關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和對(duì)策的研究

1、    關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和對(duì)策的研究    馬寶璽摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，通過合理的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生物理、化學(xué)等理科知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更多支持。但是在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中存在諸多教學(xué)難點(diǎn)，本文對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)策為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提升，使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及邏輯思維能力，需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視。下面針對(duì)初

2、中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行具體分析，對(duì)相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師需要對(duì)各類教學(xué)難點(diǎn)問題進(jìn)行突破，下面對(duì)其進(jìn)行具體分析：其一，學(xué)生存在思維定勢問題。自學(xué)生小學(xué)階段起始，在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)通常套用數(shù)學(xué)公式完成計(jì)算，學(xué)生對(duì)公式含義未能完全理解，僅追求結(jié)果的準(zhǔn)確性，在初中階段若依舊沿用此類方法進(jìn)行解題，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)稍作變化的題目進(jìn)行解答。其二，教學(xué)內(nèi)容方面的問題。部分教學(xué)內(nèi)容存在一定復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握等方面提出更高的要求，如何對(duì)較多的內(nèi)容和較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)已經(jīng)成

3、為教師研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。此外，初中數(shù)學(xué)部分知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容較為抽象，和小學(xué)時(shí)期的簡單計(jì)算比較難度更大，學(xué)生需要對(duì)幾何、函數(shù)等抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是因部分學(xué)生抽象思維能力較低等方面原因，導(dǎo)致其不能對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行更好的理解。其三，教學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通方面的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的聯(lián)系，為了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解可能需要其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的支持，基于此如何使學(xué)生融會(huì)貫通的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、了解數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并且對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些方面存在問題時(shí)教學(xué)工作自然不能取得更多進(jìn)展，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力。二、對(duì)策分析（一）對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧數(shù)學(xué)知識(shí)

4、的學(xué)習(xí)即為反復(fù)循環(huán)的過程，很多難點(diǎn)學(xué)生當(dāng)時(shí)理解，但是若未能經(jīng)過回顧復(fù)習(xí)和反思總結(jié)便會(huì)逐漸遺忘?；诖?，教師需要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的回顧總結(jié)，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要帶出一些相關(guān)的舊知識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行解題。以特殊的平行四邊形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師對(duì)正方形、矩形、菱形等特殊的平行四邊形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納和總結(jié)，在幫助學(xué)生理解新知識(shí)，形成更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生混淆，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力及歸納總結(jié)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)之下，教師可以通過定期回顧，時(shí)時(shí)總結(jié)分析的方

5、式夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（二）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用不同學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況等存在較大差異，一些學(xué)生簡單掌握的內(nèi)容對(duì)其他學(xué)生而言可能很難，而一些學(xué)生認(rèn)為較難的知識(shí)其他學(xué)生則可能輕松習(xí)得，基于此教師需要了解本班學(xué)生實(shí)際情況，將存在相似困惑和問題的學(xué)生平均分配至各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)和科學(xué)分工。以勾股定理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師把本班學(xué)生分成5組，同學(xué)甲、乙準(zhǔn)備彩紙一類的材料，完成剪裁工作；同學(xué)丙、丁收集古今中外的勾股定理證明資料，比如“美國總統(tǒng)巧證勾股定理”、我國古代數(shù)學(xué)家趙爽、清代天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家梅文鼎的證明等。同學(xué)戊完成材料整合工作，把本組合作

6、學(xué)習(xí)成果展示給全體師生，比如，將彩紙制作的道具進(jìn)行展示，將勾股定理證明過程清晰的呈現(xiàn)在師生眼前，并附上解釋說明，最終完成c2=a2+b2的證明。上述過程中通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、交流，能夠?qū)Ω髯缘娜秉c(diǎn)和知識(shí)漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，在彼此幫助下掌握原本不能理解的知識(shí)內(nèi)容，為教學(xué)難點(diǎn)突破奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）精略得當(dāng)，有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)初中數(shù)學(xué)教材中既有較難的知識(shí)也有比較簡單的知識(shí)，基于此教師需要注意精略得當(dāng)?shù)膯栴}，避免對(duì)教師及學(xué)生精力、時(shí)間等造成浪費(fèi)。簡單內(nèi)容教師可要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集和閱讀，為之后的正式教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生加深理解與記憶。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師甚至可以對(duì)多媒體技術(shù)等輔助手段進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠直觀清晰的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，降低對(duì)其思維能力方面的要求。結(jié)束語：總結(jié)全文，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的教學(xué)難點(diǎn)問題對(duì)教學(xué)工作實(shí)效性具有較大影響。上文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)問題提出了精略得當(dāng)、有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，重要知識(shí)點(diǎn)回顧，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用等對(duì)策，希望廣大一線初中數(shù)學(xué)教師能夠明確教學(xué)難點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而通過有針對(duì)性的對(duì)策進(jìn)行處理，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破和教學(xué)質(zhì)量、效率等方面的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1楊乃旭.常見初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策探索j.教師，2014（15）：41-41.2高亞非