初中數(shù)學(xué)共生式教學(xué)實踐研究

1、    初中數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)實踐研究    韓啟翠摘  要：隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，核心素養(yǎng)理念深入人心，教學(xué)的中心任務(wù)越來越看重培養(yǎng)學(xué)生融會貫通、應(yīng)用于生活實際的能力，而不僅在于傳輸理論文化知識。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)，有學(xué)者指出，在教學(xué)課堂中，采取“共生”教學(xué)的模式，本文主要針對初中數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)的實踐展開探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);共生式教學(xué);教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的應(yīng)用性和實踐性比較明顯，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)。為了盡量避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中過于消極和被動，老師需要

2、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實質(zhì)，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，推動共生式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程。將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)技巧傳授給學(xué)生，并積極鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行思考，發(fā)表自己的看法，與教師同學(xué)共同討論交流。一、聯(lián)系生活實際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在課堂上，教師講授理論知識點的時候較為沉悶枯燥，學(xué)生容易走神。因此，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。比如在教師在教學(xué)平行四邊形時，老師可以先舉一些生活中的例子，像常見的晾衣架是平行四邊形，升降梯也是平行四邊形?！澳敲?，同學(xué)們還能想到你們身邊哪些東西是平行四邊形嗎

3、？”老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，完成前期的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在后期學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時，讓學(xué)生有足夠的興趣，發(fā)散個人的思維對平行四邊形的性質(zhì)推導(dǎo)，這種方式讓他們從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從觀察分析的角度去思考問題，有助于活躍思維，呈現(xiàn)多樣性想法。二、營造積極良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍師生之間平等的交流互動有利于學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感度，還有利于教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在傳統(tǒng)的教育理念下，教師和學(xué)生屬于上下級關(guān)系，學(xué)生必須服從老師的教學(xué)安排。教師要主動打破這種不對等關(guān)系，學(xué)會和學(xué)生成為朋友。作為教師，要懂得關(guān)心和愛護學(xué)生，也要相信學(xué)生能不斷進步，適當(dāng)?shù)刭潛P他們的優(yōu)秀成果，及時地安撫、鼓勵受沮喪情緒影響的學(xué)生。課

4、堂上，多拋出問題讓學(xué)生分析思考，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的體會，積累經(jīng)驗，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進而內(nèi)化為個人的知識體系。在這樣和諧平等的氛圍下有利于教師以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建個性化的教學(xué)方式，以循序漸進的教學(xué)策略為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所遇到的困難和障礙，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識到老師對自己的肯定和鼓勵，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂上，老師可以在確保課堂內(nèi)容的順利進行下，讓學(xué)生掌握更多自主權(quán)，不對他們作不必要的約束。比如有些學(xué)生一坐下來就容易犯困，這種情況就可以允許他們站著聽課。有些學(xué)生比較積極，上課期間可能會突然插嘴，說明他們在積極思考問題，可以讓他們上臺

5、當(dāng)小老師，講講自己的見解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。有些學(xué)生比較膽小害羞，心里有想法，但不敢表達(dá)出來，老師要注意觀察這些學(xué)生，抓住適當(dāng)?shù)臋C會讓他們發(fā)表自己的見解，不要給他們過多的心理壓力。寬松、愉悅的課堂氛圍下，學(xué)生能夠主動思考，暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題之后，有表達(dá)的想法，進而能夠提出問題，滿足自我求知的欲望。在探討和交流的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識的同時，感受解決問題帶來的喜悅和成就感，在不斷進步中體會數(shù)學(xué)的魅力。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初中生在平時的交流、嬉笑打鬧中會產(chǎn)生許多想法，他們有自己的游戲方式，在游戲中，他們思維活躍，想起什么，就能引發(fā)各種想象。在學(xué)習(xí)“勾股定理”過程之中，老師可

6、以結(jié)合直角三角形的兩直角邊和第三邊的關(guān)系運算模型，構(gòu)建兩者之間的分析框架，在游戲模型中融合，結(jié)合學(xué)生有限的實踐經(jīng)驗鼓勵學(xué)生進行體會，老師需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠加強不同學(xué)習(xí)模塊之間的銜接以及互動，以此來完善個人的邏輯思維體系。除此之外每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，在構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲模型的過程之中，老師需要以循序漸進的教學(xué)策略為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段以及模型構(gòu)建中所遇到的困難和障礙，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識到老師對自己的肯定和鼓勵，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿。（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具營造教學(xué)環(huán)境教師要與時俱進，熟練、靈活地使用多媒體，加入一些初中生熟悉的動畫圖片或者視

7、頻來設(shè)計課件，以生活中的例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點。例如在勾股定理這一課的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些關(guān)于勾股定理故事的小視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看視頻，加深學(xué)生對勾股定理的理解。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下使得學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)的欲望強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)參與度高，有助于促進學(xué)生動手操作實踐，使課堂更加生動形象、有趣，加深學(xué)生對這些知識的印象?！肮采笔浇虒W(xué)作為一種高效的教學(xué)手段，教師必須融會貫通，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，把內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來，把生活融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，這樣才能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1汝海成.初中數(shù)學(xué)新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究j.中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2012（z2）.2蔣興富.初中八年級數(shù)學(xué)共生化化教學(xué)例談a.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.教育理論研究（第十一輯）c