慕課第二周作業(yè)

1、基本情況介紹：我是一名小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師，開學(xué)后孩子們上二年級(jí)了，所 以慕課學(xué)習(xí)選擇了走向深度的合作學(xué)習(xí)， 想通過此次學(xué)習(xí)， 在數(shù)學(xué)課堂上組織自 己的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。小組組建策略： 1. 我將選擇異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)小組組建策略的的形式成績(jī)排 序法中的“等距法”，因?yàn)檫@樣可以使不同層次的學(xué)生得到不同層次發(fā)展，讓學(xué) 生從不同學(xué)習(xí)層次的孩子身上學(xué)會(huì)別人的學(xué)習(xí)方法， 以及學(xué)習(xí)態(tài)度， 從而對(duì)即將 開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)。 讓優(yōu)等生通過幫助學(xué)困生， 對(duì)知識(shí)有一個(gè)新 的理解，也加強(qiáng)了記憶，也讓學(xué)困生在優(yōu)等生的幫助下，有不同程度的進(jìn)步。 2. 在組織孩子預(yù)習(xí)時(shí)， 可以嘗試同質(zhì)小組， 讓優(yōu)等生通過查找資料等形

2、式， 對(duì)新知 識(shí)全面的理解， 還能對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有一定的拓展， 后進(jìn)生可以對(duì)新知有一個(gè)表面的 認(rèn)識(shí)，同時(shí)在優(yōu)等生的協(xié)助下，也能有所收獲，達(dá)到老師提出的預(yù)習(xí)要求。 3. 在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上可以使用隨機(jī)小組中的“撲克牌法” ，因?yàn)檫@樣就可以讓不同層 次的學(xué)生有機(jī)會(huì)共同討論問題， 共同學(xué)習(xí)彼此身上優(yōu)點(diǎn)， 使班級(jí)的孩子有了集體 意識(shí)，避免了總是在自己小組中學(xué)習(xí)的封閉形式。 4. 在組織孩子搜集數(shù)學(xué)可中相 關(guān)資料時(shí)，使用自愿小組“按序法” ，因?yàn)榇蠹乙黄鹜ㄟ^不同途徑收集資料，并 且共同整理分類， 在這個(gè)過程中彼此之間比較了解的孩子， 更愿意共同完成同一 個(gè)任務(wù)，彼此之間更有默契。小組建設(shè)策略： 1. 彼此的熟悉

3、上可以采用“我的名片”方法，以名片的形式 介紹自己， 并且配以精美的圖案， 這樣可以體現(xiàn)自己的個(gè)性， 如果小組調(diào)動(dòng)可以 讓下一個(gè)小組快速對(duì)這個(gè)孩子有個(gè)全面了解，便于馬上融入一個(gè)合作小組。 2. 小組認(rèn)同上，我打算用 “共同圈”，讓學(xué)生畫出自己喜歡 10 個(gè)動(dòng)畫片人物，以 共同喜歡的人物命名小組， 通過統(tǒng)計(jì)， 把有共同愛好的學(xué)生組織在一起， 并且在 班級(jí)展示欄中公布出來。 使有共同愛好的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起， 才有凝聚力。 3. 尊重 差異上，我打算用“差異線” ，每個(gè)小組都有一張差異圖，正確認(rèn)識(shí)彼此之間差 異，只有知道哪里有差異，才能為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，避免這種差異。 4. 相互信任上，采用“鼓掌游戲”的方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)課不是單純枯燥學(xué)習(xí)，也要有 游戲作為調(diào)節(jié)劑，學(xué)生會(huì)很喜歡這種形式。 5.加強(qiáng)協(xié)作上用“計(jì)時(shí)輪流畫” ，讓 學(xué)生輪流畫大熊貓， 因?yàn)檫@種形式， 有助于孩子加強(qiáng)協(xié)作， 這種協(xié)作在小組合作 學(xué)習(xí)中經(jīng)常用的。預(yù)計(jì)的困難：因?yàn)閷W(xué)生年齡小， 組建小組合作學(xué)習(xí)需要老師系統(tǒng)指導(dǎo)和引領(lǐng)， 才 能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這個(gè)過程可能要艱難一些，同時(shí)要和班主任做好溝通， 設(shè)計(jì)相似的合作學(xué)習(xí)流程和方法， 差異不能太大， 不然會(huì)一個(gè)學(xué)科一個(gè)小組合作 學(xué)