外國(guó)詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案曹向陽(yáng)

1、課題 : 外國(guó)詩(shī)兩首編制人 : 周 良審核人：包科領(lǐng)導(dǎo)：使用方法及說(shuō)明:1、配樂(lè)朗讀激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。2、誦讀法：將誦讀貫穿課堂始終，反復(fù)誦讀中不斷體會(huì)。3、合作研討法：為讓學(xué)生自己深入體會(huì)詩(shī)歌言志抒情的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，學(xué)生在文本的親密接觸中，在與同伴的交流中領(lǐng)悟兩位詩(shī)人的愛國(guó)熱情和民族自信心。4、展示和訓(xùn)練2 課時(shí)完成。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解萊蒙托夫及休斯的經(jīng)歷及創(chuàng)作。2、能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。體會(huì)詩(shī)歌平實(shí)中見真情的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛國(guó)家的情感及健康高尚的審美情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解詩(shī)中

2、的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想感情。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容及形式特點(diǎn)。2、準(zhǔn)確詩(shī)人的情緒并深入詩(shī)中的意境。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、詩(shī)歌意象凝練，引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教案過(guò)程 :第一課時(shí)先學(xué)習(xí)萊蒙托夫的祖國(guó)一、課前預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介萊蒙托夫， 19 世紀(jì)俄羅斯繼普希金之后的偉大詩(shī)人，被公認(rèn)為普希金當(dāng)之無(wú)愧的繼承者。他很早就表現(xiàn)出藝術(shù)才華，為人正直、善良。雖為貴族出身，在思想上卻同革命的十二月黨人站在一起，對(duì)黑暗的農(nóng)奴制社會(huì)發(fā)出憤怒的抗議。正因?yàn)槿绱?，生前嘗盡顛簸流放的辛苦，最終死于沙皇黨羽陰謀策劃的決斗中。萊蒙托夫提出了自

3、己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛 ”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他和人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。生平 （ 1814 1841） 3 歲喪母，外祖母撫養(yǎng)成人，27 歲決斗中彈而亡。主要作品： 詩(shī)人之死帆,長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有當(dāng)代英雄等2、字詞生字詞：1 / 4qi án信（） 鑲 qi àn（） 慰 ji è（）河水 ch ánch án（） 瞰望（）黝黑（） 深 suì（） 晨 x（ ）多音字組詞晃 :hung（ ） hu àng（ ）宿 :s ù（ ） xi （ù） xi （）顫 :ch

4、àn（）zh àn（）露 :l ù（）l uò（ ）更 :gng（ ） g èng（ ）了 :li o（）le（）舍 :sh è（）sh（）二、深情朗讀，整體感知播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊將重音、停頓、語(yǔ)氣變化做上標(biāo)記。學(xué)生齊讀思考：本詩(shī)抒發(fā)了怎樣的感情？統(tǒng)攝全詩(shī)的一句話是什么？三、學(xué)生自由誦讀，合作研討，品讀詩(shī)歌（13題A 類，4題 B類，5題 C類）（ 1）文中“奇異的愛情”奇異表現(xiàn)在何處？_（ 2）詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？_（ 3）詩(shī)人選取了哪些意象，表達(dá)了詩(shī)人這樣的思想感情？_（ 4）詩(shī)人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過(guò)描寫俄

5、羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫有什么好處？談?wù)勀愕目捶?。（B 類題）_（ 5）祖國(guó)一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了許多充滿濃郁詩(shī)意的畫面，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起。試結(jié)合二三節(jié)描繪的景物，截取一幅，展開想象，以“祖國(guó)啊，我愛你那_”的句式續(xù)寫詩(shī)歌。(C 類題)_2 / 4_第二課時(shí)再學(xué)習(xí)休斯的黑人談河流一、課前預(yù)習(xí)：1、 播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊將重音、停頓、語(yǔ)氣變化做上標(biāo)記。2、 作者簡(jiǎn)介：蘭斯頓 ·休斯是 “哈萊姆（紐約黑人聚居區(qū)）的桂冠詩(shī)人 ”，是美國(guó)黑人文學(xué)最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩(shī)，也有小說(shuō)和評(píng)論。他寫作的題材大

6、多是黑人的生活和種族問(wèn)題，為黑人文學(xué)開辟了現(xiàn)實(shí)主義道路。出版有詩(shī)集困倦的布魯斯給猶太人的漂亮衣裳等。二、合作探究：詩(shī)中的 “我 ”可以理解為具體的個(gè)體嗎？_黑人為什么要談河流呢？這河流有什么特點(diǎn)？_黑人談了哪幾條河流？為什么要談這幾條河流？_ “我的靈魂變得像河流一般深邃 ”這句話怎樣理解？在文中兩次出現(xiàn)有何表達(dá)效果？_（ 5）第二節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？最后一節(jié)在文中有何作用？_（ 6）小組內(nèi)朗讀比賽，推選出代表在全班進(jìn)行朗讀表演。3 / 4三、當(dāng)堂檢測(cè)1、祖國(guó)一詩(shī)的作者是_( 國(guó)別 )詩(shī)人 _.黑人談河流一詩(shī)的作者是美國(guó)黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 _（姓名），被譽(yù)為“”。2、祖國(guó)一詩(shī)分為三節(jié)。第一節(jié)用“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情”，寫自己對(duì)祖國(guó)的熱愛無(wú)法替代。第二節(jié)描述祖國(guó)_ ，表明愛是強(qiáng)烈的、無(wú)可動(dòng)搖的。第三節(jié)畫出了俄羅斯 _( 對(duì)象 )的風(fēng)俗畫，用喜悅和快樂(lè)的情感歌唱俄羅斯人民的生活。3、對(duì)加點(diǎn)字在語(yǔ)境中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）A 、無(wú)論是充滿了高傲的虔信的寧?kù)o。（虔信：恭敬而相信）B、都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。（慰藉：安慰）C、晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐?。ㄣ逶。合丛瑁〥、我的靈魂變得像河流一般深邃（深邃：深?yuàn)W）四、課后練習(xí)中國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城有著獨(dú)特的情結(jié)，下面句子哪句最能引起你