青少年使用手機(jī)上網(wǎng)和主觀幸福感、自我控制關(guān)系探究

1、青少年使用手機(jī)上網(wǎng)和主觀幸福感、自我控 制關(guān)系探究摘要研究青少年手機(jī)使用情況、主觀幸福感及自 我控制能力的關(guān)系。采用自編手機(jī)使用情況問題、主觀幸福 感量表和自我控制量表修訂版對(duì)1552名初髙中學(xué)生進(jìn)行測(cè) 量。運(yùn)用t檢驗(yàn)、x2檢驗(yàn)及非條件logistic回歸分析變量 間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)生在自我控制及其三 個(gè)維度方面得分均高于非使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)生，使用與非使用 手機(jī)上網(wǎng)學(xué)生在主觀幸福感方面差異不顯著；女生使用手機(jī) 上網(wǎng)較男生多，高中學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)比初中生顯著增加， 文科生較理科生使用手機(jī)上網(wǎng)行為顯著提高；非條件 logistic回歸分析顯示性別、受教育程度以及自我控制的三 個(gè)維度均

2、顯著正向作用于手機(jī)上網(wǎng)行為。結(jié)論：使用手機(jī)上 網(wǎng)的群體自我控制能力較低，主觀幸福感與一般青少年一 致。關(guān)鍵詞手機(jī)使用主觀幸福感自我控制分類號(hào)b8441問題提出手機(jī)從十多年前的奢侈品到現(xiàn)在“人手一機(jī)”的大眾 消費(fèi)品，潛移默化地改變著人們的生活方式，為人與人之間 的溝通交流搭建便利的橋梁。然而，隨著手機(jī)技術(shù)日臻完善, 手機(jī)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過即時(shí)通訊這一基本功用，已成為兼有多種 功能的個(gè)人多媒體終端。手機(jī)功能的多樣化，使人們?cè)絹?lái)越 樂于使用這一便利的移動(dòng)交互媒體。但隨著過量使用手機(jī)情 況的出現(xiàn)，手機(jī)依賴現(xiàn)象也日益加劇，給使用者帶來(lái)更多負(fù) 面效應(yīng)，如孤獨(dú)感、社會(huì)疏離、焦慮、自我控制力下降等問 題。作為手機(jī)使

3、用最活躍的人群，青少年利用手機(jī)通話和短 信等功能保持著最基本的人際溝通、情緒表達(dá)和維系社會(huì)關(guān) 系。本研究著重探討青少年手機(jī)使用這一社會(huì)現(xiàn)象。目前，國(guó)內(nèi)研究者對(duì)手機(jī)使用的現(xiàn)狀、成因、發(fā)生機(jī)制 及危害等方面開展了有意義的研究，對(duì)手機(jī)依賴的心理機(jī)制 研究也進(jìn)行了初探。對(duì)于手機(jī)使用的研究多出現(xiàn)于傳播學(xué)領(lǐng) 域，而較少涉及社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域；研究的主要對(duì)象是大學(xué)生群 體，而對(duì)于初高中學(xué)生手機(jī)使用情況缺乏深入研究。國(guó)外研 究者則更深入地研究了青少年由于學(xué)業(yè)壓力繁重，并沒有完 善的使用電腦的條件而更多地使用手機(jī)作為與外界接觸的 介質(zhì)。特別是在手機(jī)依賴量表的編制方面已有初步研究，但 由于對(duì)過量手機(jī)使用、手機(jī)依賴等名詞

4、界定還存在分歧，較 難確定現(xiàn)有手機(jī)使用狀況量表的結(jié)構(gòu)。師建國(guó)借鑒young的 網(wǎng)絡(luò)成癮量表編制了手機(jī)依賴診斷量表。徐華等編制了以耐 受性、戒斷性、社會(huì)功能和生理反應(yīng)四個(gè)維度的手機(jī)依賴量 表。作為積極心理學(xué)重要研究范疇，幸福感（subject wellbeing,又稱主觀幸福感）為研究者評(píng)價(jià)不同人群對(duì)生 活的認(rèn)知和情感提供了支持。既往的心理學(xué)研究認(rèn)為，具有 良好社會(huì)支持的人群感受到較低的消極情緒，并體驗(yàn)到較高 的主觀幸福感。孔風(fēng)等對(duì)主觀幸福感與社會(huì)支持、以孤獨(dú)感 為中介的作用機(jī)制做了較為完善的路徑分析，結(jié)論為社會(huì)支 持與正性情感、生活滿意度顯著正相關(guān)，與負(fù)性情感顯著負(fù) 相關(guān)；孤獨(dú)與負(fù)性情感顯著正

5、相關(guān)，與正性情感、生活滿意 度顯著負(fù)相關(guān)；社會(huì)支持與孤獨(dú)顯著負(fù)相關(guān)。并有研究發(fā)現(xiàn) 社會(huì)支持、主觀幸福感與孤獨(dú)兩兩相關(guān)。社會(huì)支持和孤獨(dú)感 通過回歸分析檢驗(yàn)出他們單獨(dú)對(duì)幸福感起作用。還有研究者 對(duì)主觀幸福感與社會(huì)支持呈現(xiàn)的顯著相關(guān)做了別樣的解釋， 認(rèn)為自我控制等因素成為兩者間的中介。而實(shí)證研究得到的 結(jié)果則是自我控制的中介作用較微弱。已有的研究對(duì)成年人 的主觀幸福感更為關(guān)注，尚無(wú)對(duì)處在人生觀形成期的青少年 的研究。低自我控制理論認(rèn)為，個(gè)人出現(xiàn)依賴甚至犯罪是由于個(gè) 人內(nèi)在的犯罪潛質(zhì)所激發(fā)的，而遠(yuǎn)離犯罪是人們對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益 的考慮。低自我控制可能是青少年不良習(xí)慣養(yǎng)成，甚至形成 犯罪的主要誘因。初高中學(xué)生正

6、處于自我控制能力的形成 期，成癮行為可能降低他們的控制力，而出現(xiàn)依賴、成癮等 不良行為。注重培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志力能夠降低沖動(dòng)性、 強(qiáng)迫性行為的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)控制自我效能是心理需求現(xiàn)實(shí)滿足 與行為成癮的中介變量。現(xiàn)實(shí)中沒能實(shí)現(xiàn)的自我效能，青少 年能在虛擬世界中更好地發(fā)揮，心理學(xué)上自我效能對(duì)行為成 癮有重要的預(yù)測(cè)作用。在測(cè)試手機(jī)使用依賴行為與孤獨(dú)感、 手機(jī)使用動(dòng)機(jī)研究中，顯示孤獨(dú)感可能會(huì)增加手機(jī)依賴傾 向；社會(huì)、親友的支持可以有效降低孤獨(dú)感的形成；以自我 控制為中介的社會(huì)支持與主觀幸福感的研究，表明社會(huì)支持 為主觀幸福感的產(chǎn)生起到了重要影響作用，而自我控制的中 介作用較為微弱。本研究以是否使用手機(jī)上

7、網(wǎng)為分類標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量學(xué)生主觀 幸福感與自我控制能力之間的作用情況。采用量表對(duì)青少年 手機(jī)使用情況、主觀幸福感及自我控制能力進(jìn)行測(cè)量，采用 回歸分析測(cè)量這些維度間的相互關(guān)系機(jī)制，以期能夠拓寬青 少年幸福感、自我控制的研究，同時(shí)對(duì)使用手機(jī)青少年提高 幸福感，增強(qiáng)自我管理，有效提高自我控制能力具有一定的 實(shí)踐意義，也為進(jìn)一步研究手機(jī)過量使用、使用依賴與社會(huì)、 家庭支持研究做鋪墊。2研究方法2. 1研究對(duì)象本研究于2012年9月在吉林長(zhǎng)春市區(qū)內(nèi)隨機(jī)選取八所 有代表性的學(xué)校，其中兩所重點(diǎn)高中、兩所普通高中，以及 兩所重點(diǎn)初中、兩所普通初中；并分別在各學(xué)校一、二、三 年級(jí)中隨機(jī)選取兩個(gè)班級(jí)，采用集中施測(cè)方式

8、收集問卷。在 課堂上由班主任老師向?qū)W生發(fā)放問卷、當(dāng)場(chǎng)填寫、隨即收回。 調(diào)查共發(fā)放問卷1585份，對(duì)全部問卷質(zhì)量進(jìn)行審核后，剔 除無(wú)效問卷，共獲得有效問卷1552份，有效率97. 92%o其 中初中生673人，高中生879人；男生652人，女生899人; 文科381人，理科499人。年齡范圍在1120歲之間 (m=15. 42, sd=1.92)o2. 2研究工具2. 2.1手機(jī)使用情況測(cè)量本研究采用“你是否平均每周 使用手機(jī)上網(wǎng)超過8個(gè)小時(shí)？ ”問題衡量青少年是否存在過 量手機(jī)使用的標(biāo)準(zhǔn)。將初高中學(xué)生分類并研究人群間手機(jī)使 用情況的差異。既往的過量手機(jī)使用量表、手機(jī)使用成癮量 表多是被試主訴使

9、用情況，未將使用時(shí)間、程度明確地進(jìn)行 量化檢驗(yàn)，調(diào)查報(bào)告顯示，全年齡段手機(jī)使用呈現(xiàn)碎片化特 征，使用時(shí)長(zhǎng)平均每天為12小時(shí)時(shí)段最多，且人群均值 也落在12小時(shí)之間。18歲以下年齡段用戶每天使用手機(jī) 上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)集中在1小時(shí)以內(nèi)，占60%以上。平均每周8小 時(shí)大于18歲以下使用者的均值水平，并為全體使用者使用 時(shí)間均值的下限，使用單獨(dú)問題進(jìn)行的調(diào)查也為后續(xù)的量表 編制工作做好鋪墊。2. 2. 2主觀幸福感測(cè)量采用幸福感指數(shù)量表(index of wellbeing )中文翻譯版，由 campbell等人1976年編制，主要測(cè)量受試者目前的幸福程 度，包括以下兩個(gè)部分：總體情感指數(shù)(index of

10、 general affect), 8個(gè)項(xiàng)目，7點(diǎn)計(jì)分，權(quán)重為1；生活滿意度指數(shù) (index of life satisfac-tion), 1 個(gè)項(xiàng)目，7 點(diǎn)計(jì)分， 權(quán)重為1.1。該量表使用廣泛，有比較系統(tǒng)的心理測(cè)量學(xué)指 標(biāo)的實(shí)證研究，內(nèi)部一致性信度0. 420. 74,達(dá)到顯著水平。 總體情感指數(shù)量表三個(gè)月重測(cè)信度為0. 76o2. 2. 3自我控制測(cè)量采用自我控制量表由gras-mick于 1993年編制，共24個(gè)題目，分6個(gè)維度，4點(diǎn)計(jì)分。經(jīng)屈 智勇等修訂后，保留16個(gè)項(xiàng)目，分三個(gè)維度：沖動(dòng)冒險(xiǎn)性、 自我情緒性和簡(jiǎn)單化傾向；采用5點(diǎn)計(jì)分，得分越高自我控 制能力越低。驗(yàn)證性因素分析表明

11、，問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效 度(x2/df=3.96, gfi=0. 94, tli=0. 81, rmsea=0. 06),各 項(xiàng)目因子載荷在0.3以上。三維度內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別 為0.64、0.64和0.59。沖動(dòng)冒險(xiǎn)與自我情緒維度的相關(guān)為 0.49,它們與簡(jiǎn)單化傾向的相關(guān)均不足0. 1。2. 3測(cè)試過程與統(tǒng)計(jì)方法利用epidata 3. 1建立數(shù)據(jù)庫(kù)錄入采集數(shù)據(jù)，利用 spss13. 0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和描述性分析。采用 x2檢驗(yàn)對(duì)不同性別、受教育程度及不同科別學(xué)生使用手機(jī)上 網(wǎng)情況進(jìn)行比較；采用t檢驗(yàn)計(jì)算青少年使用手機(jī)上網(wǎng)情況 與幸福感、自我控制及其三個(gè)維度的差異；并采用非條

12、件 logistie回歸分析青少年使用手機(jī)上網(wǎng)情況與性別、受教育 程度、文理科別、幸福感及自我控制多因素的回歸情況。3結(jié)果分析3.1初高中學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)描述性統(tǒng)計(jì)分析通過以使用手機(jī)上網(wǎng)超過8小時(shí)作為衡量青少年是否存 在過量手機(jī)使用的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查1552名學(xué)生中，選擇使用 手機(jī)上網(wǎng)平均每周超過8小時(shí)的學(xué)生801人、占51.61% （以 下描述為使用手機(jī)），未超過8小時(shí)或不使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué) 生751人、占48. 39% （以下統(tǒng)一描述為不使用手機(jī)）。使用 手機(jī)上網(wǎng)學(xué)生在性別、受教育程度和文理科別方面均有統(tǒng)計(jì) 學(xué)意義。女學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)明顯高于男學(xué)生x2=11.05, p 4.2青少年使用手機(jī)上網(wǎng)

13、與主觀幸福感、低自我控制的關(guān)系本研究對(duì)個(gè)人手機(jī)使用情況與主觀幸福感、低自我控制 進(jìn)行比較分析。與hyoungkoo khang等得到的結(jié)論相似:低 自我控制人群更可能出現(xiàn)過量手機(jī)使用的狀況。延長(zhǎng)手機(jī)使 用時(shí)間、增加使用手機(jī)頻率與低自我控制成正相關(guān)，使用手 機(jī)上網(wǎng)學(xué)生與非使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)生在自我控制方面存在顯 著性差異。在自我控制的三個(gè)維度（即沖動(dòng)冒險(xiǎn)性、自我情 緒性、簡(jiǎn)單化傾向）檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，過量手機(jī)使用的學(xué)生自我 控制能力顯著低于非使用學(xué)生，其中，沖動(dòng)冒險(xiǎn)性差異極顯 著。通過自我控制與個(gè)人能力來(lái)抵抗內(nèi)心欲望，以實(shí)現(xiàn)更優(yōu) 的結(jié)果，控制自我是人類的一種本性，而高自我控制的人群 更容易感受到更高的幸福

14、感。相反，低自我控制人群被描述 為容易出現(xiàn)輕率的行為，常常采取目光短淺的判斷和推論， 出現(xiàn)嚴(yán)重依賴情緒。過量使用手機(jī)可能降低主觀幸福感相關(guān) 性研究卻未發(fā)現(xiàn)顯著性。有研究表明，自尊、孤獨(dú)感是社會(huì) 支持與幸福感間主要中介，由于青少年學(xué)生以集體生活為 主，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)他們關(guān)心和愛護(hù)，使他們易擁有強(qiáng) 大的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，成為他們主觀幸福感形成的重要因素。以使用手機(jī)情況、主觀幸福感、自我控制的回歸分析顯 示：低自我控制能力的學(xué)生使用手機(jī)情況會(huì)出現(xiàn)得更頻繁， 這與外國(guó)hyoungkoo khang研究結(jié)果相類似。另外還發(fā)現(xiàn)， 自我控制三個(gè)維度對(duì)手機(jī)使用均存在不同程度的預(yù)測(cè)作用。 低自我控制人群手機(jī)的生

15、活侵入率將升高、容易出現(xiàn)病理性 的成癮狀態(tài)、進(jìn)而形成沖動(dòng)性焦慮狀況。自我控制能力可能 因性格形成不同、個(gè)人生活特征而出現(xiàn)差異，使用手機(jī)、網(wǎng) 絡(luò)或是游戲都有可能降低自我控制能力，形成成癮行為。由 于評(píng)價(jià)手機(jī)使用的指標(biāo)較為單一，我們得到的手機(jī)使用與低 自我控制之間的顯著性關(guān)聯(lián)并不能描述與國(guó)外研究者相似 的研究結(jié)論，而對(duì)于手機(jī)使用依賴量表的標(biāo)準(zhǔn)化編制也將成 為研究人員下一階段重要的研究?jī)?nèi)容。主觀幸福感對(duì)手機(jī)使 用并未起到顯著性作用，這與劉紅等發(fā)現(xiàn)手機(jī)成癮與孤獨(dú)感 相關(guān)的結(jié)論有不同。社會(huì)支持與幸福感有顯著的正相關(guān)，而 社會(huì)支持與孤獨(dú)感有明顯的負(fù)相關(guān)，因而有理由相信幸福感 通過社會(huì)支持的間接作用與孤獨(dú)感有負(fù)相關(guān)。然而本研究得 到使用手機(jī)上網(wǎng)情況與主觀幸福感間的結(jié)果并不具有顯著 的關(guān)聯(lián)，這可能是與青少年尚處于學(xué)習(xí)階段，社會(huì)支持可以 得到一定滿足，學(xué)校、家庭給予青少年有效的關(guān)愛有密切的 關(guān)聯(lián)。4. 3研究不足之處及未來(lái)研究方向過量手機(jī)使用極易形成手機(jī)使用依賴，而對(duì)于依賴行為 的干預(yù)治療，目前未出現(xiàn)顯著療效的方法；明確手機(jī)依賴界 定，已有的手機(jī)依賴判定量表仍需進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)化；明確過 量使用手機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，使手機(jī)過量行為在判定上得到研究者的 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。青少年學(xué)習(xí)生活規(guī)律，學(xué)業(yè)繁重，使用手機(jī)上網(wǎng) 時(shí)間低于其他年齡群體，但本文檢驗(yàn)結(jié)果顯示，有五成初高 中生使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到全年齡段群體手機(jī)使