環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)改革模式初探

1、    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)改革模式初探    陳林星摘 要：本文第一部分主要介紹了現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問題，第二部分則介紹了“項(xiàng)目式”教學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢和必要性，第三部分則闡述了項(xiàng)目式”教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔龀鲅芯?，希望本文能夠給予相關(guān)人員參考意見，來促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革。關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；“項(xiàng)目式”教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)doi：10.16640/ki.37-1222/t.2017.19.2460 引言環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)新型的系統(tǒng)工程，專業(yè)性要求較強(qiáng)，針對現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，提出了

2、項(xiàng)目式教學(xué)的新模式，將企業(yè)中的項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正的感悟環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。1 現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問題1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式單一在現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，授課方式仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師只是一味的傳授理論知識(shí)，針對課本上的設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行了講解后就讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性，難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。1.2 課程缺乏系統(tǒng)性在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，各門課程之間缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易出現(xiàn)斷層，無法將學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐到中去，甚至?xí)霈F(xiàn)課程的學(xué)習(xí)與真實(shí)市場操作的不相符。同時(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，很

3、多教師在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域沒有讓學(xué)生去主動(dòng)的涉及，沒有真正的做到各個(gè)學(xué)科之間的融合與滲透1。1.3 不重視學(xué)生的實(shí)踐能力現(xiàn)階段市場上需求的人才不再是專業(yè)性較高的人才了，而是注重學(xué)生的知識(shí)理論與實(shí)際技能的兼得，不僅對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容有所掌握，還要對整體的設(shè)計(jì)流程、具體的技術(shù)技能等熟練。而現(xiàn)階段很多學(xué)生不具備這樣的綜合素質(zhì)，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐能力不重視，只是注重學(xué)生的知識(shí)理論的獲得。2 “項(xiàng)目式”教學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢和必要性2.1 能夠充分的發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢項(xiàng)目式教學(xué)就是指將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去，這樣能夠使學(xué)生更加直觀的感受真實(shí)的案例，提前對以后的工

4、作方式有所了解，學(xué)生在觀察項(xiàng)目的時(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另外，項(xiàng)目式教學(xué)改變了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣能夠鍛煉學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)候的應(yīng)對能力，不斷的把課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正的做到學(xué)以致用。最后學(xué)生在項(xiàng)目式的教學(xué)當(dāng)中，通過觀察項(xiàng)目，也能夠?yàn)樽约簬砀蟮撵`感，為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃，工作方式、類型等做出初步的判斷，企業(yè)在與學(xué)校合作的同時(shí)也能夠優(yōu)先的選擇出那些能力出色的學(xué)生，培養(yǎng)人才。2.2 學(xué)科交叉，充分發(fā)揮出學(xué)校的前沿優(yōu)勢進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)校和企業(yè)充分的合作，能夠改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的弊端，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)際分析和動(dòng)手解決的能力。首先學(xué)校是一個(gè)具有龐

5、大的知識(shí)體系的系統(tǒng)，只有很好的掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)理論，做好各方面的學(xué)習(xí)才能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次是學(xué)校各學(xué)科交叉明顯，這樣對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面的提高自己的綜合素質(zhì)具有很大的幫助。不斷的掌握更全面的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作靈感。最后是學(xué)校具有龐大而又豐富的數(shù)據(jù)庫資源，能夠幫助學(xué)生和教師掌握最全面的、最先進(jìn)的知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)2。3 “項(xiàng)目式”教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用在現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，仍然采用的就是公共課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面的內(nèi)容。現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求越來越高。雖然我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相比以前有了很大的進(jìn)步，但

6、是教學(xué)方式上仍然存在著一些不足，因此，需要與企業(yè)相互合作，將實(shí)際的項(xiàng)目引入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中去，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的專業(yè)能力。3.1 有針對性的導(dǎo)入項(xiàng)目在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候，教師要注意選擇那些創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的項(xiàng)目，不能盲目的導(dǎo)入。同時(shí)也要注意導(dǎo)入的項(xiàng)目與實(shí)際課堂的知識(shí)理論相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際解決能力。3.2 構(gòu)建雙師制教學(xué)模式在引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目的時(shí)候要注意可以積極的引進(jìn)校外的優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)教師的相互配合。與企業(yè)中的優(yōu)秀人才相互交流溝通，構(gòu)建指導(dǎo)小組，相互分享經(jīng)驗(yàn)3。3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還要鍛煉學(xué)生的

7、團(tuán)體合作能力。建立課題小組，分工協(xié)作，溝通完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，還可以邀請其他專業(yè)的師生溝通參加項(xiàng)目的溝通與討論，實(shí)現(xiàn)思想的交流。4 結(jié)束語總而言之，項(xiàng)目式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中具有很大的作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了手段，通過有針對性有選擇性的導(dǎo)入項(xiàng)目、構(gòu)建雙師制教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的積極性。參考文獻(xiàn)：1徐銘杰，劉大欣.探索項(xiàng)目式教學(xué)在居住建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用j.中國電子商務(wù)，2011（02）：198.2呂微露，黃韻，劉斐等.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)"項(xiàng)目式"教學(xué)改革模式初探以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔齤.裝飾，2011（02）：139-140.3郭媛媛，于斐.論如何開展主題室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革j.工業(yè)設(shè)計(jì)，2016（07）：126-127.4賀煒.獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)入法”教學(xué)改