2022年2022年人教版小學語文四年級上冊《觀潮》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載觀潮教學設計一.教材分析這為一篇講讀課文；通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇跡”的 錢塘江大潮壯美. 奇妙的自然景觀； 抒發(fā)了作者喜愛大自然. 喜愛祖國大好河山的思想感情； 課文結構清晰, 層次分明, 不僅運用多種手法直接描畫了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,仍以觀潮的人數(shù)和熱忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙；二.教學目標： 1.通過本課教學,使同學明白錢塘江大潮雄壯.奇妙.壯美的自然景觀,激發(fā)同學喜愛祖國壯美河山的思想感情；2.動用電教手段,把同學帶入情境,幫忙同學懂得課文內(nèi)容,綻開想象,促進朗讀；三.教學重難點： 突出 3.4 段,明白錢塘江大潮壯美奇妙的自然景

2、象,感覺自然之壯美,并體會當時人們的心情；四.同學分析：四年級的同學具備肯定的自學才能,能通過自讀課文明白課文大致內(nèi)容,但 為由于遠離沿海, 對海潮沒有直觀感受的體會, 對天下奇跡的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知, 依據(jù)學校生對直觀的材料感愛好的特點,借助網(wǎng)絡資源搜集與課文內(nèi)容相關的視頻,激發(fā)同學學習愛好,幫忙懂得課文內(nèi)容；五.教學方法.學習方法：教學方法：直觀教學法.感悟發(fā)覺法.引導發(fā)覺法；學習方法： 1.合作學習,培育團結協(xié)作才能2.讀中感悟,感知文中的意象美；3.入境促說,訓練觀看才能及口語表達才能；六.教學過程：一.激趣導入：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：同學們

3、,認真聽聽,你聽到什么聲音了？師：“八月十八潮, 壯麗天下無； ”這為北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句；千百年來,錢塘江以其奇妙卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客；這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮；師：請大家齊讀課文第一自然段；1.自由地朗讀課文,掃讀課文,摸索填空題；生自由朗讀課文；2.完成這個填空題幻燈1：錢塘江大潮真為??？誰能用書中的詞語來評判一下？板書：天下奇跡3.觀潮”和“天下奇跡” ,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎 .4.那么“奇跡”的意思呢.誰能說說“天下奇跡”的意思；你們想親眼目睹一下這雄奇. 罕見的景觀錢塘江大潮嗎？那好,老師現(xiàn)在就帶領同學們觀

4、看這富有天下奇跡美稱的錢塘江大潮；同學們一邊看一邊摸索, 錄像當中給你留下印象最為深刻的為什么？看錄像 （通過直觀生動的畫面, 讓同學真實地感受到錢塘江大潮的壯麗；）二.直觀整體感知,領會大潮的奇妙；師：同學們觀看了真實的錢塘江大潮,并用豐富的語言表達了自己的感受；下面,就讓我們再次進入到課文中,看看作者為怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇跡” 寫詳細的？（一）從大潮的聲入手；1.小組之間速讀課文找一找, 結合書中的語句, 看看哪些地方給印象最為深刻？（小組爭論）2.同學匯報；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生：“那聲音猶如” 我對這句話印象最深；生：我從“山崩地裂”這個詞體會到浪潮的

5、聲音特殊大；3.江潮來的時候,氣概磅礴,果真令人看后過目不忘,板書：潮來時；這句話誰來讀讀,讀出這種氣概來,仍有能讀出這種聲音來的嗎？（生讀）4.剛才我們讀的這個句子從哪個角度來寫錢塘江的雄壯壯麗？板書：聲音仍有從這個角度來描寫浪潮的句子嗎？“午后一點左右”5.一起來讀這句話,有體會嗎？生：我從隆隆的響聲和悶雷滾動感受到潮雖然離我們?nèi)院苓h,聲音仍很低沉, 離我們這么遠就可以聽到隆隆的響聲,可見潮來勢洶洶；6.那你能讀出低沉的語氣嗎？讀給大家聽； （生齊讀）好極了,仍有嗎？這樣描寫聲音的句子？生：我找的句子為“過了一會兒”我從“響聲越來越大”體 會到江潮離我們越來越近啦, 聲音也越來越清晰了；

6、剛才看錄像說開頭聲音很低落,江潮來時聲音越來越大；7.聲音很低沉,這個詞語用得恰當嗎？8.同學們,這三個句子寫出了浪潮來時聲音的什么？看著這三個句子你們能不能讀出聲音的變化來？（生自由讀）9.誰能來讀；我找三個同學來,誰情愿讀,看他們讀得怎樣？（三個同學一人讀一句）10.剛才同學們讀得真好,我們一起來讀這三句話,讀一讀聲音的變化,女同學讀第一句,男同學讀其次句,一起來讀第三句；大家一起來讀,讀出氣概來；好嗎？師引讀“午后一點整；起（生齊讀）剛才通過朗讀,我們可以體會到錢塘江大潮涌來時聲音怎樣？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載板書：聲龐大（二）從大潮的形入手；1.文中這部分內(nèi)容仍有

7、沒有表現(xiàn)錢塘江大潮雄壯壯麗的語句？ “浪潮越來越”這句話寫出了浪潮的什么？板書：外形讀著這句話,你有什么想說的嗎？那么能不能讀出潮水浩浩蕩蕩,奔騰的氣概出來？自由讀“那浪潮越來越近”2.這句話作者為從外形這方面來寫潮水的雄壯壯麗,仍有這樣的語句嗎？生 1 我找的句子為“再近些,只見”我從白色城墻體會到潮水來勢洶洶,就像一堵城墻一樣高聳在我們面前,可以說明水大浪高；這個“高聳”用得真好,有補充嗎.生 2 我從兩丈多高的這個詞語體會到水大浪高,我見過漲潮, 但沒有見過兩丈多高的浪潮；所以我認為浪潮很壯麗很罕見；好極啦,他為結合自己的親身經(jīng)受來懂得課文內(nèi)容,這種方法特別好；請你再讀讀,讀出罕見的氣概

8、來； （生自由讀）3.誰來讀給大家聽；（生讀）那城墻多高啊,強調它的氣概來, （生再讀）4.仍有描寫江潮外形的語句嗎？ “過了一會兒”你體會到了什么？這個時候,人群立刻？生：沸騰起來了,由于江潮快要？生：來了；這句話仍有體會到的嗎？生：這句話讓我表達出人們很焦急,很想快點看到大潮；5.你能讀出這種語氣來嗎？大家在下面讀一讀生自由讀“只見東邊水天相接的地方,顯現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來；”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載好誰來讀給大家聽？ 生 1 讀你這氣概讀得真好,仍有這樣的語句沒有？生讀“那條白線很快地向前移動,逐步拉長,變粗,橫貫江面；”你們又有體會嗎 .6.剛才我們從錄像

9、當中看到大潮為特別有氣概的,下面老師請同學們讀一讀這四句話,能不能讀出大潮水來時兇殘姿勢的樣子；（生自由讀）誰來讀？四生讀,一人讀一句；7.讀得不錯,同位之間再讀讀,把你的這種感受讀出來,讀給同學聽；（生自由讀；）8.誰情愿站起來再來讀讀,讀完后給他們評判一下；生讀（每句兩個人）9.呀,你們讀得真有氣概,讀了這么多遍誰能背下來？（指名背誦）10.全班同學一起來讀,一邊讀一邊體會浪潮給你的印象為什么？（生齊讀） 你們感覺到浪潮怎樣？板書：浪罕見11.那么作者為怎樣把浪潮來時的聲音和外形這方面再現(xiàn)給讀者眼前的呢？請同學們齊讀潮來時這個部分；一邊讀一邊體會；（生自由讀）誰體會到了？ 生：我通過讀書體

10、會到作者為把聲音和外形這兩方面結合來寫的；12.好極了, 為把聲音和外形兩方面結合來寫的,你們有士氣用聲音來再現(xiàn)雄壯壯麗的景象嗎？我們齊讀課文,讀出這種氣概來；（生齊讀）讀得真好,讀出了江潮的這種氣概；三.品讀“潮來前”的“奇” ；1.課文當中除了描寫潮來時的景象仍描寫了什么？板書：潮來前2.課文哪為寫潮來前的景象？“農(nóng)歷等著,盼著；”3.江潮來的時候那么有氣概,而江潮來前給我們什么感覺？板書：靜4.課文中那句話寫出了潮來前的靜；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載“安靜的江面”5.誰再來讀讀？（生讀）你讀得真美,大家給點掌聲,誰能依據(jù)這個句子簡潔地畫一畫錢塘江潮來的簡圖,大家看一看

11、他畫的對不對？你也可以簡潔地畫一畫；（生到黑板上畫簡圖）6.你能告知大家你為什么這么畫嗎？7.大家看看他畫的對不？錢塘江為呈喇叭形的,外深內(nèi)淺,外寬內(nèi)窄江潮涌到這兒來時受到約束,才形成了這樣雄壯的景觀； 8.我們從這句話開頭,一起讀；從剛才讀的這幾句話當中你體會到了什么？生：我從仰頭東望這個詞體會到潮來時的方向,你能給大家標出來？師： 大家看他怎么標的？為什么這么畫？生：由于潮從東邊來的,所以這么畫；師：仰頭東 望這個詞體會到他的方向；四.自主品讀“潮去后”的“奇” ；1.同學們剛才我們深深地感受到潮來前的靜,潮來時的壯麗,潮退了時候又為怎樣的一番景觀了？2.生齊讀最終一自然段后問：你又從這體

12、會到什么？好久才復原了安靜,足以證明在浪潮來的時侯有多么的雄壯壯麗；板書：靜3.作者通過細致的觀看,精確生動地描寫,把享有天下奇跡的錢塘江大潮繪聲繪色地寫給我們, 我們似乎身臨其境般的, 面對此情此景, 都會不由地發(fā)出稱贊,你想說些什么？你們可以先溝通溝通,等會我找同學說說；4.生小組爭論溝通；5.誰來說一說,你們想說些什么？6.仍記得文中的一句話嗎？怎樣評判錢塘江大潮的？都找著了,誰來讀？讀出 贊揚的語氣來；生：讀；師：誰再來讀？生1：讀,師：讀得真好；大家一起來贊揚贊揚；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載7.在我們宏大的祖國,不止一處有天下奇跡這樣的美稱,請同學們在下課的時候找一找,仍有哪些地方被稱作為天下