疫情期間數(shù)學線上教學和返校開學的教學銜接工作計劃 疫情下線上線下教學的銜接

1、疫情期間數(shù)學線上教學和返校開學的教學銜接工作方案 疫情下線上線下教學的銜接 疫情期間數(shù)學線上教學和返校開學的教學銜接方案 一、指導思想 結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內(nèi)容和以 及本班學生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學 體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每個學生的數(shù) 學素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監(jiān)事的數(shù)學基 礎(chǔ)。 、班級學生情況分析 通過一學期的教學，大多數(shù)學生根本上了解新教材的 特點，適應了新教材的學習，根本上能夠自覺的學習，也對 數(shù)學學科產(chǎn)生了 一定的興趣，大局部同學已經(jīng)形成良好的學 習習慣，絕大多數(shù)學生順利的度過初、高中知識體系與思考 方法等方面的銜接，

2、但是還有一局部學生，存在薄弱環(huán)節(jié)， 還沒有得到實質(zhì)性的改變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (一）不能正確的評價自己，家長逼著來上高中。 (）沒有理想的目標，沒有動力。 (三）有些學生學習積極性、學習興趣還沒有激發(fā)起 來，平行班較為普遍。 (四）良好的學習習慣尚未建立，表現(xiàn)在：不會聽課， 不會做筆記，上課注意力不集中，作業(yè)沒有認真完成，甚至抄襲。 (五）有些學生很聽話，也能按老師的要求去做，但 高中數(shù)學學習的能力很低，根底薄弱，經(jīng)常是說老師講的能 聽懂，作業(yè)根本不會做，考試成績很不理想。 本班現(xiàn)有學生x人，其中男生x人，女生x人。經(jīng)過本 學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學， 根據(jù)學

3、生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學 對語文的興趣較濃，根底知識和能力掌握較好，能主動學習， 但有個別學生自制較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認 真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家 長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看 空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。 三、本學期應迗到的教學目標 本學期本著從學生的實際出發(fā)，認真落實新課程的標 準，認真體會新教材的要求，使自己的教學水平有長足的進 步。本學期努力提高期末考試的優(yōu)秀率和合格率，同時也重 視培養(yǎng)學生的應試能力和對學科的興趣，改善學生的學習習 慣，全面落實根底，使學生的能力有較大的提高。迗

4、到以下 兩個目標： (一）情意目標 1. 通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。 2. 提供生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。 3. 在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得 數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、 相互評價，提高學生的合作意識 4. 基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅決學習信念和學習 信心。 5. 還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學 生，給予學生主探索與合作交流的時機，在開展他們思維 能力的同時，開展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追 求數(shù)學的科學精神。 (）能力要求 1. 培養(yǎng)學生記憶能力。 (1

5、) 通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學，揭示其本質(zhì)特 點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù) 的記憶。 (3)通過揭示立體幾何、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式 和圖形的對應關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。 2、 培養(yǎng)學生的運算能力。 (1) 通過數(shù)列的通項公式和求和公式的訓練，培養(yǎng)學 生的運算能力。 (2) 加強對概念、公式、法那么的明確性和靈活性的教 學，培養(yǎng)學生的運算能力。 (3) 通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。 (4) 通過題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、 靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。 (5) 利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

6、(6) 通過立體幾何的教學培養(yǎng)學生的空間想象能力。 四、開學安排 (一）對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回 顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識 進行復習穩(wěn)固，還未掌握的知識迖到掌握的狀態(tài)，縮小學生 之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好根底。 (）根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測 試的方式了解學生在線上教學階段對每課每個知識點 的掌握情況，加強指導，嚴格要求。 (三） 學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習 習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認 真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們， 對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，

7、消除學生在“空中 課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的心理，增強 他們的學習信心。 (四）加強新教材的研修，努力提高教師本身對新教材的 把握能力，使學生更加適應新課程的要求。 (五）關(guān)注學生思想，及時與家長溝通學生狀況，確定解 決措施。 (六）提高課堂教學的利用率，在深入了解學情的根底 上，認真?zhèn)湔n，從實際出發(fā)，努力提高課堂的效率，合理利 用多媒體教學。 (七）加強課后作業(yè)的優(yōu)化，合理選擇題目，使學生不做 無用功，突顯作業(yè)的檢驗知識的功能，及時批改，及時評講， 對個別學生面批。 (八）進行分層教學，布置必做作業(yè)和選做作業(yè)。 (九）進步上好數(shù)學的輔導課，力爭取得好成績，同時 也為高考打下良好的

8、根底。 (十）樹立典范，發(fā)揮模范作用。 學校線上教學與返校開學的教學銜接方案 為做好我校線上教學與返校開學教學的科學、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此方案。 一、壓實三個層面的責任： 1、校級領(lǐng)導：制定周密銜接方案，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調(diào)整銜接思路。 2、年級主任：做好年級師生銜接的督導，掌握第一手銜接資料，形成年級教學銜接的研判報告。 3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學的銜接臺賬，確保每位同學順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。 二、做好三個層面的線上學習學業(yè)檢測。 1、全校統(tǒng)一組織三個年級的線上學習階段學業(yè)檢測，重點監(jiān)測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。（七八年級安排教師提前擬出檢測

9、題，開學前印刷完畢） 2、年級組織重點學科的抽測考試。 3、科任教師有針對性的做好線上學習內(nèi)容的小測試。 通過以上三個層面的學業(yè)檢測，學校形成線上學習階段學生知識掌握情況的研判報告，精準指導后面教學的開展。 三、開好三個層面的指導會議。 1、組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學做出總結(jié)、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續(xù)教學進行指導性引領(lǐng)。 2、開好學生的學習指導課。 3、開好防疫指導、心理輔導講座。 四、做好三個層面的銜接 1、教學銜接： 教師在學校組織的學業(yè)檢測根底上再在課堂上進行一次線上教學內(nèi)容的梳理與回憶，雙層面評估學生的知識掌握情況。 每節(jié)新授課前利用5-

10、10分鐘對線上學習時段的內(nèi)容進行提問、夯實、穩(wěn)固。同時做好課堂上和學生的密切交流，想方設(shè)法吸引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏感。做到多提問、多鼓勵、多關(guān)心、多催促。 做好教輔用書的合理銜接、科學利用。切忌各學科一股腦的推給學生，造成負擔過重； 繼續(xù)推行“碎片時間整合”活動，引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型； 充分發(fā)揮學習小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。 2、心理銜接：領(lǐng)導、班主任、科任教師進行包聯(lián)，覆蓋每一位同學做一次“愛心輔導”，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。 3、體鍛銜接：體育課要注意運動開展的循序漸進。平安、標準、適度。 五、做好三個層面的督導： 1、教導處：加強衛(wèi)生、紀律管理 2、年級：加強學習習慣養(yǎng)成 3、教務處：加強課堂巡視、作業(yè)檢查 六、做好畢業(yè)班的三項工作 1、學生摸底：職高學生、中考報名學生、外飄學生。 2、三項加試的練習、迎考工作做好提前安排。 3、爭取擴充學習時間。各學科加大復習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補短板、強力提升。