2022年2022年“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在學(xué)校語文課堂中的應(yīng)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在學(xué)校語文課堂中的應(yīng)用 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的核心為把學(xué)習(xí)的權(quán)益交給同學(xué),把課堂的舞臺仍給學(xué)生,讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己讀書,自己領(lǐng)悟；它為對繁瑣分析.先生講學(xué)生聽,一問究竟的教學(xué)狀態(tài)的否定；它的指導(dǎo)思想為敬重同學(xué)的主人公位置,敬重學(xué)習(xí)語文的規(guī)律；第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探；本環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)實施的起點,主要為依同學(xué)的學(xué)習(xí)背景,創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境；目的為老師環(huán)繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題；問題可由老師直接提出,也可由師生互動提出,經(jīng)歸納梳理后形成問題的“主干”,使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 生成本課的重難

2、點；課堂要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性,通過同學(xué)自主學(xué)習(xí).獨立摸索,進行探究；一.操作要領(lǐng)；1.創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課；老師在教學(xué)中,要善于創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的情境,利用生活情形.科普學(xué)問.好玩故事.謎語嬉戲等導(dǎo)入新課,使同學(xué)對學(xué)習(xí)本 課產(chǎn)生深厚的愛好；2.激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的愛好,勉勵同學(xué)大膽質(zhì)疑；要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師提問,同學(xué)回答的教學(xué)形式,轉(zhuǎn)變老師的角色定位,破除師道尊嚴(yán)的陳規(guī)陋俗,師生之間建立起公平的“伙伴”關(guān)系,盡量拉近與同學(xué)之間的“距離”, 營造一種和諧的提問氛圍,排除同學(xué)的心理障礙；在這種環(huán)境氛圍中勉勵同學(xué)解除顧慮.大膽質(zhì)疑；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3

3、.對同學(xué)“鉆牛角尖”的問題不要責(zé)備,要加以正確引導(dǎo)；4.“質(zhì)疑自探”時可以教給同學(xué)不同文體的質(zhì)疑方法,如：記事文肯定要問一問“時間？地點？人物？起因？經(jīng)過？結(jié)果？”有方法引路,可以少走很多彎路,節(jié)約很多時間；5.在支配同學(xué)預(yù)習(xí)時,怎樣預(yù)習(xí)得有可操作的詳細(xì)要求,對同學(xué)的預(yù)習(xí)時間.方式.預(yù)習(xí)內(nèi)容提出要求,使同學(xué)明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；6.教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法,形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,培育同學(xué)自學(xué)才能；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,預(yù)習(xí)的方式可以敏捷多樣,既可以為課前預(yù)習(xí),也可以為課上預(yù)習(xí),教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法,培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；二.應(yīng)用中的問題與計策；怎樣預(yù)習(xí)呢？沒有詳細(xì)的預(yù)習(xí)要求課堂便極易顯現(xiàn)老師牽著同學(xué)學(xué)習(xí)（為老師而學(xué)

4、）,而不為同學(xué)主動去學(xué)；因此每個年級要結(jié)合同學(xué)年齡特點制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)；如：高年級可以這樣來設(shè)計：預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.讀：至少讀三遍課文,直到把課文讀正確,讀通順；2.標(biāo)：標(biāo)出自然段以及文中生字新詞；3.劃：劃出文中不懂得的詞.句,提出自己的疑問；4.查：查找與課文相關(guān)的資料；5.寫：概括課文主要內(nèi)容,理清文章寫作次序；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載對于前四項目標(biāo),可以面對全體同學(xué),最終一項就針對優(yōu)生而定,其他同學(xué)為選作；當(dāng)然,有布置便必需有檢查,否就預(yù)習(xí)便會流于形式；可以先進行小組合作,由組長組織,對比預(yù)習(xí)要求逐項互查,同時相互解疑,檢查結(jié)果以星級形式打在組員的榮

5、譽卡上；然后全班溝通預(yù)習(xí)情形；其中重點檢查同學(xué)為否能把課文讀正確,讀通順；這為保底工作,為學(xué)好語文的底線,應(yīng)以檢查中下等程度的同學(xué)為主；對于最終一項預(yù)習(xí)要求,要教給同學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)自己概括主要內(nèi)容,自己理思路；其次環(huán)節(jié)：分組學(xué)習(xí),合作溝通；本環(huán)節(jié)為轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的重點,為在同學(xué)自主分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上的溝通；目的為通過學(xué)習(xí)和爭論,解決同學(xué)預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題,使同學(xué)加 深對學(xué)問的懂得,培育同學(xué)中參加.合作溝通的才能,培育同學(xué)積極主動,勇 于表達主見的精神,激發(fā)同學(xué)的主動性,使同學(xué)共同提高；一.操作要領(lǐng)；1.要讓學(xué)習(xí)合作溝通更有效,第一要建立相對固定的學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)男女生合理搭配,優(yōu)中差

6、生合理搭配,并且班級各小組的學(xué)習(xí)程度大致均衡,這樣便于組內(nèi)合作,組間競爭；2.堅持一個原就一個人能完成的不在小組內(nèi)合作,小組合作可以解決的問題不在全班合作溝通；同學(xué)合作就可以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師決不講解；3.要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí) ,應(yīng)第一培育同學(xué)的合作意識；建立長期合作小組；這為最基本的條件,小組成員一般掌握在 4 到 5 人；經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后,使之感覺到“我們”為一個學(xué)習(xí)小組,“我”為這個小組的一員,“我們”一榮俱榮,一損俱損,潛移默化地培育同學(xué)的合作意識；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.以小組為單位開展一些小組合作學(xué)習(xí)競賽活動,定期不

7、定期的進行評優(yōu),強化同學(xué)的集體觀念,提高小組的內(nèi)聚力；隨著合作學(xué)習(xí)策略的進一步運用,使同學(xué)逐步熟悉到合作的重要性,從活動中體會到互助帶來的智力樂趣和同學(xué)間的友愛,對合作學(xué)習(xí)過程本身就會產(chǎn)生積極的態(tài)度,對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇烈的愿望；5.在挑選合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式時,應(yīng)當(dāng)為出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮；合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有肯定的深度和難度,如在學(xué)習(xí)重點,突破難點時,同學(xué)經(jīng)過獨立摸索自主學(xué)習(xí)后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行思維碰撞,相互質(zhì)疑,解疑,從而相互啟示,加深懂得；6.在每次“分組學(xué)習(xí).合作溝通”之前,都要給同學(xué)出示“自學(xué)提示”, 明明白白告知同學(xué)怎樣自學(xué),如讀什么,想什么,劃什么,批什么,讓“自學(xué)提示”具有可操

8、作性；在“合作溝通”之前給足同學(xué)自學(xué)的時間,詳細(xì)時間應(yīng)依據(jù)中等水平同學(xué)自學(xué)的情形來確定,應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)寬闊的時間和空間（寬松的探究氛圍）；在同學(xué)充分學(xué)習(xí).摸索之后再進行小組合作溝通；7.規(guī)范小組合作溝通的程序；小組合作學(xué)習(xí)要注意方法和過程的指導(dǎo),教給同學(xué)怎樣合作,防止小組長一人唱“獨角戲”；在指導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的時候,要求每個小組的成員都必需參 與；溝通時明確規(guī)定由各組的學(xué)困生先發(fā)言,中等生補充,小組長作總結(jié)評判,為每次小組合作溝通時表現(xiàn)有進步的同學(xué)加“”；學(xué)習(xí)小組溝通的方式,可 以為同位溝通,兩人一組,一人聽,一人講,實現(xiàn)最大限度的溝通合作；也可 以組成多人學(xué)習(xí)小組,讓同學(xué)在組內(nèi)共同爭論,取長補

9、短,形成共識；仍可以 師生共同爭論溝通,使問題得到圓滿解決；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載8.教給同學(xué)合作技能；在小組合作分工學(xué)習(xí)時,要教給同學(xué)分工的方法,依據(jù)不同成員的才能,讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),保證任務(wù)的順當(dāng)完成；在小組合作爭論.溝通學(xué)習(xí)時,教給同學(xué)要敬重對方,懂得對方,善于傾聽對方的看法；有不同看法,也要等對方說完,自己再補充或提出反對看法；遇到分歧或困難,要心平氣和, 學(xué)會反思,建設(shè)性的解決問題；在合作中培育同學(xué)高尚的素養(yǎng)和良好的品德9.注意對小組合作情形的評判；此外,同學(xué)的合作溝通為否有效,同老師的參加指導(dǎo)和評判為分不開的；同學(xué)進行“分組學(xué)習(xí),合作

10、溝通”時,老師要走到同學(xué)中間,一邊巡察,一邊適時指導(dǎo)；比如,對開展很順當(dāng)?shù)男〗M予以準(zhǔn)時夸獎并提出更高的要求,對合作中遇到困難的小組供應(yīng)準(zhǔn)時的點撥；對完成任務(wù)的小組進行檢查等等,防止“華而不實”的無效合作溝通；“分組學(xué)習(xí),合作溝通”終止后,要對各小組的學(xué)習(xí)做出評判,給優(yōu)秀的小組加“”,以嘉獎促合作；通過不斷的確定,從正面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作,培育競爭意識,團隊意識；這樣,使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上,使同學(xué)更樂于參加；二.應(yīng)用中的問題與計策；閱讀教學(xué)要想有效,就得老師少說,防止串講；要想不再串講,就得找準(zhǔn)每 課的切入點,像提一件衣服一樣,“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”；進行其次個環(huán)節(jié) “分組學(xué)習(xí),合作溝通”也為

11、如此,得找到課文中能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題,一篇 課文環(huán)繞這一個問題探究就能讀懂全文；如果找不到切入點,那就只好一段一 段領(lǐng)著同學(xué)去讀,也就為常說的“串講”,“分組學(xué)習(xí),合作溝通”便成了擺設(shè)；這樣被老師牽著走,同學(xué)過于被動,學(xué)習(xí)成效自然就差；對于高年級來說,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)探究的問題可以從同學(xué)的質(zhì)疑中提煉,也可以老師自己設(shè)計,這個問題不宜多,要能提綱挈領(lǐng),牽一發(fā)而懂全篇；如詹天佑一課,環(huán)繞“詹天佑為我國杰出的愛國工程師”這個中心句,引導(dǎo)同學(xué)提問題,然后組織同學(xué)自主探究“從哪兒看出詹天佑的愛國？從哪兒看出他的杰出？”然后小組合作溝通,實現(xiàn)思想的碰撞；第

12、三環(huán)節(jié)：精講點撥,鞏固訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)為同學(xué)把握學(xué)問,形成才能的關(guān)鍵；目的為通過精講點撥,使同學(xué)解難釋疑,深化對課堂學(xué)問的懂得；通過鞏固訓(xùn)練,使同學(xué)把握學(xué)問,形成才能；一.操作要領(lǐng)；1.同學(xué)展現(xiàn),詮釋內(nèi)涵；同學(xué)當(dāng)堂展現(xiàn)為對小組合作學(xué)習(xí)成果的匯報；同學(xué)展現(xiàn)的方法為多種多樣的,可以運用語言表述的方式進行展現(xiàn),也可以讓同學(xué)運用做題方式進行展現(xiàn),也可以通過書面材料.作品進行展現(xiàn),也可以讓同學(xué)運用肢體語言.舞蹈動作等形式進行展現(xiàn)；引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)時要做到：落落大方,語言精確,問題挖掘有深度,方法總結(jié)有高度,營造出師生互動.生生互 動的良好課堂氛圍,從而起到啟示熟悉.深化懂得的成效,使同學(xué)綜合才能得 到提高；在同

13、學(xué)展現(xiàn)的同時,老師要起到引領(lǐng).點評的作用：對小組展現(xiàn)顯現(xiàn) 的問題,如：學(xué)問遺漏.解答不全.挖掘不深等進行補漏訂正；在小組展現(xiàn)的 過程中,老師要善于敏捷地發(fā)覺同學(xué)在把握學(xué)問.形成才能等方面存在的問題,為精講點撥做預(yù)備；2.老師的講解點撥要緊密結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題和教材中的疑難點, 使之成為同學(xué)對學(xué)問的懂得深化和思維升華的過程,同時要通過操作訓(xùn)練使同學(xué)鞏固學(xué)問.形成才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.老師講授點撥時要做到“三講”“三不講”；“三講”即講同學(xué)自學(xué).爭論后仍不懂得的問題,講學(xué)問體系中關(guān)聯(lián)點和易混易錯的問題,講同學(xué)自學(xué).反饋中顯現(xiàn)的新問題；“三不講

14、”即同學(xué)不預(yù)習(xí)不講,同學(xué)會的不講,同學(xué)講 之前不講；4.把握好“導(dǎo)”；自主探究,班級溝通.小組爭論后仍不能解決的問題, 就需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用精要點撥講解；自主探究,班級溝通.小組爭論后尚不夠清楚的問題,就需要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用變換方法,使其知其然很清楚,知其所以然有深度；二.應(yīng)用中的問題與計策；說起“鞏固訓(xùn)練”,一般地懂得為“做題”,其實語文訓(xùn)練不能等同于數(shù)學(xué),對于語文來言,做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)題為訓(xùn)練,聽說讀寫背等才能的訓(xùn)練也為訓(xùn)練；如：在同學(xué)展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的時候,老師要結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知.感悟進行點撥,相機指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀,或為進行句式訓(xùn)練,懂得關(guān)鍵詞,寫話訓(xùn)練等,這都為語文訓(xùn)練；再比如學(xué)

15、習(xí)詹天佑一課,教過畢業(yè)班的老師在引導(dǎo)同學(xué)溝通“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”兩塊內(nèi)容時,都會指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容,畫出開鑿居庸關(guān)隧道.八達嶺隧道和列車在“人”字形線路上北上的示意圖,進一步懂得詹天佑的杰出；這也為語文訓(xùn)練；第四環(huán)節(jié)：檢測反饋,拓展運用；本環(huán)節(jié)為對同學(xué)學(xué)習(xí)情形進行總結(jié)和檢測的過程,為檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情形和老師教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)；目的為通過課堂小結(jié),使同學(xué)獲得系統(tǒng)完整的學(xué)問體系；通過檢測和反饋實現(xiàn)教與學(xué)任務(wù)的當(dāng)堂請；拓展運用為同學(xué)學(xué)以致用,連續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),會使同學(xué)的學(xué)問得到較好的擴展；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一.操作要領(lǐng)；1.本環(huán)節(jié)檢測時要細(xì)心設(shè)計

16、試題,題量要適中,難易要適度,表達“底線”教學(xué)要求,使絕大多數(shù)同學(xué)都能達標(biāo),不斷增強同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,真正落實 教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂請；同時要依據(jù)反饋情形,布置拓展性的作業(yè),照料到不同學(xué)業(yè) 才能的同學(xué),作為同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延長,擴高校生的學(xué)問面,使同學(xué)不斷增強 求知欲望；2.老師要準(zhǔn)時檢查同學(xué)練習(xí)的成效,對完成習(xí)題情形進行評判.糾錯,使不同層次的同學(xué)都能享受到勝利的歡樂；同學(xué)練習(xí)要注意變式訓(xùn)練,舉一反三,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；3.檢測反饋,才能拓展；當(dāng)堂檢測和反饋為提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)堂堂清的重要手段；反饋要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容實行多種形式,既可以出示反饋 達標(biāo)訓(xùn)練或檢測題,也可以采納口頭形式,也可以通過

17、設(shè)計動作.試驗等手段,達到檢測同學(xué)學(xué)問把握情形的目的；檢測的對象可以為每個同學(xué),也可以為學(xué) 習(xí)小組；反饋方法可采納多種形式,使同學(xué)的才能得以充分展現(xiàn)；4.要有效遷移拓展,遷移拓展的內(nèi)容應(yīng)為本節(jié)所學(xué)學(xué)問的進一步鞏固和深化；力求最大限度的提高課堂教學(xué)的有效性；5.選好遷移拓展的切入點；要聯(lián)系同學(xué)學(xué)習(xí).生活實際,社會熱點問題.或者挑選與本文內(nèi)容題材.體裁等材料進行拓展探究,進而達到積存語言.獵取學(xué)問.習(xí)得方法,陶冶性情.培育同學(xué)發(fā)散思維的目的6.“檢測反饋”可變換多種形式,不肯定非得由老師出題,可以由同學(xué)自己編題,老師補充,并且不為單純一做即可,而為在同學(xué)之間.小組之間互考；只為轉(zhuǎn)變了一下形式,但同

18、學(xué)的主體性得以表達,創(chuàng)新才能得到培育；自然地,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂便更高效同學(xué)要想出好題,要想精確回答同學(xué)的問題,必得專心去學(xué),像老師一樣去鉆研教材；7.“拓展運用”為同學(xué)在學(xué)會教材基本內(nèi)容后的拓展延長；設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的有多種,為為優(yōu)秀同學(xué)吃飽預(yù)備的加餐,為滿意有個性特長同學(xué)進展的需求,也為為老師調(diào)整課堂時間與內(nèi)容預(yù)備的緩沖地段；二.應(yīng)用中的問題與計策；這個環(huán)節(jié)旨在檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情形和老師教學(xué)成效,但檢測什么,拓展什么把握不好就會與本課脫節(jié)；我想檢測的內(nèi)容可以為基礎(chǔ)學(xué)問方面,也可以為背誦.朗讀.寫話等才能訓(xùn)練,仍可以為拓展閱讀,使同學(xué)得法于課內(nèi),鞏固于課外；總而言之,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定