蘇教版五年級上冊3、古詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首之所見 教學(xué)設(shè)計 授課教師：陳雪 授課地點：駱家庵小學(xué) 授課時間：2016.9 3、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。3、憑借課文具體語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文是教學(xué)重點，理解古詩，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、識字卡片等教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第二課時1、 復(fù)習(xí)背誦尋隱者不遇。2、 看圖導(dǎo)入（1） 、觀察夏日風(fēng)景圖。提問：同學(xué)們在烈日炎炎的夏日，最喜歡干什么呢？對比猜想：古時候的

2、小朋友又喜歡干什么？（2） 、有一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，看到了眼前這幅景象。（出示課本插圖） 1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬） 2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。） 3、圖上的兒童在干什么？（觀察圖畫：牧童騎在牛背上，手里拿著牛鞭，他抬起頭正在看向旁邊的一顆大樹，一動不動，他正在聽什么呢？他當(dāng)時的神態(tài)是什么樣的？他又在想什么呢？）（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）（二）揭題，解題1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，

3、于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切都叫袁枚大詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。 2、出示課題：“所見”，讀題。 3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。（出示課文）2、檢查自讀情況。（1）出示生字卡片：（正音、部首、筆畫） （2）注意翹舌音，前鼻音：振 蟬 3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出停頓。（板書：所見，要求學(xué)生上黑板標(biāo)出停頓。）4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。5、指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來

4、呢？（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振振動樾樹蔭教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。板書：牧童的神態(tài)：悠閑自得。 牧童的心情：開心、愉快。2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什

5、么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）板書：牧童的神態(tài)：悠閑自得-緊張、激動、好奇、全神貫注。（2）理解前一個分句的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲想 捕捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停止唱歌的意思?！傲ⅰ敝改镣瘡呐１成涎杆偬聛?，站在樹下。理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。三、齊讀全詩四、敘說詩意用自己的話說說詩句的意思。五、課堂練習(xí)。六、布置作業(yè)：1、將尋隱者不遇和所見其中一首詩描繪的情景寫下來。2、背誦兩首自己喜歡的古詩。板書設(shè)計：3、古詩兩首 尋隱者不遇 清 袁枚松下問童子，牧童的神態(tài)：悠閑自得。 牧童的