試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系的思考.doc

1、大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問題的思考如今大學(xué)擴(kuò)招愈演愈烈，這就使得大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇"的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面,隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng),大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過高等原因,擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來越嚴(yán)峻。一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行研究,對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提

2、出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè).而該問題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體?？偠灾?，大學(xué)擴(kuò)招之后，不管就業(yè)形勢(shì)怎么嚴(yán)峻，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)問題才是我們最關(guān)心以及社會(huì)急需解決的問題.隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)的顯著增加,畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)?？傮w戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)

3、工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力:大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來越關(guān)注、期望也越來越高。三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大.畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也需要系統(tǒng)化。 身為一名大學(xué)生的我，下面將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提一些建議，希望每個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的最高價(jià)值。 畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過于寬泛的論題,討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前,主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、

4、高素質(zhì)"人才作為培養(yǎng)目標(biāo),而一些?？圃盒；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量,但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者,社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出.學(xué)?？啥ㄆ谕▓?bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告,明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國(guó)家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定,建立完

5、善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”.逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系.同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究（包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。就業(yè)指導(dǎo)課要到位。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高,這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言.就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值.這同樣是一個(gè)極為重要的問題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)I(yè)情況,對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較

6、切合實(shí)際的調(diào)整和安排。再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道.其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博,一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè).通過多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃"政策和實(shí)施方案,鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國(guó)家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道,回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)

7、。按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生,學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜,對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的?？飘厴I(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo).當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇,大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來分析和教育學(xué)生?？傊?，大學(xué)擴(kuò)招確實(shí)為大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一

8、些不利的影響，它使得我們的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，但是，我們不能聽之任之，不能被它打到，我相信，在學(xué)校老師的引導(dǎo)，國(guó)家的調(diào)控以及自己不懈的努力之下，每一個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能開啟自己的康莊大道，都能是自己的人生無憾，實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值!論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)擴(kuò)招 論文摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而目前大學(xué)生在我國(guó)人口總數(shù)量上所占比例還是比較少的.為什么會(huì)出現(xiàn)這種“過剩"的現(xiàn)象呢？可從結(jié)構(gòu)性失衡、就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生本人等方面探討就業(yè)難的深層原因。 近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)最為關(guān)注的問題之一.如何解決這個(gè)問題，上至國(guó)家,下至普通民眾都在尋找“良方"。當(dāng)有人

9、把“病癥”歸結(jié)為高等教育的擴(kuò)招時(shí)，一石激起千層浪，擴(kuò)招成了眾矢之的。大學(xué)生就業(yè)難真的是擴(kuò)招帶來的嗎?我們來回顧一下高校在擴(kuò)招之前大學(xué)生就業(yè)的大致狀況。第一階段：改革開放前,國(guó)家實(shí)行的是統(tǒng)招統(tǒng)分政策國(guó)家統(tǒng)一招生,財(cái)政統(tǒng)一出錢培養(yǎng)(享受國(guó)家津貼)，畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配即所謂的“吃皇糧”。所以不存在就業(yè)難的問題。第二階段：2O世紀(jì)9O年代，全國(guó)開始實(shí)行勞動(dòng)合同制，但由于中國(guó)的教育發(fā)展比較滯后，高學(xué)歷人才處于短缺狀態(tài)，所以大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)制度的演變落后于全國(guó)就業(yè)制度的改革步伐，仍然實(shí)行“以統(tǒng)和包為特征的畢業(yè)生分配制度”,也根本不存在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題。到這個(gè)階段為止,套用一個(gè)時(shí)髦的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，大學(xué)生一直

10、是處于“賣方市場(chǎng)"的地位，那時(shí)的“大學(xué)生畢業(yè)證書”不僅是好工作的保證書，更是一種榮譽(yù)的象征-天之驕子，社會(huì)棟梁是也！第三階段：直到9O年代中后期市場(chǎng)化就業(yè)模式開始形成，大學(xué)畢業(yè)生不包分配進(jìn)入人才市場(chǎng)，即“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”。尤其在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題才凸顯出來。見表1一表3. 2006年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破400萬，達(dá)到了410萬。而到2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生更將達(dá)到480萬，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)將更加不容樂觀。由此，人們有理由相信,擴(kuò)招和就業(yè)難之間存在著因果關(guān)系，是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生供過于求但國(guó)際經(jīng)驗(yàn)似乎并不支持

11、這種看法。同樣是發(fā)展中國(guó)家的菲律賓和泰國(guó)，人均GDP和我們差不多，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率是我們的一半左右，而他們的大學(xué)生入學(xué)率卻比我們高出許多（2002年當(dāng)我們的適齡青年上大學(xué)的比例還在13左右時(shí)，菲律賓已達(dá)到31，泰國(guó)則是35%).為什么它們的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域能容納那么多大學(xué)生就業(yè),而中國(guó)剛剛從擴(kuò)招前的7到達(dá)現(xiàn)在的2O左右，就顯得大學(xué)生過剩了呢?并且，無可否認(rèn)的是，擴(kuò)招本身會(huì)吸納新的師資和職工就業(yè)，而且較多的就業(yè)人口進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)也可以暫時(shí)減緩對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力（即所謂的“蓄水池"的作用）。所以，大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的根本原因并不是高校的擴(kuò)招而它的確又與中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展是分不開的。從1978年恢

12、復(fù)高考，特別是9O年代后期以來，中國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，在校學(xué)生數(shù)量1998年到2004年6年內(nèi)翻了兩番.目前，中國(guó)高等教育的總規(guī)模達(dá)到2000萬人以上,毛入學(xué)率已達(dá)到2O左右,中國(guó)的高等教育模式已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育"，這種轉(zhuǎn)變是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種必然結(jié)果，但在其他社會(huì)條件不完善的條件下，“大眾教育”取代“精英教育”的起始階段必然會(huì)產(chǎn)生新的問題,即教育的終端消費(fèi)被教育者的就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)受多種因素影響的綜合性問題。 一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理 有研究表明，如果拿上個(gè)世紀(jì)8O年代跟9O年代對(duì)比，8O年代一個(gè)百分點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所創(chuàng)造的新增

13、就業(yè),是9O年代以后的3倍。近年來我國(guó)GDP增長(zhǎng)一直比較快，但這高增長(zhǎng)低就業(yè)的現(xiàn)象卻正折射出現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理?，F(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的特點(diǎn)與實(shí)際狀況決定了其吸納大學(xué)生就業(yè)的能力非常弱，并且隨著城市化的進(jìn)程，農(nóng)村的人力資本也在不斷地轉(zhuǎn)移。所以，吸納大學(xué)生就業(yè)主要體現(xiàn)在二，三產(chǎn)業(yè)上西方發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也表明了這一點(diǎn)。見表4. 從表4中我們能明顯的看出，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和日本，韓國(guó)等國(guó)的二，三產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)率非常大，特別時(shí)第三產(chǎn)業(yè),吸納了一半以上的勞動(dòng)力.所以，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的適齡青年上大學(xué)的比例一般都在50%以上，而美國(guó)更是達(dá)到70%，也不會(huì)出現(xiàn)如我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)困境。菲律賓和

14、泰國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)貢獻(xiàn)率雖然沒有發(fā)達(dá)國(guó)家那么高，但和他們各自的適齡青年大學(xué)生的比例還是基本相適應(yīng)的。 當(dāng)前,我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在由勞動(dòng)密集型向資金密集型和技術(shù)(知識(shí))密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從總體上說,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷高級(jí)化和優(yōu)化，有利于大學(xué)生的就業(yè)。中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地高級(jí)化，但為什么大學(xué)生就業(yè)的難度卻很大呢？這與我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及第三產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。目前的第二產(chǎn)業(yè)正處于巨大的結(jié)構(gòu)調(diào)整期，歷史的積累使其本身已經(jīng)在將大量冗員拋向社會(huì)。雖然這里有人力資本素質(zhì)的問題，但也是尋求提高崗位效率的結(jié)果。這顯然導(dǎo)致崗位縮編，需求縮小。而且當(dāng)前中國(guó)又出現(xiàn)一種重型化的工業(yè)發(fā)展潮流

15、(如發(fā)展東北老工業(yè)基地），重型化走的是資本密集型道路，使得吸納就業(yè)的能力進(jìn)一步下降.隨著生產(chǎn)力的不斷提高,第三產(chǎn)業(yè)按道理應(yīng)是吸納大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要領(lǐng)域，但我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，層次低,能夠吸納作為知識(shí)或者技術(shù)型人力資本的高端第三產(chǎn)業(yè)本身并不發(fā)達(dá)。如表5中所顯示,批發(fā)、零售貿(mào)易餐飲業(yè)和交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)業(yè)以及社會(huì)服務(wù)業(yè)占到了整個(gè)第三產(chǎn)業(yè)的47左右，而這幾個(gè)行業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的能力并不強(qiáng)。而易于吸納大學(xué)生的，如郵電通信業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)等的比例不高，發(fā)展規(guī)模不大。這是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。文檔為個(gè)人收集整理,來源于網(wǎng)絡(luò)個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途二、地區(qū)發(fā)展不平衡 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

16、失衡，就業(yè)集中從而導(dǎo)致就業(yè)困難。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20%。中國(guó)人民大學(xué)“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究”課題組的一個(gè)調(diào)查表明：畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)選擇預(yù)期非常集中。北京高校中有748%的人首先選擇在北京求職和工作。除北京生源之后,非北京生源畢業(yè)生首選就業(yè)地區(qū)為北京的比例也高達(dá)69。而中西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求又得不到畢業(yè)生的充分響應(yīng)，首選去中西部地區(qū)的畢業(yè)生僅有2.筆者有限的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，我在本科階段曾參加過幾場(chǎng)招聘會(huì)，每次去招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的現(xiàn)象：沿海發(fā)達(dá)省份和城市的企業(yè)的招聘點(diǎn)總是門庭若市，甚至排隊(duì)半天也投不上一份簡(jiǎn)歷。而與此形成鮮明對(duì)比的是,

17、某些內(nèi)地的或沿海省份偏西部的城市的企業(yè)招聘點(diǎn)前卻是門可羅雀,正所謂“寧要城里一張床，不要農(nóng)村一幢房”。這固然有就業(yè)觀的因素在作祟,但發(fā)展不平衡所帶來的二元?jiǎng)趧?dòng)市場(chǎng)的分割才是更主要的原因。 三、教育結(jié)構(gòu)不合理 教育結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在兩方面:(1）與高等教育相比較，職業(yè)教育發(fā)展滯后。以目前中國(guó)的發(fā)展和世界的分工來看,我們需要大量的職業(yè)技術(shù)人才或者說高級(jí)技術(shù)工人。我國(guó)現(xiàn)有技術(shù)工人約7000萬人,只占全部工人總數(shù)的13,但我們的制度和觀念導(dǎo)向使人覺得接受職業(yè)技術(shù)教育是退而求其次，是不得已而為之,從而驅(qū)使人們花費(fèi)更多成本追逐高等教育，進(jìn)一步導(dǎo)致高級(jí)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺和高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象同時(shí)存在。（2

18、）高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。長(zhǎng)期以來,高校不注意專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的結(jié)合,尋求信息觀念不強(qiáng)，市場(chǎng)靈敏度低，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后，專業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)然大學(xué)有它自己的“遲效性”，但我們可以看到，一些學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校實(shí)力盲目開辦或擴(kuò)大招生一些所謂“熱門”專業(yè),造成人才供求過剩。另一方面，這種大躍進(jìn)般的擴(kuò)招使各個(gè)高校的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求,教學(xué)質(zhì)量的下降從而導(dǎo)致學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的滑坡。以金融專業(yè)為例,1992年以前全國(guó)只有4O多所高校開設(shè)金融專業(yè)，而到了1996年，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校一下子增到了400多所，同類人才的供給一下子擴(kuò)大了1O倍。而到這批金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，社會(huì)需

19、求不僅沒有相應(yīng)增加，反而因金融體制改革有所減少。發(fā)生這種錯(cuò)位，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)也就在所難免了. 四、就業(yè)市場(chǎng)不完善 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善主要表現(xiàn)在供給方、需求方和市場(chǎng)機(jī)制等方面，這里主要談?wù)勚行∑髽I(yè)在錄用大學(xué)畢業(yè)生方面存在的問題。我們知道，中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展非?？?，已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最有活力的一部分.從1995年到2000年，當(dāng)國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)裁員達(dá)5000萬時(shí)，民營(yíng)企業(yè)包括外資企業(yè)和其他形式的企業(yè)的雇員卻增加了3000萬人，并且這個(gè)趨勢(shì)還在不斷地上升，其在吸納勞動(dòng)力就業(yè)方面的潛能非常大。但由于規(guī)模抑或其他方面的原因，中小企業(yè)行為短期化，不注重研究開發(fā)，其贏利模式不是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，科技經(jīng)費(fèi)占銷售額的比例非常低。見表6。 而大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是技術(shù)和產(chǎn)品研究開發(fā)部門的主要供給者，所以企業(yè)實(shí)際能為高知識(shí)勞動(dòng)者提供的就業(yè)崗位相對(duì)來說就比較少了。對(duì)比歐美，特別是日本在這方面的