淺談高中思想政治教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透

1、    淺談高中思想政治教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透    何宗虎【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；生態(tài)文明教育；體現(xiàn)；做法g633.2c10040463（2017）12006101所謂生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化理論形態(tài)。近一個(gè)世紀(jì)以來，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人類創(chuàng)造出前所未有的物質(zhì)財(cái)富，但與此同時(shí)，環(huán)境污染、生態(tài)惡化、能源危機(jī)等全球性問題也日益突出。我國(guó)生態(tài)問題一直沒有得到很好的解決，環(huán)境惡化、資源枯竭使我們深受其害

2、。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，要融入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程”。在基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將生態(tài)文明教育正式納入中小學(xué)課程，這一舉措為生態(tài)文明教育在中小學(xué)的開展提供了機(jī)制上的保證，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。一、生態(tài)文明教育在高中思想政治課程四個(gè)模塊中的體現(xiàn)高中思想政治課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)生活社會(huì)生活生活與哲學(xué)文化與生活四個(gè)模塊，在教學(xué)活動(dòng)中都能體現(xiàn)和落實(shí)生態(tài)文明教育的內(nèi)容。例如，在經(jīng)濟(jì)生活模塊教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)挖掘最貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行生態(tài)文明教育。當(dāng)講到“樹立正

3、確的消費(fèi)觀”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校部分同學(xué)有違環(huán)保理念的消費(fèi)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生自覺反思自身習(xí)以為常的消費(fèi)習(xí)慣，形成“科學(xué)消費(fèi)”、“綠色消費(fèi)”的觀念；當(dāng)講到“全面發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。在生活與哲學(xué)模塊教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透“物質(zhì)世界是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，物質(zhì)是世界的本原，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須以尊重客觀規(guī)律為前提”等觀點(diǎn)。當(dāng)講到“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”時(shí)，可通過學(xué)生生活中的事例說明任何事物的變化發(fā)展都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，要推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，也應(yīng)從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。在政治生活模塊教學(xué)中，當(dāng)講到“政府職能”這一內(nèi)

4、容時(shí)，要使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)政府的社會(huì)建設(shè)職能和推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)職能在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮的重要作用。三、高中思想政治教學(xué)過程中滲透生態(tài)文明教育的做法1. 加強(qiáng)宣傳。教師在課堂上應(yīng)以改變?nèi)鐣?huì)的生產(chǎn)方式、生活方式和消費(fèi)方式為著力點(diǎn)，大力向?qū)W生宣傳國(guó)家關(guān)于推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的方針政策，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)重要性的理解，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到樹立生態(tài)文明觀念與自己的生活習(xí)慣密切相關(guān)，要讓低碳環(huán)保的生活方式成為一種自覺行為。2. 采用靈活多樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)。在思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的自主探究精神，采取靈活多樣的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)。如，組織學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題

5、設(shè)計(jì)解決方案，并向政府提出建議，積極參與社區(qū)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的走訪調(diào)查，以及動(dòng)手實(shí)踐，理解各種生態(tài)知識(shí)及其與日常生活的聯(lián)系，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決身邊的生態(tài)問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。3. 教師身體力行、以身作則。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼?，教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”決定著教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。只有為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，循其步”。為此，在政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，不僅要求教師具備較高的理論水平和良好的生態(tài)文明意識(shí)，而且要求教師在日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，以自身的模范行為去感染、帶動(dòng)學(xué)生。可塑性較強(qiáng)的學(xué)生特別需要有這樣的領(lǐng)路人，如果他們身邊的教師是真正的生態(tài)文明踐行者，不僅言傳而且身