部編版小學三年級語文下冊第八單元《棗核》教學設計

1、第八單元第 28 課. 棗核教學設計教學目標 :知識與能力 :1. 會認“核、妻、爹”等 10 個生字，掌握多音字“折、漲” 。2. 默讀課文，理清文章脈絡，學會復數故事。3. 分析棗核和縣官的特點，理解民間故事懲惡揚善的主題。 過程與方法 :1. 默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫 了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質。2. 能用自己的話復述這個故事。情感、態(tài)度與價值觀 :感受棗核的聰明和勇敢。教學重點 :1. 會認“核、妻、爹”等 10 個生字，掌握多音字“折、漲” 。2. 默讀課文，理清文章脈絡，學會復數故事。教學難點 :分析棗核和縣官的特點，理解民間故事懲惡揚善的主

2、題。課時安排 :1 課時教學過程一、導入新課，揭示課題 民間故事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能， 要么主人公是擬人化的動植物， 故事的情節(jié)有超自然的性質。 民間故 事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的， 故事一般體現(xiàn)著人們的 美好愿望。今天，我們就來學習一個叫棗核的民間故事。二、字詞學習，基礎積累1. 教師范讀課文中的生字。重點指導邊音“犁” ，翹舌和后鼻音 “牲”、多音字“折、漲”的讀音。2. 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3. 檢查自學情況，教學生字新詞。（1）歸類識字。歸類示例：亥核（核心）咳（咳嗽）該（應該） 利犁（犁地）梨（梨子）俐（伶俐）

3、生牲（牲口）勝（勝利）（2）多音字。辨析：“折”表示“翻轉，倒騰”時讀zh e,如“折騰”；表示“斷” “虧損”或姓氏時讀sh ©，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷” “損 失”“彎轉，屈曲”等意思時讀zh如“折斷、打折、損兵折將”?！皾q”表示“體積增大” “彌漫”“多出來”“頭部充血”時,讀 zh on g,如“豆子漲了、頭昏腦漲”；表示“水量增加，水面高起來” “價格提高”時，讀zh on g,如“水漲船高、漲價”。三、通讀課文,整體感知1. “棗核”指的是什么？ 明確：指的是主人公的名字。2. “棗核”這個名字是怎么來的？ 明確：因為棗核剛出生時只有“一個棗核那么大” ,所以夫

4、妻倆就給孩子起名叫“棗核” 。3. 課文寫了棗核的哪幾件事？ 明確：第一件事：棗核一直沒有長,但是很勤快,天天干活,學了很多的本領。第二件事：棗核不僅勤奮,而且聰明,設法幫大家解 救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責難,于是他智斗 縣官。四、課文研讀,突破重難點1. 閱讀第 2 自然段后思考： 一年又一年過去了, 棗核有什么變化 嗎？爹娘心情如何？明確：一年又一年,棗核一點兒也不見長。爹娘都很為他擔心、 發(fā)愁,覺得棗核長得太小,什么也做不了。2. 面對爹娘的擔心,棗核是怎么反應的？由此可以看出什么？ 明確：棗核安慰爹娘說,自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子3. 棗核做到對

5、爹娘的承諾了嗎？他都學了哪些本事？ 明確：做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。4. 當大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個問題， 猜猜看，此時大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？明確：有的人可能會想： “人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛！ 棗核心里可能想：“此時不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定 無話可說！”5. 棗核解救牲口時，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？ 明確：因為這么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的， 只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。6. 棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？明確：第 4 自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明

6、” 。7. 用“不光也”造句。明確：示例一：小明不光學習好，也樂于助人。示例二：這幅畫 不光有草有花，也有綠油油的大樹。8. 縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認呢？ 明確：因為縣官如果找不到偷牲口的人，一定不會善罷甘休，所以棗核自己承認， 是不愿意牽連他人， 并且他已經想到辦法制伏縣官 了。9. 棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑” ，他會說些 什么呢？明確：縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！10. 回顧全文，嘗試復述這個故事。五、課堂小結，效果強化1.設置問題，引導學生回顧本課所學內容。（ 1）按要求改寫句子。 衙役把牛、驢都牽走了。（改成被字句） 門被棗核

7、打開了。 （改成把字句） 棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！ ”（改成轉述句）明確：牛、驢都被衙役牽走了。棗核把門打開了。棗核說,大家都不用愁，他有辦法(2)設想一下，棗核離開后，會發(fā)生什么故事？請你展開想象， 寫一寫。明確：縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役 們把棗核的父母抓來作為人質，還威脅棗核：“如果不投案自首，就 殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過？ 于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進了一座山谷， 那里有他準備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的 胡子，縣官拿他沒辦法。第二

8、天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是 怎么也抓不到他一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求 饒，赦免了他，答應不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄！ 棗核的父母可開心了！2.總結。棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗 惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學習生活中，同學們也能發(fā)揮自己的 聰明才智，去幫助需要幫助的人。六、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。七、板書設計人小志氣大英雄出少年身世和名字的由來 棗優(yōu)秀 勤勞：學會很多本領 核品質聰明：智斗縣官課后反思;新課程標準重視學生的參與，教學中教師應充分發(fā)揮學生的主動 性和創(chuàng)造性，因此本課創(chuàng)設學生小組合作的環(huán)節(jié)， 一是讓學生在初學 時說說課文主要講了什么，學生從小組的交流中取長補短，也為復述 故事做準備；二是讓學生討論主人公“棗核是一個什么樣的孩子”這 是教學的關鍵點，學生在相互交流中感悟人物品質，