朱良初中七升八引橋課程之物理講義20130625

1、良好的開(kāi)端是成功的一半 態(tài)度決定一切 天才就是一分靈感加上九十九分汗水愛(ài)迪生 朱良初中“七升八”引橋課程物理20132014學(xué)年度第一學(xué)期備課教師：陳湘忠課題：科學(xué)之旅 序號(hào)：01姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容；2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門自然學(xué)科；3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。1、物理是一門有趣的學(xué)科，它研究 等物理現(xiàn)象。2、結(jié)合日常生活，舉例說(shuō)明物理是一門有用的學(xué)科： 3、學(xué)習(xí)物理的方法有： 課堂導(dǎo)學(xué)1、演示1-1，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì) ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；2、演示

2、1-2，小人跳舞的原因是 ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；3、演示1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；4、演示1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀察塑料筆能否吸引小紙屑？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。6、物理學(xué)是一門以 為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察：(1)圖1-5中，成熟的蘋果為什么會(huì)落地？要想跳起后不落地，應(yīng)該滿足那些條件？ (2)圖1-7中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的現(xiàn)象類似嗎？ (3)圖1-8中，為什么小鳥停落在裸露的高壓電線上卻能夠安然無(wú)恙？ (4)

3、圖1-9中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ，(5)圖1-10中，通電后的線圈會(huì)在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么？ ，你見(jiàn)到過(guò)與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例 歸納小結(jié)：你應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)物理？課外作業(yè)1、 試用質(zhì)量不同的小物體 （如小石子）、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。2、 預(yù)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”。課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量 序號(hào)：02班級(jí): 姓名: 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。導(dǎo)學(xué)方法：討論、實(shí)踐法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)：1.長(zhǎng)度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用：2.時(shí)間的單位、測(cè)量工具：二、

4、課堂導(dǎo)學(xué)：1.長(zhǎng)度的測(cè)量（1）長(zhǎng)度單位：_ 。*單位運(yùn)算：1km = 1000m = 103m 1m = 10dm = 100cm = 1000mm 1mm = 103m  1m = 109 nm（2）測(cè)量工具：_ 。（3）刻度尺的使用：使用前觀察 使用時(shí)注意（4）測(cè)量長(zhǎng)度的方法： 一般方法：_ 特殊方法：_2.時(shí)間的測(cè)量：（1）時(shí)間單位：_ （2）測(cè)量工具：_*仔細(xì)觀察你手中的秒表:大表盤指針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間是 _ ,大表盤的分度值是 _ ； 小表盤指針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間是 _ ,小表盤的分度值是 _ 。* 秒表的讀數(shù)方法：_3.誤差：（1）定義：_ （2）誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：

5、_ （3）減小誤差的方法：_三、課堂練習(xí)：1讀數(shù)時(shí)，視線 _ 刻度線，即視線與刻度尺面 _ 。所以正確的讀數(shù)方法應(yīng)該是 _ 。2.請(qǐng)?jiān)囍x出下面的長(zhǎng)度。（1）物體A的長(zhǎng)度為 _ cm ；（2）物體B的長(zhǎng)度為 _ cm 。3.如圖所示是“秒表”的示意圖，請(qǐng)觀察后回答：圖中“秒表”的示數(shù)是 _ 。4.身邊小資料：（1）物理課本的長(zhǎng) _ cm和 寬 _ cm；（2）你脈搏跳80次需時(shí)約 _ s四、課后擴(kuò)展：1完成下列單位換算：（1）0.05km = _ m（2）5mm = _ m （3）7m = _ nm（4）45 min = _ h  （5）5 h = _ s (6）6min

6、= _ s2填上合適的單位：（1）教室每層樓高約33 _ ； （2）一張紙的厚度約78 _ ；（3）課桌高度約70 _ ； （4）一位中學(xué)生的身高約16.5 _ ；3同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：1382cm、1383cm、1381cm、1328cm、1381cm。這五次測(cè)量記錄中 _ cm是錯(cuò)誤的，該長(zhǎng)度的值應(yīng)為 _ cm 。4.四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的數(shù)據(jù)如下，其中錯(cuò)誤的是（ ）A171.2 mmB. 1.712 dmC. 0.000172 kmD. 17.12 m課題：運(yùn)動(dòng)的描述 序號(hào)：03班級(jí): 姓名: 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道參照物的概念；2、知

7、道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)：_ 。2、什么是參照物：_ 。3、如何選取參照物：_ 。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的飛機(jī)、船只、太陽(yáng)、房屋、樹木：運(yùn)動(dòng)的有 _ ；靜止的有 _ 。2、再觀察教材圖1.2-1，討論它們有什么共同點(diǎn) _ 。3、你舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子： _ 。歸納：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：_ ；運(yùn)動(dòng)是宇宙中 _ 的現(xiàn)象。4、討論：既然運(yùn)動(dòng)具有普遍性，為什么說(shuō)房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運(yùn)動(dòng)的？歸納：（2）參照物 _ 。同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的 _ 不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止具有 _ ，處于相對(duì)靜

8、止的物體它們的 _ 都一致。自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止物體 _ 。由上面的內(nèi)容歸納：（3）如何選擇參照物： _。三、課堂練習(xí)：1、請(qǐng)你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行 _ 。（2）小玲乘飛機(jī)旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來(lái) _ 。（3）唐代詩(shī)人李白在望天門山的詩(shī)中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，這兩句優(yōu)美的詩(shī)句中，分別是以什么作為參照物呢？ _ 。（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去 _ 。（5）清晨，太陽(yáng)從東方地平線上冉冉升起 _ 。2、某同學(xué)坐在行駛的列

9、車內(nèi)，若說(shuō)他是靜止的，則所選的參照物是（ ）A、鐵軌 B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員 C、車窗D、路邊的樹3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法中正確的是（ ）A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的B、月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的C、飛機(jī)在空中加油時(shí)，以地面為參照物，受油機(jī)是靜止的D、漂流而下的小船，以河岸為參照物，小船是靜止的4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（ ）A、竹排、青山B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山5、在鳳山公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說(shuō)他是靜止的，所選的參照物是（ ）A、湖岸B、

10、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物6、明代詩(shī)人曾寫下這樣一首詩(shī)：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（ ）A、水B、橋C、人 D、地面四、課后擴(kuò)展：如圖12-1-3所示，對(duì)于坐在小轎車?yán)锏某丝?，司機(jī)說(shuō)他靜止的；在路邊行走的學(xué)生說(shuō)他運(yùn)動(dòng)得很快。司機(jī)和小學(xué)生誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？五、課后收獲：_ _ 。課題：運(yùn)動(dòng)的快慢 序號(hào)：04班 級(jí) : 姓 名 : 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。導(dǎo)學(xué)方法：觀察比較法，練習(xí)法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、速度及其物理意義：_ 。2、勻速直線

11、運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)及圖像：_ 。3、變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：_ 。二、課堂導(dǎo)學(xué)生活中我們常說(shuō)“跑比走快，乘坐火車比汽車快，坐飛機(jī)比坐火車快”，這表明了一個(gè)客觀事實(shí)，物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，討論描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有哪些方法，例如：百米賽跑。歸納：（1）_ （2）_如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過(guò)什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？歸納：（3）_1、速度：（1）定義：_ （2）物理意義：_ （3）公式：_ （4）單位：m/s，km/h，1m/s = _ km/h，1km/h = _ m/s。練習(xí)：108km/h = _ m/s，10m/s = _ km/h。2、運(yùn)動(dòng)形式：（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：概念：_ 特點(diǎn)：_

12、圖象：_（2）變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：變速運(yùn)動(dòng)概念：_平均速度公式：_注意：平均速度不是速度的平均值。三、課堂練習(xí)1、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（ ）2、為了趕去坐火車，大人牽著小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，則走得較快的是（ ）A、大人B、小孩C、一樣快D、無(wú)法確定3、物體做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系為,在圖中是甲、乙兩物體的路程s和時(shí)間t的關(guān)系的圖象，由圖象可知物體的速度大小關(guān)系是（ ）A、B、 C、D、無(wú)法判斷5、長(zhǎng)50m的隊(duì)伍，勻速通過(guò)一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min，則隊(duì)伍過(guò)

13、橋的速度為（ ）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h四、課后擴(kuò)展：1、體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為 _ m/s。（2）全程的平均速度為 _ m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律 _課后反思： 。課題：測(cè)量平均速度 序號(hào)：05班 級(jí) : 姓 名 : 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)使用秒表、刻

14、度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度；2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程；3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng)；導(dǎo)學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)1.平均速度反映的是物體在 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)? )速度快；而在它們比賽開(kāi)始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的 _ 速度快。3.聲音的速度是340m/s，人喊話后0.2s能聽(tīng)到回音(來(lái)往)，人離山多遠(yuǎn)？4.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運(yùn)動(dòng)了5min求：（1）前10min的

15、平均速度；(2)整個(gè)路程的平均速度。一、 課堂導(dǎo)學(xué)1. 實(shí)驗(yàn)原理：_2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量？_3.測(cè)量路程需要什么儀器？測(cè)量時(shí)間需要什么儀器？_4分析自己跑步（競(jìng)走、行走）的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn)，比較哪一段最大？為什么？ 三課堂練習(xí)1小明在利用圖1進(jìn)行“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，他記錄的實(shí)驗(yàn)表格如下，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整。實(shí)驗(yàn)次數(shù)路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度1S1 = 75 cmt1 = 2.6sV1 = 28.85 cm/s2S2 = 75 cmt2 = 2.5sV2 = _ cm/s3S3 = 75 cmt3 = 2.4sV3 = _ cm/sV = _ cm/s2.小明同學(xué)想利用圖

16、2中的器材探究：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？圖2012345678910猜想：（1）你的猜想是：_ 。（2）請(qǐng)利用圖2中所給器材來(lái)驗(yàn)證你的猜想，具體實(shí)驗(yàn)步驟是： _ ； _ ； _ ； _ 。3.潔瑩同學(xué)參加學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，黃老師為了幫他進(jìn)一步提高成績(jī)，對(duì)她的百米成績(jī)進(jìn)行了分析測(cè)試。在每隔20m處安排了一個(gè)計(jì)時(shí)員，各計(jì)時(shí)員在發(fā)令員鳴槍時(shí)起動(dòng)秒表，跑經(jīng)指定位置時(shí)按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9 s、10.7s、12.8s。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可知道：(1)實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是 _ 和 _ ；(2)實(shí)驗(yàn)原理是 _ ；(3)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表

17、格。(4) 潔瑩同學(xué)跑100 m的平均速度是 ；(5) 潔瑩同學(xué)在第 個(gè)20m速度最快，平均速度是 ；(6) 潔瑩同學(xué)在哪幾個(gè)階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績(jī)，你對(duì)她有什么建議？課題：聲音的產(chǎn)生與傳播 序號(hào)：06姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同；3、了解并體驗(yàn)人聽(tīng)到聲音的過(guò)程，知道內(nèi)傳導(dǎo)的原理。4、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽(tīng)到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹

18、笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)，15 時(shí)空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 5、人耳的主要結(jié)構(gòu) 6、人耳聽(tīng)聲音有兩種途徑，一是外界傳來(lái)的聲音引起的鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò) ；二是聲音通過(guò) 傳到 ，引起聽(tīng)覺(jué)，這種傳導(dǎo)方式叫做 。7、聲音在傳給大腦的過(guò)程中，如果鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)中任何部分發(fā)生障礙，人就會(huì) ，稱作 ，只要是 沒(méi)有受損，還可以借助助聽(tīng)器恢復(fù)部分聽(tīng)力。8、由于聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到每只耳朵的 不同，這些差異使人能夠判斷聲源的方位，叫做 。課堂導(dǎo)學(xué)1、設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方

19、案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的(1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 2、如P28圖2.1-5所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲)，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開(kāi)。（1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來(lái)的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？（2）甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺(jué)到二次聲音，則鐵管至少多長(zhǎng)？3、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m時(shí)，火車?guó)Q笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間聽(tīng)到回聲

20、？課堂導(dǎo)學(xué)1、 用牙輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽(tīng)這個(gè)敲擊聲。然后張開(kāi)嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆的位置不變，手指用與前次同樣的力輕敲鉛筆的下端。(1)第一次聽(tīng)到的聲音是通過(guò) 方式傳遞的；(2)這兩次聲音主要不同點(diǎn)是 ，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，能得出結(jié)論 。2、蒙住某人的眼睛，讓他安靜的坐在房間中央，頭不要轉(zhuǎn)動(dòng)。然后用兩枚硬幣在他的正前方或正后方、正上方敲擊，他能說(shuō)出敲擊硬幣的地方嗎？體驗(yàn)一下并討論原因。課堂練習(xí)1、蛇沒(méi)有耳朵，但我們都知道“打草驚蛇”這一成語(yǔ)，這是指打草時(shí)草及地面振動(dòng)發(fā)聲，通過(guò) 使蛇感知聲音的2、關(guān)于雙耳效應(yīng)下列說(shuō)法正確的是( )A.利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的大小B. 利用雙

21、耳效應(yīng)可以判斷聲音的遠(yuǎn)近C.利用雙耳效應(yīng)，可以準(zhǔn)確判定聲音傳來(lái)的方向D.聲音從人的正前方或正后方傳來(lái)時(shí)，人耳不易分辨清楚2、下列是通過(guò)骨傳導(dǎo)感知聲音的是( )A.把耳朵貼在桌面上聽(tīng)手輕敲桌面的聲音 B.用手指將耳朵堵住，聽(tīng)音叉的聲音C.將振動(dòng)的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲音 D.把振動(dòng)的音叉尾部抵在牙齒上聽(tīng)聲音課后練習(xí)1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度(或測(cè)量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。2、小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽(tīng)見(jiàn)敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過(guò)空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕?/p>

22、？針對(duì)以上問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見(jiàn)，解答上述問(wèn)題。3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說(shuō)出你的測(cè)量方案和需要的器材。4、小明用細(xì)棉線連接兩個(gè)紙杯，制成一個(gè)“土電話”。(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 ；(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者用同樣大的聲音講話時(shí)，如改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽(tīng)到的聲音就大些，這表明 ；(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于 ；(4)如果在用土電話時(shí)，線沒(méi)有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽(tīng)的一方通過(guò)棉線 聽(tīng)到對(duì)方的聲音。5、動(dòng)畫片星球大戰(zhàn)中，“神鷹號(hào)”太空船將來(lái)犯的“天狼號(hào)”擊中，

23、聽(tīng)到“天狼號(hào)”“轟”的一聲被炸毀，“神鷹號(hào)”宇航員得意的笑了，你覺(jué)得這段描寫符合科學(xué)邏輯嗎？為什么？課題：聲音的特性 序號(hào)：07姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解聲音的特性及其影響因素。2、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 叫音調(diào)，頻率表示 ， 叫頻率；2、人的發(fā)生頻率范圍是 ，多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波。3、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關(guān)。4、樂(lè)音的特性包括 、 、 ，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。課堂導(dǎo)學(xué)1、探究

24、音調(diào)與頻率的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P19圖3-1方案進(jìn)行；(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2、探究響度與振幅的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P21圖3-4方案進(jìn)行；(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽(tīng)其響度；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 3、知識(shí)延伸管樂(lè)器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低；弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和

25、低聲細(xì)語(yǔ)中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度大， 音調(diào)高。2、醫(yī)生聽(tīng)病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽(tīng)診器來(lái)減少聲音的 ，使聲音的 增大些。3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是 ；4、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因?yàn)?，使用“聲控門鎖”時(shí)。須先輸入自己的聲音程序，才能使用，是應(yīng)用了聲音特性中的 。課后練習(xí)1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào) 乙的音調(diào)，甲的響度 乙的響度。2、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用來(lái)畫圖，還是很好的實(shí)驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)

26、？課題：聲的利用 序號(hào)：08姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、聽(tīng)到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體

27、上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。課堂導(dǎo)學(xué)提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出？測(cè)量方法： 1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的如：(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ；(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15）2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯；B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜；C

28、. 顧客用手輕輕敲打瓷器；D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚；2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。(1)它利用了自身發(fā)出的( )A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波( )A.速度快 B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn) D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)3、2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通

29、過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。課后練習(xí)1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。2、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲；B救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見(jiàn)閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨3、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？課題：噪聲的危害和控制 序號(hào)09姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解噪聲的來(lái)源和危害。2、通過(guò)自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、通過(guò)討論，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討

30、論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò) dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) dB。3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。課堂導(dǎo)學(xué)1、小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義：從物理學(xué)的角度來(lái)看噪聲是 思考討論：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂(lè)音嗎？師生共同討論并得出從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看噪聲是 2、學(xué)生自

31、己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；(2)對(duì)人的危害：如90 dB以上的會(huì) 150 dB會(huì) 3、控制噪聲：同學(xué)們從聽(tīng)到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下：聽(tīng)：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)控制： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是( )A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q2. 以下措施不能減弱噪聲的是( )A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝

32、透明板墻課后練習(xí)4、以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是( )A.影劇院的墻面用吸音材料制成B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C.城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ）A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。B、 在教室周圍植樹。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。6、在工廠里，噪聲主要來(lái)源于 在公路上，噪聲主要來(lái)源于 課題：溫度計(jì)(一) 序號(hào)：10姓名 班級(jí) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 溫度的概念；2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號(hào)、單位符號(hào)、認(rèn)讀方法；3、 了解生活中常

33、見(jiàn)的溫度；4、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度并正確讀數(shù)。導(dǎo)法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、溫度是表示 的物理量；2、液體溫度計(jì)是利用 的性質(zhì)制成的；玻璃泡中的液體一般是 、 、 。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計(jì)上有一個(gè)字母，表示的是 。4、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把 溫度規(guī)定為0攝氏度， 溫度規(guī)定為100攝氏度。 分成100等分，每一等分叫 ，寫作 。5、在使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的 ，然后看清它的 ；課堂導(dǎo)學(xué)1、溫度概念： 2、師生共同做411實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：憑感覺(jué)判斷物體溫度是 的，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要用 。3、探究溫度計(jì)的

34、工作原理：演示課本4.1-2(1).液體溫度計(jì)是根據(jù) 的規(guī)律制成的；(2).玻璃泡內(nèi)的液體一般是 等。4、攝氏溫度：規(guī)定 5、37讀作 ； 4.7讀作 6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料，了解自然界的一些溫度，并將空的填完整。7、探究溫度計(jì)的使用：將溫度計(jì)分給學(xué)生，測(cè)量所給的燒杯中水的溫度，總結(jié)歸納正確使用溫度計(jì)的方法： 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié)課堂練習(xí)1 右圖中幾個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)分別是甲： 乙： 丙： 丁： 2零下35攝氏度還可以讀作_，可以寫作_；-275 應(yīng)讀作_或_；比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_，記作_。3有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35 42 ，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 5

35、0 ，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 105 ，由此可知_溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，_溫度計(jì)是體溫計(jì)。課后練習(xí)4該選哪一項(xiàng)？(1)溫度反映的是物體的( )A.體積大小 B.運(yùn)動(dòng)快慢 C.冷熱程度 D.振動(dòng)快慢(2)-20的正確讀法是( )A.零下20度 B.零下攝氏20度 C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是( )A.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察5下列是使用溫度計(jì)的

36、操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)； B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度； C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)； E.取出溫度計(jì); F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是：_圖23020甲 乙3040A圖1BCD6、小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖1所示，其中正確的是。圖2中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是，水的溫度是。課題：溫度計(jì)(二) 序號(hào)：11目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 知道體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別即使用方法；2、 能從溫度計(jì)上正確讀數(shù)課前導(dǎo)學(xué)1、體溫計(jì)的量程 、分度值 ，2、體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)， (填“能”或“不能”)離開(kāi)人體，因?yàn)樵隗w溫計(jì)的玻璃泡和玻璃直管之間有