課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討

1、    課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討    辛寶榮摘要：自我國實行新課標(biāo)教育教學(xué)改革以來，素質(zhì)教育被廣泛普及，小學(xué)語文也隨之進行了一系列創(chuàng)新，課外閱讀的重視就是變革策略之一，這主要體現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式更側(cè)重于應(yīng)付考試，一般強調(diào)固定句式搭配，學(xué)生的思維過于刻板僵硬。與之相反，現(xiàn)今的語文作文教學(xué)更多注重通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣來提高學(xué)生的寫作能力，課外閱讀也因此成為小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的重要部分。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體作用，以期為我國的教育實踐提供參考。關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；作用

2、探究；意義分析小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，為教學(xué)環(huán)節(jié)所不可缺少。因此，如何幫助學(xué)生寫好作文，打好基礎(chǔ)就成為小學(xué)語文任課教師需要著重解決的問題。結(jié)合相關(guān)調(diào)查以及我國教育實踐來看，課外閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的主要手段，缺少這一教育方式，學(xué)生的作文創(chuàng)作將會失去靈感和素材，語言組織能力也會大為減弱，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，有必要將課外閱讀作為教學(xué)手段加以普及，以引起學(xué)生的足夠重視。那么課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中究竟會發(fā)揮大多作用呢？一、課外閱讀可以幫助學(xué)生豐富其語文知識小學(xué)階段對學(xué)生日后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升極為關(guān)鍵

3、，也是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段。這一階段的學(xué)習(xí)，不僅要重視對學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重知識的積累。小學(xué)語文作為我國小學(xué)生的必修科目之一，其蘊含的人文知識和科學(xué)道理是幫助學(xué)生健康成長的推手。其中的作文教學(xué)更是語文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)1。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上積累一定知識，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課外增長見識，即通過進行課外閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷。如果教師不重視對學(xué)生進行課外閱讀的激勵，學(xué)生很難在基礎(chǔ)的字詞句。段篇章以及相應(yīng)的語法、修辭上有所提高，相關(guān)文學(xué)常識也會隨之欠缺，久而久之，學(xué)生的思維能力和想象力會受限制，創(chuàng)新創(chuàng)造能力很難養(yǎng)成，這也不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展

4、2。例如，小學(xué)五年級某單元的作文教學(xué)，作文給出的信息大意是：在你們從小到大的成長過程中，有過開心、幸福和歡笑，也有過難受、悲傷、懊惱和悔恨，請你就自己的經(jīng)歷，寫一件事來表達(dá)你生命中的某些感受。題目自擬。在這種教學(xué)命題中，教師可以安排學(xué)生在課下閱讀一些名著和名人事跡，如海倫·凱勒寫的假如給我三天光明，教師可以提前向?qū)W生將該書大意講解一下，如“同學(xué)們，這本書記錄了海倫從小到大成長過程中的點點滴滴，講述了她作為一個盲人日常生活的心路歷程，相信你們在閱讀后會收獲頗豐，對你們寫這篇作文也會大有幫助”。二、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望小學(xué)階段的學(xué)生無論是在表達(dá)用詞上還是在日常交際中，

5、生活閱歷和詞匯量都是較為欠缺的，課堂教給學(xué)生的永遠(yuǎn)有限，這就需要教師為學(xué)生提供其他獲取知識的渠道，如課外閱讀。調(diào)查顯示，有的小學(xué)生因為詞匯量不足，想要傳達(dá)的感情沒辦法直接表達(dá)，久而久之，學(xué)生會對作文寫作失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師及時加強對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生通過探究外面的世界增加學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生學(xué)到可用的素材，從而提升其作文表達(dá)能力。此外，學(xué)生的個性特征各有差異，對事物感興趣的層面也有所不同，因此他們在選取所要閱讀的課外讀物時也會基于自己的興趣進行合理的選擇，這個過程對學(xué)生來說是極為享受的，所以如果將從所閱讀的書籍中學(xué)到的知識應(yīng)用到作文中，學(xué)生

6、不會產(chǎn)生抵觸情緒，反而更為高興，真正體會到了學(xué)有所用的意義3。例如，小學(xué)四年級有一課時的教學(xué)內(nèi)容為整理、創(chuàng)編故事，教師可以提前要求學(xué)生在課余時間閱讀諸如小紅帽三只小豬賣火柴的小女孩等故事，并且要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，在下節(jié)課主動向同學(xué)講解故事內(nèi)容。教師在之后可以要求學(xué)生根據(jù)某位同學(xué)的講解再重新編寫一個新的故事，用上自己新學(xué)會的詞語或者句子。這種通過學(xué)生喜歡的故事來調(diào)動學(xué)生的興趣最有說服力，學(xué)生的寫作興趣也較為容易被激發(fā)4。三、課外閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開展課外閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是毋庸置疑的。因為課外閱讀不受教師限制，父母對這一學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)欲望也是十分強烈的，因此

7、不會過多干涉，甚至很鼓勵孩子多讀書。教師和父母在學(xué)生進行課外閱讀方面只是一個引導(dǎo)者，主觀能動性還是要依靠學(xué)生自身來發(fā)揮。但是教師和父母也不是毫無責(zé)任，即教師和父母為孩子推薦的書應(yīng)該是基于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，不能盲目推薦。例如，教師在進行小學(xué)三年級作文我們的學(xué)校的教學(xué)時，可以積極指導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個層面，包括位置、環(huán)境、食堂、學(xué)生、老師等來描寫、刻畫你印象中的學(xué)校。其次，教師可以為學(xué)生找一些關(guān)于描寫學(xué)校的作文讓學(xué)生進行初步的閱讀，學(xué)習(xí)別人是如何對自己的學(xué)校進行刻畫的，從中可以學(xué)到哪些技巧等。還比如，有一篇名為我敬佩的一個人的命題作文，教師可以要求學(xué)生在寫作之前閱讀一些名家作品，如朱自清的背

8、影，學(xué)習(xí)朱自清如何將父親的背影描繪得讓讀者看了之后潸然淚下，將一個老父親的形象瞬間變得更為高大，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物的性格特征5。結(jié)束語：除此之外，課外閱讀還可以幫助學(xué)生提高其審美及鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偠灾?，課外閱讀對小學(xué)生來說是較為重要的獲取知識的渠道，不僅可以豐富其知識閱歷，拓寬其視野，還可以提高其整體素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻：1李利林，王江波.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討j.新課程·上旬，2016（4）：246.2徐秀玉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用管窺j.讀書文摘，2016（25）：339.3趙雯.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討j.都