)營(yíng)管理工作的必要性；掌握森林資源的概念，了解我國(guó)森林資源的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，森林資源森數(shù)量、種類和分布；掌握森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)與森林永續(xù)利用的理論與主要森林經(jīng)營(yíng)模式；學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)講述法理解林業(yè)分類經(jīng)營(yíng)的概念、 目的及方法； 理解森林成熟教學(xué)方法和建議教學(xué)方法和建議案例教學(xué)法的概念、確定的方法及在森林資源經(jīng)營(yíng)管理中的作用與意義；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法掌握輪伐期、 擇伐周期的概念； 能夠根據(jù)森林經(jīng)營(yíng)目的，進(jìn)行森林的數(shù)量成熟齡、工藝成熟齡、經(jīng)濟(jì)成熟齡的計(jì)算、確定森林成熟年齡；掌握輪伐期、擇伐周期計(jì)算確定的技能；樹立可持續(xù)的森林經(jīng)營(yíng)管理的理念。森林經(jīng)營(yíng)管理的概念；森林

14、經(jīng)營(yíng)管理的目的、任務(wù)、內(nèi)容以及與其他學(xué)科的關(guān)系；森林經(jīng)營(yíng)管理的指導(dǎo)原則；我國(guó)的森林經(jīng)營(yíng)管理工作簡(jiǎn)介森林資源概述；我國(guó)森林資源的數(shù)量、種類和特點(diǎn)；森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)與森林永續(xù)利用及森林經(jīng)營(yíng)的主要模式。森林成熟的概念、種類以及森林成熟齡的確定；輪伐期的概念、作用、以及確定輪伐期的方法；參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)12多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)課件森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備（林業(yè)基本圖、地形圖、衛(wèi)星照片、工具與媒體工具與媒體技術(shù)規(guī)定等）課程網(wǎng)站學(xué)院周邊的地形圖森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室主要內(nèi)容主要內(nèi)容擇伐周期的概念、以及確定擇伐周期的方法；調(diào)整期的概念以及影響調(diào)整期的因素具有先進(jìn)的教學(xué)方法，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力林

15、業(yè)森林資源經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀知識(shí)學(xué)生知識(shí)與能學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備力準(zhǔn)備森林測(cè)量基本知識(shí)森林調(diào)查基本技能與森林培育基本知識(shí)計(jì)算機(jī)操作基本技能教師知識(shí)教師知識(shí)與能力要求與能力要求具備設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力熟練掌握森林調(diào)查技術(shù)的知識(shí)與技能熟悉林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)狀具有森林二類調(diào)查的工作經(jīng)歷能組織項(xiàng)目法教學(xué)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊 2 2了解森林區(qū)劃概念熟悉福建省森林區(qū)劃系統(tǒng)掌握地形圖判讀技巧掌握利用地形圖進(jìn)行森林區(qū)劃森林資源調(diào)查森林資源調(diào)查參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)46依據(jù)森林調(diào)查區(qū)劃的技術(shù)規(guī)定，掌握小班區(qū)劃方法了解小班調(diào)查的種類掌握角規(guī)使用的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握利用角規(guī)調(diào)查小班蓄積量的方

16、法熟練掌握小班調(diào)查卡片的記載了解森林資源信息管理的概念等熟悉森林調(diào)查簿的編制方法掌握森林資源主要表格的統(tǒng)計(jì)方法掌握林業(yè)基本圖繪制方法掌握利用地理信息系統(tǒng)繪制基本圖森林區(qū)劃概念福建省森林區(qū)劃系統(tǒng)利用地形圖進(jìn)行小班勾繪的步驟依據(jù)劃分小班的條件，進(jìn)行小班區(qū)劃主要內(nèi)容主要內(nèi)容小班區(qū)劃方法森林區(qū)劃的方法（除小班以外的區(qū)劃方法）森林經(jīng)營(yíng)管理調(diào)查；多資源調(diào)查；森林資源統(tǒng)計(jì)和繪圖技術(shù)工具與媒體工具與媒體教學(xué)方法和建議教學(xué)方法和建議講述法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法案例教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐操作項(xiàng)目導(dǎo)向法實(shí)踐操作多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)課件課程網(wǎng)站森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)定學(xué)院周邊的地形圖小班調(diào)查材料的準(zhǔn)備（數(shù)表、圖面材料等）森林調(diào)查

17、簿、 森林資源相關(guān)表格、 計(jì)算器； 透明紙、直尺、水筆、鉛筆等小班區(qū)劃地形圖（底圖）、林業(yè)基本圖小班調(diào)查前的準(zhǔn)備工作森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)定的熟悉應(yīng)用小班調(diào)查項(xiàng)目因子的熟練掌握小班調(diào)查卡片的記載小班調(diào)查的幾種方法林種區(qū)的劃分和經(jīng)營(yíng)類型的組織森林資源信息管理的概念以及信息數(shù)據(jù)的特征和作用森林調(diào)查簿的編制方法森林資源主要表格的統(tǒng)計(jì)方法利用透明紙描繪林業(yè)基本圖的技巧林業(yè)基本圖繪制方法利用地理信息系統(tǒng)繪制基本圖地形圖的判讀知識(shí)與技能森林測(cè)量基本知識(shí)森林調(diào)查基本技能與森林培育基本知識(shí)小班區(qū)劃的方法學(xué)生知識(shí)與能學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備力準(zhǔn)備熟悉森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)定森林調(diào)查技術(shù)的相關(guān)技能各種儀器、設(shè)備的操

18、作能力森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)的相關(guān)技能林業(yè)基本圖繪制的基本技能地理信息系統(tǒng)操作的基本技能計(jì)算機(jī)操作基本技能教師知識(shí)教師知識(shí)與能力要求與能力要求項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備（林業(yè)基本圖、地形圖、角規(guī)、gps、皮尺，測(cè)高器、指南針、小班調(diào)查卡片等）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備（林業(yè)基本圖、地形圖、衛(wèi)星照片、技術(shù)規(guī)定等）地理信息系統(tǒng)軟件、福建省森林資源監(jiān)測(cè)系統(tǒng)森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室“3s”技術(shù)實(shí)訓(xùn)室具備熟練掌握地形圖的識(shí)別與勾繪熟練掌握森林調(diào)查技術(shù)的知識(shí)與技能熟悉小班區(qū)劃的步驟具有森林二類調(diào)查的工作經(jīng)歷具備熟練掌握地形圖的勾繪技術(shù)熟悉森林調(diào)查及小班調(diào)查的方法與技能具有基本圖的繪制和資源統(tǒng)計(jì)的工作經(jīng)歷地理信息系統(tǒng)操作的基本技能能組織項(xiàng)

19、目法教學(xué)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊 3 3森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)掌握森林采伐量的概念掌握同齡林年伐量的計(jì)算方法了解各個(gè)年伐量計(jì)算公式的含義理解合理年伐量確定的方法；掌握森林調(diào)整的方法；掌握森林經(jīng)營(yíng)方案的作用、主要內(nèi)容及成果了解森林經(jīng)營(yíng)方案的概念明確森林經(jīng)營(yíng)方案編制的程序、依據(jù)教學(xué)方法和建議教學(xué)方法和建議明確森林經(jīng)營(yíng)方案編制的深度和廣度明確森林經(jīng)營(yíng)方案編制的主要內(nèi)容熟悉森林經(jīng)營(yíng)方案編制的方法能根據(jù)森林資源的結(jié)構(gòu)， 正確選擇年伐量的計(jì)算方法； 并論證確定合理的年伐量；明確森林經(jīng)營(yíng)方案編制的依據(jù)， 掌握編制森林經(jīng)營(yíng)方案的主要技能。樹立可持續(xù)經(jīng)營(yíng)森林的理念。森林采伐量的概念、森林

20、采伐量的種類；主伐年伐量的計(jì)算；合理年伐量的確定與分析；伐區(qū)配置森林經(jīng)營(yíng)方案概述；森林經(jīng)營(yíng)方案的編制的主要內(nèi)容，包括方案說(shuō)明書、附件、圖面材料、專業(yè)調(diào)查報(bào)告等；森林經(jīng)營(yíng)方案編制的成果；森林經(jīng)營(yíng)方案的執(zhí)行、檢查與修訂。參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)34講述法案例教學(xué)法實(shí)踐操作項(xiàng)目導(dǎo)向法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)課件工具工具與媒體與媒體森林資源外業(yè)調(diào)查資料森林資源統(tǒng)計(jì)各種表格教學(xué)林場(chǎng)森林二類調(diào)查資料等材料森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室主要內(nèi)容主要內(nèi)容森林調(diào)查技術(shù)方法學(xué)生知識(shí)與能學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備力準(zhǔn)備森林培育的基礎(chǔ)知識(shí)森林資源管理基本技能計(jì)算機(jī)操作基本技能教師知識(shí)教師知識(shí)與能力要求與能力要求具備森林資源調(diào)查、

21、管理的知識(shí)與技能具備森林培育的基礎(chǔ)知識(shí)與技能熟悉森林調(diào)查、方案編制的工作流程及實(shí)踐經(jīng)歷能夠組織學(xué)生展開討論能組織項(xiàng)目法教學(xué)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊 4 4森林資源監(jiān)測(cè)管理森林資源監(jiān)測(cè)管理了解森林資源監(jiān)測(cè)管理的主要內(nèi)容與方法；掌握我國(guó)林地管理的方法；掌握林木限額采伐管理的方法；了解森林多資源管理的方法；掌握生態(tài)公益林管理的方法。掌握森林資源監(jiān)測(cè)的基本方法。掌握林權(quán)登記發(fā)證的范圍、工作程序及基本技能；掌握森林采伐限額管理的范圍、工作程序及基本技能；掌握森林資源監(jiān)測(cè)管理信息系統(tǒng)的建立與管理基本技能。樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公正的工作態(tài)度。多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)課件森林資源監(jiān)測(cè)；森林資源資產(chǎn)化管理

22、；林地管理；林木管理及其它資源的管理。工具工具與媒體與媒體網(wǎng)絡(luò)資源林業(yè)生產(chǎn)案例 福建省森林采伐管理辦法 等相關(guān)林業(yè)法規(guī)文件森林資源資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)室了解相關(guān)的法律法規(guī)了解目前林業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)操作基本技能具有一定的法律常識(shí)，了解林業(yè)相關(guān)法律法規(guī)熟悉目前林業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀能夠引導(dǎo)學(xué)生展開討論與現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)的能力參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)28講述法教學(xué)方法和教學(xué)方法和建議建議案例教學(xué)法實(shí)踐操作課堂模擬實(shí)踐教學(xué)法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要內(nèi)容主要內(nèi)容學(xué)生知識(shí)與能學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備力準(zhǔn)備教師知識(shí)教師知識(shí)與能力要求與能力要求六、課程考核標(biāo)準(zhǔn)六、課程考核標(biāo)準(zhǔn)1、課程總成績(jī)?cè)u(píng)定本課程考核分課程成績(jī)與實(shí)訓(xùn)成績(jī)二個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。

23、課程成績(jī)=期末考試成績(jī)50%+平時(shí)成績(jī)50%； 期末考試、 單元測(cè)驗(yàn)采取閉卷筆試或精品課程網(wǎng)站計(jì)算機(jī)題庫(kù)無(wú)紙化考試方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生出勤、完成作業(yè)、課堂提問、單元測(cè)驗(yàn)等組成。課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)=過程評(píng)價(jià)成績(jī)40%+成果評(píng)價(jià)成績(jī)60%；實(shí)訓(xùn)成績(jī)實(shí)施“過程評(píng)價(jià)”與“成果評(píng)價(jià)” 相結(jié)合， “過程評(píng)價(jià)” 注重學(xué)生職業(yè)能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核， 采取個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)分三項(xiàng)算術(shù)平均確定，重點(diǎn)考察實(shí)操的準(zhǔn)確性、技巧的合理應(yīng)用性、現(xiàn)場(chǎng)解決問題和處理問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力等綜合性能力評(píng)價(jià)。個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)分的考核內(nèi)容、考核方式和分值權(quán)重如下表，考核內(nèi)容考核內(nèi)容時(shí)間觀念學(xué)習(xí)能力溝通能

24、力書寫水平業(yè)務(wù)綜合考核方式考核方式過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)分值權(quán)重分值權(quán)重% %20%20%15%15%30%“成果評(píng)價(jià)”以提交“小班調(diào)查卡片、基本圖繪制、森林資源統(tǒng)計(jì)表等”的準(zhǔn)確性、規(guī)范性等進(jìn)行評(píng)定。2 2、實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)x器儀器用品用品考核考核方法方法考核考核要求要求成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)一、小班區(qū)劃精度要求一、小班區(qū)劃精度要求1、小班區(qū)劃：符合劃分小班條件的必須劃分小班。2、界線調(diào)繪：以明顯地貌、地物作區(qū)劃界的，調(diào)繪誤差不大于圖上 0.2 毫米；無(wú)明顯地貌、地物作區(qū)劃界的，調(diào)繪誤差不大于圖上0.5 毫米。3、區(qū)劃面積：小班面積大于等于

25、50 畝的，誤差不大于小班面積的 10%；小班面積小于 50 畝的，每減少 5 畝允許擴(kuò)大誤差 1%。一、小班區(qū)劃成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)一、小班區(qū)劃成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀優(yōu)秀：小班區(qū)劃合理，界線調(diào)繪符合精度，面積計(jì)算符合精度。良好良好：小班區(qū)劃合理，界線調(diào)繪符合精度，面積計(jì)算中有 1 個(gè)小班誤差超限。及格及格：小班區(qū)劃合理，界線調(diào)繪符合精度，面積計(jì)算中有 2 個(gè)小班誤差超限。不及格不及格：小班區(qū)劃與界線調(diào)繪不符合精度，面積計(jì)算中有 3 個(gè)以上小班誤差超限。1 1小小班班區(qū)區(qū)劃劃1、地形圖2、透明方格紙3、計(jì)算器4、文 具3、指定5個(gè)小班利用地形圖進(jìn)行野外現(xiàn)場(chǎng)勾繪小班， 內(nèi)業(yè)計(jì)算各小班的面積1、 掌握區(qū)劃小班的

26、條件。2、 熟悉地形圖的判讀技術(shù)。3、 掌握利用地形圖勾繪進(jìn)行小班面積量算的方法。序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)x器儀器用品用品考核考核方法方法考核考核要求要求成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)一、小班調(diào)查精度要求一、小班調(diào)查精度要求1、山林權(quán)屬、地類、林種、起源，立地質(zhì)量等級(jí)、林分生長(zhǎng)類型、基地類型、森林經(jīng)營(yíng)類型、造林類型、森林經(jīng)營(yíng)措施類型的判定，應(yīng)正確無(wú)誤。2、樹種組成誤差：商品林不大于10%，生態(tài)公益林不大于 15%。3、平均樹高誤差：商品林不大于10%，生態(tài)公益林不大于 15%。4、平均胸徑誤差：商品林不大于10%，生態(tài)公益林不大于 15%。5、平均年齡誤差：商品林不大于1 個(gè)齡段，生態(tài)林不大于 2 個(gè)齡段。

27、近期人工造林的要正確無(wú)誤。6、郁閉度誤差：商品林不大于10%，生態(tài)公益林不大于 15%，但無(wú)林地、疏林地、有林地確定不得有誤。7、單位面積蓄積量誤差：商品林不大于15%，生態(tài)公益林不大于20%。畝蓄積量少于 10 立方米的，每減少 1 立方米允許擴(kuò)大誤差 0.5%。毛竹株數(shù)誤差：不大于 15%。二、小班調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)二、小班調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（一） 、主要項(xiàng)目評(píng)定：地類、林種、樹種組成和畝蓄積量的4 項(xiàng)中有 1 項(xiàng)超過允許誤差的，小班為不合格。（二） 、次要項(xiàng)目評(píng)定：主要項(xiàng)目合格，但權(quán)屬、年齡、郁閉度、平均樹高、平均胸徑、林分生長(zhǎng)類型、造林類型、森林經(jīng)營(yíng)類型、森林經(jīng)營(yíng)措施類型等 9 項(xiàng)次要項(xiàng)目

28、中有 3 項(xiàng)不合格的，該小班為不合格。優(yōu)秀優(yōu)秀：小班調(diào)查合格率達(dá)90%以上。良好良好：小班調(diào)查合格率達(dá)80%90%。及格及格：小班調(diào)查合格率達(dá)70%80%。不及格不及格：小班調(diào)查合格率達(dá) 70%以下。2 2小班小班調(diào)查調(diào)查1、林業(yè)基本圖2、測(cè)高器3、角規(guī)4、皮尺5、測(cè)徑尺6、計(jì)算器7、文 具8、指定 5 個(gè)小班9、小班調(diào)查卡片野外 實(shí)地調(diào)查完成 小班調(diào)查記錄卡1、 掌 握 利 用角規(guī)、 小樣圓 進(jìn) 行 小班 調(diào) 查 技術(shù)。2、 熟 悉 小 班調(diào) 查 卡 片各 項(xiàng) 目 的填寫。3、掌握小班調(diào)查卡片的內(nèi)業(yè)計(jì)算。序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)x器儀器用品用品考核考核方法方法考核考核要求要求成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

29、一、樣地調(diào)查精度要求一、樣地調(diào)查精度要求3 3樣地樣地測(cè)設(shè)測(cè)設(shè)1、 樣地布點(diǎn)圖2、 羅盤儀3、花桿4、 測(cè)高器以 5 人為一個(gè)工作5、皮尺小組進(jìn)行樣地測(cè)設(shè)6、 測(cè)徑尺進(jìn)行考核7、 計(jì)算器8、文 具9、 樣地記錄表（一）主要項(xiàng)目1、樣地固定標(biāo)志：樣地固定標(biāo)志要符合技術(shù)規(guī)定要求。2、樣地位置：引點(diǎn)至樣地點(diǎn)位的測(cè)量誤差應(yīng)不大于1%。3、樣地周界測(cè)量：增設(shè)與改設(shè)樣地周界量測(cè)誤差每條邊不大于1%，閉合差不大于 0.5%；復(fù)測(cè)樣地周界長(zhǎng)度量測(cè)誤差不大于1%。4、每木檢尺株數(shù)：大于或等于8 厘米的應(yīng)檢尺株數(shù)不允許有誤差；小于8厘米的應(yīng)檢尺株數(shù)，50 株以下的允許誤差 2 株，50 株以上的允許誤差 3 株。

30、1、 掌 握 樣 地引5、胸徑量測(cè)：胸徑大于或等于 20 厘米的林木，胸徑量測(cè)誤差 1.5%-3%的點(diǎn)定位技術(shù)。株數(shù)不能超過應(yīng)檢尺株數(shù)的 5%；胸徑小于 20 厘米的林木，胸徑量測(cè)誤差不大2、 掌 握 樣 地測(cè)于 0.3 厘米，胸徑量測(cè)誤差大于0.3 厘米、小于0.4 厘米的株數(shù)不允許超過應(yīng)檢設(shè)方法。尺株數(shù)的 5%。3、 掌 握 樣 地各6、地類、林種、優(yōu)勢(shì)樹種確定應(yīng)正確無(wú)誤。項(xiàng) 目 的 調(diào)查7、應(yīng)繪制固定樣木位置圖，標(biāo)明樣木編號(hào)。技術(shù)與方法。8、記載固定樣地在間隔期內(nèi)有無(wú)特殊對(duì)待。4、 熟 悉 樣 地調(diào)（二）其他項(xiàng)目查表的填寫。1、樹高測(cè)定誤差應(yīng)小于5%。2、林分年齡誤差不能超過1 個(gè)齡級(jí)。

31、3、郁閉度測(cè)定誤差應(yīng)小于0.1。4、樣地號(hào)、圖幅號(hào)、縱橫座標(biāo)、照片號(hào)及樣地所在的省、縣、鄉(xiāng)、村名，應(yīng)填寫正確無(wú)誤。5、出材率等級(jí)和可及度的確定不允許有誤差。6、地貌、坡向、坡位、坡度、海拔高，土壤名稱、土壤厚度、主要下木、地被物名稱及覆蓋度應(yīng)記錄正確無(wú)誤。7、權(quán)屬、起源，平均樹高、平均直徑、天然更新、保存率均應(yīng)填寫正確無(wú)誤。8、其他調(diào)查因子記載應(yīng)正確無(wú)誤。二、樣地調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：二、樣地調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：一、主要項(xiàng)目評(píng)定：1、樣地引點(diǎn)定位（或復(fù)位情況） 。2、樣地周界測(cè)量。3、每木檢尺株數(shù)。4、胸徑檢尺誤差。5、地類確定。6、林種確定。7、優(yōu)勢(shì)樹種確定。以上 7 項(xiàng)中有 1 項(xiàng)超過允許誤差的

32、，該樣地調(diào)查為不合格。二、次要項(xiàng)目評(píng)定：主要項(xiàng)目合格，但權(quán)屬、郁閉度、平均樹高、年齡、起源、出材率等級(jí)、樣木位置圖、樣木樹號(hào)牌、胸高位置線等9 項(xiàng)次要項(xiàng)目中有 3 項(xiàng)不合格的，該樣地調(diào)查為不合格。優(yōu)秀優(yōu)秀：主要項(xiàng)目調(diào)查符合精度要求，次要項(xiàng)目調(diào)查不合格數(shù)在2 項(xiàng)以內(nèi)。良好良好：主要項(xiàng)目調(diào)查符合精度要求，次要項(xiàng)目調(diào)查不合格數(shù)在3 項(xiàng)以內(nèi)。及格及格： 。主要項(xiàng)目調(diào)查符合精度要求，次要項(xiàng)目調(diào)查不合格數(shù)在4 項(xiàng)以內(nèi)。不及格不及格：主要項(xiàng)目調(diào)查有 1 項(xiàng)超過允許誤差或次要項(xiàng)目調(diào)查不合格數(shù)在 5項(xiàng)以上。序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)x器、用品儀器、用品1、林場(chǎng) 8 個(gè)林班共 80 個(gè)小班的小班一覽表（電子表格。2、森林資

33、源管理軟件及計(jì)算機(jī)考核方法考核方法考核要求考核要求成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)各統(tǒng)計(jì)表內(nèi)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，表間關(guān)系合理，平均調(diào)查因子的計(jì)算準(zhǔn)確。依完成時(shí)間評(píng)定廳局級(jí)：優(yōu)秀優(yōu)秀：表內(nèi)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，在90 分鐘內(nèi)完成。良好良好：表內(nèi)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，在110 分鐘內(nèi)完成。及格及格：表內(nèi)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，在140 分鐘內(nèi)完成。不及格不及格：達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)林業(yè)基本圖完成質(zhì)量與時(shí)間來(lái)評(píng)定。優(yōu)秀優(yōu)秀：調(diào)繪無(wú)誤，圖面美觀、規(guī)范，在60 分鐘內(nèi)完成。良好良好：調(diào)繪無(wú)誤，圖面美觀，在90 分鐘內(nèi)完成。及格及格：調(diào)繪無(wú)誤，在 120 分鐘內(nèi)完成。不及格不及格：達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)。能利用不同年伐量計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，且計(jì)算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，確定的合理年伐

34、量起到調(diào)整森林結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。優(yōu)秀優(yōu)秀：在 60 分鐘內(nèi)完成，計(jì)算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，所確定的年伐量合理。良好良好：在 90 分鐘內(nèi)完成，年伐量計(jì)算公式計(jì)算準(zhǔn)確，所確定的年伐量基本合理；及格及格：在90 分鐘內(nèi)完成，計(jì)年伐量計(jì)算公式計(jì)算準(zhǔn)確，但所確定的年伐量不合理或超時(shí)完成。不及格不及格：達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)。4 4森森 林林 資資 源源統(tǒng)統(tǒng) 計(jì)計(jì) 表表 的的編制編制每位學(xué)生完成一1、 掌握各類森林資源套森林資源統(tǒng)計(jì)統(tǒng) 計(jì) 表 的 統(tǒng) 計(jì) 方表， 含各類土地面法。積統(tǒng)計(jì)表、 各類森2、 熟悉林場(chǎng)的平均調(diào)林蓄積量統(tǒng)計(jì)表、查因子的計(jì)算與評(píng)大齡級(jí)表等價(jià)。5 5林林 業(yè)業(yè) 基基 本本圖的繪制圖的繪制1、 區(qū)劃完成

35、的地形圖。2、 小班一覽表。3、 繪圖工具一套。每位學(xué)生根據(jù)小1、 掌握林業(yè)基本圖的班一覽表的數(shù)據(jù)，讀圖技術(shù)。完成一個(gè)林班林2、 熟悉林業(yè)基本圖的業(yè)基本圖的繪制。調(diào)繪技術(shù)與方法。6 6森森 林林 年年 伐伐量量 的的 計(jì)計(jì) 算算與確定與確定1、計(jì)算器2、文 具3、森林資源統(tǒng)計(jì)表、小班一覽表、一元材積表、二元材積表、出材率表、森林經(jīng)營(yíng)類型表等。每個(gè)學(xué)生根據(jù)分發(fā)的小班一覽表數(shù)據(jù)， 使用不同的計(jì)算公式， 計(jì)算并確定林場(chǎng)森林主伐的年伐面積和年伐蓄積。1、 掌握森林主伐量計(jì)算方法。2、 熟悉森林年伐量的確定與分析。七、實(shí)施建議七、實(shí)施建議1 1、教材編寫、教材編寫必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)選用高職高專教育部統(tǒng)一

36、教材。教材選用要反映新知識(shí)、新技術(shù)，要充分體現(xiàn)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)思想， 以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)， 項(xiàng)目選取要科學(xué)、 符合課程的工作邏輯，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步提高職業(yè)能力。2 2、教學(xué)建議、教學(xué)建議在教學(xué)中， 充分利用國(guó)家精品課程網(wǎng)站資源， 重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用， 注重教學(xué)課件、視頻等網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與利用， 提高課程教學(xué)的趣味性、 實(shí)效性，注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)和應(yīng)用。（1）實(shí)施案例教學(xué)充分利用學(xué)院歷年完成的森林二類調(diào)查的案例資料， 結(jié)合當(dāng)前森林資源管理辦法、 及森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)定， 及時(shí)更新補(bǔ)充森林資源調(diào)查的法律法規(guī)新內(nèi)容， 以及新技術(shù)；切實(shí)突出以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

37、與調(diào)查技術(shù)的提高。（2）實(shí)施項(xiàng)目行動(dòng)過程導(dǎo)向教學(xué)，構(gòu)建“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做相融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”充分依托學(xué)院林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院， 積極組織師生對(duì)外承接相關(guān)森林調(diào)查等任務(wù)， 采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法” 開展課程綜合實(shí)訓(xùn)， 以森林資源二類調(diào)查及調(diào)查報(bào)告的編寫的工作流程設(shè)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式， 突出教學(xué)的職業(yè)性。在真實(shí)的森林資源二類調(diào)查項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，做中學(xué)，學(xué)中干，提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)案例中積極思考， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。3 3、教學(xué)條件、教學(xué)條件教師要求：教師要求： 熱愛教育

38、事業(yè)， 具有先進(jìn)的教學(xué)理念和 5 年以上森林資源二類調(diào)查工作經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的溝通能力和愛崗敬業(yè)、 為人師表、銳意進(jìn)取的職業(yè)道德； 具備寬廣厚實(shí)的林業(yè)專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能；具備健康的體質(zhì)、充沛的精力和良好的身心素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)條件：實(shí)訓(xùn)條件：（1）森林調(diào)查實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)配有必備森林調(diào)查工具（森林羅盤儀、視距尺、手持gps、測(cè)桿、皮尺、圍尺、輪尺、計(jì)算器、測(cè)高器、生長(zhǎng)錐、角規(guī)、生長(zhǎng)錐、林業(yè)調(diào)查手冊(cè)、森林資源管理的 gis 軟件等）。（2）森林資源經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)配有筆計(jì)本電腦、彩色打印機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、3s 軟件等相關(guān)設(shè)備等。（3）要完成各類森林調(diào)查規(guī)劃，具有林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)資質(zhì)，及個(gè)人從業(yè)資質(zhì)，以此為平臺(tái)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。4 4、課程資源、課程資源（1 1）課程網(wǎng)站的建設(shè)）課程網(wǎng)站的建設(shè)教師在不斷豐富課程的教學(xué)內(nèi)容， 完善精品課程的網(wǎng)站資源建設(shè)， 以適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的要求。精品課程網(wǎng)址為：ttp:/ 數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源， 使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變； 教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（2 2）森林資源調(diào)查案例庫(kù)的建設(shè)）森林資源調(diào)查案例庫(kù)的建設(shè)教學(xué)離不開具體森林資源調(diào)查案例的點(diǎn)評(píng)。 因此， 切合提供豐富的森林資源調(diào)查案例資料對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際的多媒體資料是十分必要的。案例資料的收集應(yīng)是福建省當(dāng)前使