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1、 高一新生學(xué)習(xí)物理困難的原因及對(duì)策 金曉光摘 要:物理學(xué)是人類探討大自然的一門重要學(xué)科,高中物理所學(xué)的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律,所采用的方法是最基本的方法。因此,高中物理知識(shí)至關(guān)重要,而要學(xué)好高中物理必須從高一起開(kāi)始,本文就高一新生學(xué)習(xí)物理的障礙及應(yīng)對(duì)對(duì)策做了幾點(diǎn)簡(jiǎn)淺的分析。關(guān)鍵詞:障礙 能力 方法 應(yīng)對(duì)對(duì)策對(duì)于高一新生而言,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)高中物理時(shí),總會(huì)感覺(jué)同初中物理大不一樣,好像初中物理同高中物理間有一道天然的鴻溝。高中物理相對(duì)難學(xué),原因有很多,但是最主要的原因還是高中物理比初中物理更抽象、更理論化,直接套用公式的題目基本沒(méi)有了,對(duì)公式靈活
2、運(yùn)用的題目是主流。如何幫助新生能盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí),跨過(guò)學(xué)習(xí)障礙,也就成為高一物理教師的首要任務(wù)。一、困難障礙分析1.教材的障礙(1)從定性到定量。初中物理大都是在簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)有關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行定性總結(jié),涉及的定量計(jì)算較少。而在高中的物理內(nèi)容中,定量的計(jì)算明顯增多,特別是主干知識(shí)。(2)從感性到理性。初中教材重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,所以注重學(xué)生的直觀感覺(jué),物理概念和規(guī)律也大都直接給出。高中教材加強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性,強(qiáng)調(diào)概念和規(guī)律的探究方法和過(guò)程,注重物理知識(shí)之間的聯(lián)系和物理方法的學(xué)習(xí)。(3)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。相對(duì)于初中物理的簡(jiǎn)單和感性,高中物理要研究較為復(fù)雜的物理現(xiàn)
3、象和物理規(guī)律。比如,初中學(xué)習(xí)二力平衡,高中不但要研究多個(gè)外力作用下的平衡問(wèn)題,還要定量研究物體在外力作用下的變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)能力的障礙由于高一學(xué)生的年齡小,還沒(méi)有足夠的知識(shí)沉淀和閱歷,理解、推理、分析綜合、歸納演繹、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)等能力都還一時(shí)沒(méi)能很好地形成,能力要求的突然提高,學(xué)生極度不適應(yīng)。再加之教材從物理學(xué)的知識(shí)體系出發(fā),將最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段,也就必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難,造成障礙。這是目前課程體系客觀存在困難。高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí),遠(yuǎn)比初中物理所用的代數(shù)運(yùn)算復(fù)雜得多。如力的分解與合成中的三角知識(shí);運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別;萬(wàn)有引力、人造衛(wèi)
4、星中的冪的運(yùn)算、方根運(yùn)算等。然而,許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非,這既有學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)差的原因,但更重要的是他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中能力差,這一特比較突出。3.學(xué)習(xí)方法的障礙初中物理的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥?,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。物理現(xiàn)象形象、直觀,容易理解,文字篇幅少,概念少,容易記住。題型簡(jiǎn)單,轉(zhuǎn)彎少,易計(jì)算。因此,初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械。習(xí)慣于背,不習(xí)慣于推理、歸納;習(xí)慣于簡(jiǎn)單的計(jì)算,不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算;習(xí)慣于仿,不習(xí)慣于創(chuàng);習(xí)慣于課堂合唱,不習(xí)慣于獨(dú)立思考;按學(xué)生的話說(shuō):“只要記住了公式,把題中已知條件代進(jìn)去便得答案?!边M(jìn)入高中后,物理每節(jié)的內(nèi)容增多,篇幅變長(zhǎng)
5、,語(yǔ)言敘述嚴(yán)謹(jǐn),理論性強(qiáng),描述方式較多(有文字法、公式法、圖像法)。由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多,敘述多,進(jìn)度快,方法靈活,題型復(fù)雜。如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法,顯然是行不通的。再加之新生理解能力差,即使背得到定義、公式,因不解其意,便往往亂套公式,對(duì)復(fù)雜多變的題型變化,更是束手無(wú)策,望而生畏。當(dāng)遇到一些看起來(lái)一樣的問(wèn)題,要用不同的物理規(guī)律來(lái)解;而一些看起來(lái)完全不同的問(wèn)題,卻可以用同一規(guī)律來(lái)解的情況,便覺(jué)得物理是毫無(wú)章法可循,簡(jiǎn)直是無(wú)理。4.日常生活經(jīng)驗(yàn)的障礙新生許多時(shí)候憑直觀感受或主觀想象,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)去猜結(jié)論,因?yàn)樗麄兊纳罡惺芙^大部分與他們接觸、感受到的許多物理現(xiàn)象是
6、吻合的、一致的。而高中所涉及的物理感受更本質(zhì)、更抽象一些,且許多時(shí)候其生活經(jīng)驗(yàn)或潛意識(shí)中存在的一些根深蒂固的觀點(diǎn)與實(shí)際的物理規(guī)律相矛盾。學(xué)生這些想當(dāng)然的錯(cuò)誤,如果得不到及時(shí)糾正,那么他們會(huì)一次又一次的出錯(cuò),甚至?xí)顾麄儗W(xué)習(xí)物理本來(lái)就十分脆弱的信心雪上加霜。他們會(huì)想與其花那么多時(shí)間在物理上長(zhǎng)途跋涉,還不如省點(diǎn)心,多抓一下別的科目算了。二、應(yīng)對(duì)對(duì)策1.教材的銜接教師在教學(xué)過(guò)程中,要幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí),順利達(dá)到知識(shí)的遷移。教師應(yīng)了解熟悉初中教材,并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究與初中教材研究在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
7、,使學(xué)生順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)。2.物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí),為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,經(jīng)常只考慮主要因素,而忽略次要因素,建立物理模型。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),往往感到模型抽象。針對(duì)這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實(shí)驗(yàn),多舉一些實(shí)例,通過(guò)實(shí)物演示的直觀教學(xué)把抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái),變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,使學(xué)生更好更快的適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí),使他們嘗到“成功的喜悅”,增強(qiáng)克服困難的自信心。3.學(xué)生能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)改進(jìn)課堂教學(xué),每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境,組織學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合
8、分析能力。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,在家里面,很多事情都是家長(zhǎng)包辦代替,所以在課堂上,他們也只是喜歡“聽(tīng)”和“看”,不喜歡動(dòng)筆練,其實(shí)能力不是從“聽(tīng)”和“看”中獲得的,必須通過(guò)“訓(xùn)練”才能獲得?!奥?tīng)”和“看”通常只是獲得知識(shí),而知識(shí)不等于能力。4.妥善過(guò)渡,降低難度給學(xué)生一個(gè)緩沖、適應(yīng)階段,有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。開(kāi)始時(shí),適當(dāng)放慢進(jìn)度,降低難度。新課的引入,盡量從初中的角度切入,注意新舊對(duì)比,前后聯(lián)系。另外,對(duì)教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí),要作必要的復(fù)習(xí)與講解。在進(jìn)行例題分析時(shí),不僅要分析清楚物理過(guò)程,也要對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算作較為詳細(xì)的分析與演析,還可適當(dāng)復(fù)習(xí)或補(bǔ)充三角知識(shí),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。例題、作業(yè)和測(cè)試題一開(kāi)始不宜太難,測(cè)試
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