高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

1、高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性摘 要：在高中物理課堂教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動性，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。 立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了 “高中物 理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性”這一問題。關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；問 題；策略；興趣在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方式很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動 性，而學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力的前提就是學(xué)習(xí)物理的 主動性，主動探究物理，主動建立知識架構(gòu)等。因此, 如何提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)習(xí)主動性成為每一個(gè) 物理教師需要思考的問題。一、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.貼近實(shí)際的物理

2、教學(xué)很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)是因?yàn)槠鋸?fù)雜又難以理解 的邏輯推理過程，而多數(shù)物理原理都是易于理解的， 教師在教學(xué)時(shí)，要幫助基礎(chǔ)不好或者缺乏自信心的學(xué) 生找到學(xué)習(xí)物理的切入點(diǎn)，逐漸理解整個(gè)物理的知識 框架，由淺入深，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以從生活中找到相關(guān)的物理 知識幫助學(xué)生理解其物理原理，引發(fā)學(xué)生的思考，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間與位移時(shí)，學(xué)生經(jīng)常 混淆路程與位移，在之后的學(xué)習(xí)中將路程錯(cuò)用為位移,難以糾正。這時(shí)學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng) 降低學(xué)習(xí)難度，先引出例子，通過例子幫助學(xué)生分清 路程與位移之間的區(qū)別與聯(lián)系。我們在走路時(shí)，從教 教學(xué)樓到寢室就是學(xué)生的位移

3、，而整個(gè)運(yùn)動過程則是 路程，通過簡單的例子代替冗長又晦澀難懂的概念表 達(dá)，幫助學(xué)生快速區(qū)分，這樣貼近實(shí)際的物理教學(xué)才 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)樓走到食堂吃飯，再從食堂回到寢室睡覺,那么從2 巧用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生主動性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，在歷年的高考中都占據(jù)了很大的一部分，因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ趯W(xué)生 綜合能力的提升都有很大幫助。如果教師能夠把握住 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)物理的樂 趣，就能以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象對其背后的實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生興趣，例如，在勻變速 直線運(yùn)動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過探究小車速度隨時(shí)間 變化的規(guī)律，引出勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。教師可以 找一塊

4、木板、一輛小車，進(jìn)行簡易實(shí)驗(yàn)，將木板一邊 墊起，通過不同高度來研究影響小車運(yùn)動的因素，首 先利用緩緩的坡度放大運(yùn)動細(xì)節(jié)，讓小車慢慢地加速, 看到勻加速與勻速和變加速的區(qū)別，之后再改變其他 條件，對比觀察。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生自己動手 操作的機(jī)會，學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 來分析其原理，并在這個(gè)過程中提出問題，實(shí)驗(yàn)對比 理論教學(xué)來說，更容易吸引學(xué)生的注意力，教師通過 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對物理本質(zhì)的理解，漸漸消 除對物理邏輯的排斥，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的巧妙和樂 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。二、高效的教學(xué)方式1.良好的師生關(guān)系好的教師在教學(xué)時(shí)會因材施教，這就要求教師對 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

5、有充分的了解，建立良好 的師生關(guān)系是教師高效教學(xué)的第一步。想要提高學(xué)生 學(xué)習(xí)物理的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生喜 歡物理教師，在了解教師后，慢慢地對物理課產(chǎn)生好 感，才更有動力去聽課。另外，教師通過與學(xué)生的交 流，可以找到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對教學(xué)計(jì)劃適當(dāng) 調(diào)整，還可以傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，幫助他 們高效地學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生還可以對教師的教學(xué) 提出意見，并站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度給予教師教學(xué)提出 可以改進(jìn)的地方，讓學(xué)生與教師之間更加默契，教師 高效教學(xué)，學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。2.合作自主的學(xué)習(xí)氛圍傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心, 引導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生則是教師的聆聽者， 在

6、這樣的教學(xué)中，就會造成教師一味地講，學(xué)生一味 地聽，沒有互動，也沒有學(xué)生的參與感，教師和學(xué)生 的思路很容易在這個(gè)過程中偏離。創(chuàng)新的教學(xué)方式下, 教師要意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，將課堂主動交給學(xué) 生，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的空間。在合作學(xué)習(xí)中， 學(xué)生可以向自己的同學(xué)提問，表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的難處, 讓學(xué)生能夠打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，當(dāng)學(xué)生對同一 個(gè)問題有不同的看法時(shí)，能夠相互交流，通過思維的 碰撞汲取別人好的想法，并提出其思考中的漏洞，在 這個(gè)過程中相互補(bǔ)充，完善思維。合作學(xué)習(xí)的同時(shí)還 要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有時(shí)間 對剛剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反思吸收，將問題當(dāng)堂解決， 學(xué)生的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不再依 賴教師和同學(xué)，學(xué)會主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主 動性。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要站在學(xué)生的角度幫他們 著想，將難度較大的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容, 幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，將物理課堂 教學(xué)變得更加精彩有效，從多角度幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí) 主動性，從而逐漸做到高效學(xué)習(xí)，最后提高物理學(xué)習(xí) 的綜合能力。參考文獻(xiàn)：1 馬春龍.新課程背景