人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計

1、人生難免有挫折教案設(shè)計課題人生難免有挫折（七年級下冊第五課第一框）授課教師張佐明 （ 隴川縣第四中學(xué)）教材分析“人生難免有挫折”是第五課讓挫折豐富我們的人生的第一框題，本框題主要是幫助學(xué)生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點。為此，教材從挫折的含義出發(fā)，分析造成挫折的原因，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的對待挫折的態(tài)度。可見，講清挫折的含義是本目的基礎(chǔ)，難點是對挫折原因的分析，而情感態(tài)度教育和落腳點則在“挫折是人生的一部分”讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而讓

2、學(xué)生樹立積極的對待挫折的態(tài)度。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活中受到過分的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上受到過多的幫助，所以在對挫折的認(rèn)識和對待挫折的態(tài)度上都容易出現(xiàn)一些偏差：一種可能認(rèn)為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生是平凡人，談不上挫折；也有可能認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折誰遇上了就是誰倒霉而無奈的事。因此教案中要讓學(xué)生明白“挫折與人生相伴”，面對挫折，要用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。教案目標(biāo)知識目標(biāo)： 了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；懂得面對挫折，不同的人生態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。能力目標(biāo)： 幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。理解挫折與人生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對挫折

3、的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，理解“挫折是人生的一部分”讓學(xué)生明白每個人都會遇到挫折，認(rèn)識到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折，并樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度。教案手段： 本次教案采用了“情境創(chuàng)設(shè)”“實物呈現(xiàn)”“游戲助學(xué)”“故事明理”“多媒體輔助”等手段，并在教師適時啟發(fā)引導(dǎo)下完成教案任務(wù)。學(xué)習(xí)方式： 本次學(xué)習(xí)采用了讓學(xué)生在“體驗中學(xué)、交流合作中學(xué)、游戲中學(xué)、故事感悟中學(xué)”等學(xué)習(xí)方式。教案準(zhǔn)備： 實物（一個神秘禮盒、一篇日記）、游戲任務(wù)卡片4 張、備用紙張60 份、 ppt 課件、學(xué)生學(xué)案 60 份教案

4、重點和難點重點：本框題重點是幫助學(xué)生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而讓學(xué)生樹立積極的對待挫折的態(tài)度。難點：產(chǎn)生挫折的因素。1 / 5教案過程教案環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及達(dá)成目標(biāo)第一環(huán)節(jié)1、教師向同學(xué)派送小1、小禮物派送時要注1 、由于是和學(xué)生引入教案禮物。意避免引發(fā)學(xué)生在課初次見面，以派方 式 ：2、請 3-4 位同學(xué)分享堂上的混亂。送小禮物的方式“ 送 祝自己得到的祝福是什2、由于時間的因素，拉開教案序幕，?！毙』蠲?？小禮物的派送只能控能在第一時間集動引入教3、結(jié)合祝福詞預(yù)設(shè)問制在每小組 4 位學(xué)生中學(xué)生的眼球，案。題

5、（見課件）左右。達(dá)到吸引學(xué)生的4、教師引導(dǎo)得出今天3、在回答預(yù)設(shè)問題時目的。學(xué)習(xí)的主題人生難要注意引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)2 、結(jié)合祝福詞預(yù)免有挫折。過渡到今天的學(xué)習(xí)主設(shè)問題，能由活題：人生難免有挫 動切入到本課學(xué)折，此部分一定要注習(xí)的主題。意不能拓展太多，注3 、達(dá)成目標(biāo)：導(dǎo)意控制和引導(dǎo)。入教案。第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)2 / 5活動一：1、出示學(xué)生的一篇日1、在完成預(yù)設(shè)問題1 、以現(xiàn)實生活中情境模擬記?！啊睍r，可讓學(xué)生的實例作為材采用合作共享的學(xué)習(xí)料，可以增加學(xué)完 成 任2、預(yù)設(shè)問題：方式，要求每個小組生的親切感；務(wù)：什么請幫小林同學(xué)找出他一人發(fā)言，找出小林挫折？遇到的困難與不順的同學(xué)的困難，其他小2、以呈

6、現(xiàn)實物方式：事。組的作補(bǔ)充，不要重（日記）的方式1、以實復(fù)。拉開學(xué)習(xí)的序物日記為通過小林這一實例分幕，可以引起學(xué)載體呈現(xiàn)析，請給挫折下一個定2、在給挫折下定義時生的注意。實例。義。（即思考：什么是對學(xué)生而言有一定難2、預(yù)設(shè)挫折？）度，需要恰當(dāng)引導(dǎo)。3、達(dá)成知識目相 關(guān) 問標(biāo)：挫折的含題。義。過渡： 小林同學(xué)遇到了挫折與不順，那么是什么原因?qū)е滤龅搅诉@些挫折呢？3 / 5活動二： 1、幻燈片展示小林同追根問底 學(xué)的日記。完 成 任2、預(yù)設(shè)問題：務(wù)：造成小林同學(xué)為什么會遇到挫折的原這些挫折？因方 式 ：3、知識拓展：通過一1 、 繼續(xù)組圖片展示幫助學(xué)生感以小林同知造成挫折的其他一些學(xué)的例子原因？

7、作為學(xué)習(xí)的材料。4、知識歸納整理：造2 、 預(yù)設(shè)成挫折的原因。相 關(guān) 問題。3、圖片展示：分析造成挫折的其他原因。1、分析預(yù)設(shè)問題時可1 、繼續(xù)以小林同以采用同桌先交流在學(xué)的實例作為學(xué)請同學(xué)發(fā)言的方式開習(xí)的材料，可以展。達(dá)到前后連貫的2、學(xué)生在此環(huán)節(jié)可能目 的 。 同 時可 以會出現(xiàn)不知從何入手訓(xùn)練學(xué)生對材料的情況，教師應(yīng)注意的剖析能力。提示同學(xué)結(jié)合小林同2 、用圖片作為補(bǔ)學(xué)遭遇的挫折來分充說明，達(dá)到完析。善知識點的目3、對其它原因的探討的 ， 同時 增強(qiáng) 教可以讓學(xué)生先談自己案的直觀效果。所知道的，教師視情3 、知識的整理要形做相關(guān)的補(bǔ)充及圖求學(xué)生自己先動片的展示。手整理，達(dá)到訓(xùn)4、知識的歸

8、納整理可練 學(xué) 生的 歸納 整以要求學(xué)生先自己動理能力。手整理在學(xué)案上，教4 、達(dá)成的知識目師在用幻燈片展示出標(biāo)：造成挫折的歸納的知識結(jié)構(gòu)圖。原因。過渡：同學(xué)們上課很辛苦，讓我們來做個小游戲?；顒尤?、教師解釋游戲規(guī)1、拿到卡片的同學(xué)可1 、以游戲的方式游戲平臺則。能會因為一時的緊張開展教案，達(dá)到2、教師組織完成游戲而無法完成任務(wù)，此活躍氣氛，吸引完 成 任3、完成預(yù)設(shè)問題：時教師應(yīng)注意適時引同學(xué)參與的目務(wù)：理解造成挫折的眾多因素導(dǎo)，并且提醒其可以的。“人生難我們能人為地控制它們獲得一次向本組成員2、要求學(xué)生舉免 有 挫嗎？支援的機(jī)會。也可以例，既達(dá)到知識折”思考：為什么說人生在學(xué)案中要求學(xué)

9、生課鞏固目的，也起方式： 做難免有挫折？前做好資料的收集，到承上啟下的作游戲并結(jié)4、歸納整理得出結(jié)以解決此問題。用。合游戲內(nèi)論：人生難免有挫折，3、在完成預(yù)設(shè)問題3 、培養(yǎng)學(xué)生資料容預(yù)設(shè)問挫折與人生相伴。時，學(xué)生可能出現(xiàn)不的查閱、收集能題。知從何入手或是不完力。整的現(xiàn)象，因此教師4、達(dá)成知識目要注意用幻燈片展示標(biāo)：理解“人生引導(dǎo)其找到入手處；難免有挫折”。對于“完整”問題可以采用合作互補(bǔ)共享的方式解決。過渡： 人生難免有挫折，那么是不是我們永遠(yuǎn)注定只能生活在挫折的痛苦及陰影中呢？4 / 5活動四：1、故事講述。（見課1、預(yù)設(shè)問題是很直1 、通過寓言故事故事平臺件）接的問題，學(xué)生在完的作為學(xué)習(xí)的材2、預(yù)設(shè)相關(guān)問題：成時難度不大，可以料，可以增加學(xué)完 成 任兩個毛驢遇到了什么采用個別提問的方習(xí)的趣味性。務(wù)：對待挫折？式。2、達(dá)成知識目挫折的態(tài)同樣的遭遇為什么會2、問題則有一定標(biāo)：不同態(tài)度，度導(dǎo)致不同的結(jié)局？難度，需要給學(xué)生獨不同的結(jié)果。方式： 講還有什么可能的態(tài)立思考的時間，然后3 、達(dá)成情感態(tài)度述寓言故度？采用提問及教師的引目標(biāo)：以積極的事3、要求學(xué)生思考完成導(dǎo)的方式完成。態(tài)度應(yīng)對挫折。問題。第 三 環(huán)要求學(xué)生在用一句話寫注意提示學(xué)生寫出今1 、以寫感觸的方節(jié)：課堂出今天學(xué)習(xí)的收獲。天最大的收獲或是最式達(dá)到讓學(xué)生總小結(jié)深的感觸、不用長篇結(jié)學(xué)習(xí)效果的目方式：大論。的。寫感