《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

1、?揠苗助長(zhǎng)?教學(xué)反思育鵬學(xué)校莉?揠苗助長(zhǎng)?是二年級(jí)下冊(cè)七單元中一那么寓言故事。文中講述了一位農(nóng)夫因急于求 成而揠苗助長(zhǎng)的可笑故事，文中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深得孩子們的喜歡。讓學(xué)生明白做事 不能急于求成，違反規(guī)律辦事會(huì)釀成大錯(cuò)的道理。但對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己 說(shuō)出這那么故事所表達(dá)的寓意有一定的難度，很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎樣才能讓學(xué)生們把明白的道理表達(dá)出來(lái)呢？在教學(xué)中我以解題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩 子們思考并提出了這樣三個(gè)問(wèn)題：農(nóng)夫?yàn)槭裁窗蚊?？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？將 三個(gè)問(wèn)題串成一條線，以清晰的思路展開(kāi)課堂教學(xué)。一、以學(xué)定教，表達(dá)學(xué)生的自主性在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)表達(dá)以“學(xué)生

2、為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，教 師適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)、點(diǎn)拔。首先，以講解題目為切入點(diǎn)，學(xué)生們分別提出三個(gè)問(wèn)題：農(nóng)夫?yàn)?什么拔苗？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？以這三個(gè)問(wèn)題為課堂準(zhǔn)繩，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué) 習(xí)課堂。要求學(xué)生要以讀為前提，邊讀邊勾畫(huà)出重點(diǎn)詞進(jìn)展領(lǐng)悟。在第一段中同學(xué)們抓住 了“巴望、焦急、天天這幾個(gè)重要詞語(yǔ)，品味了農(nóng)夫的“急。想象農(nóng)夫在田梗上著急 的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的情形。同學(xué)們積累了詞語(yǔ)“巴望、焦急，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“焦急造句。 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明白農(nóng)夫拔苗的原因。“腰其次，再抓住“一棵一棵、一直兩個(gè)詞語(yǔ)，理解農(nóng)夫的“傻。此時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué) 上臺(tái)戴上農(nóng)夫頭飾，表演農(nóng)夫拔苗的情景。教師引導(dǎo)

3、：在火辣辣的太陽(yáng)下，一位年邁的農(nóng) 夫正彎著腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分鐘、一小時(shí)、兩小時(shí)從中午一直忙 到晚上，終于大功告成。教師采訪農(nóng)夫，“農(nóng)夫，感覺(jué)怎樣？拖著疲憊的聲音答復(fù)： 好酸呀！腿都發(fā)軟了。這就是課文中寫的“筋疲力盡的真正含義。這樣的角色表演讓 同學(xué)們輕松理解了農(nóng)夫在認(rèn)真的拔苗，最后還累得筋疲力盡。最后，開(kāi)展學(xué)生發(fā)散性思維，充分想象禾苗為什么會(huì)枯死呢？有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)楹?苗喝不到水，所以枯死了。還有的說(shuō)：“禾苗受傷了，所以就死了。教師引導(dǎo)同學(xué)們 思想，要想禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，正確的方法應(yīng)該是什么呢？同學(xué)們匯報(bào)：“應(yīng)多澆水、除草、 捉蟲(chóng)、還要施肥。通過(guò)匯報(bào)交流，明白農(nóng)夫的好主意結(jié)果還

4、釀成了大錯(cuò)，導(dǎo)致禾苗全都 枯死了。通過(guò)學(xué)生以讀為根底，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)生明白了寓言所要提示的道理。二、拓展延伸，開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的根底上擴(kuò)展聯(lián)想，扮演多種角色進(jìn)展勸說(shuō)，表達(dá)學(xué)以致用的原那么。在雙向互動(dòng)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。故事的 完畢，兒子見(jiàn)到爸爸，他會(huì)給爸爸說(shuō)什么呢？農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)什么呢？在想象中學(xué)生表達(dá)自己 對(duì)這那么寓言故事的理解、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)這那么故事所揭示的道理。結(jié)合生活實(shí) 際，想一想現(xiàn)實(shí)生活中做事有沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)的理象。本節(jié)課中，還有一些待改進(jìn)的地方：1、朗讀指導(dǎo)不夠到位，因急于完成

5、教學(xué)任務(wù)而 沒(méi)有采用多形式朗讀方式。導(dǎo)致有些同學(xué)重點(diǎn)放在理解課文上而沒(méi)有讀好課文。2、生字沒(méi)有做到講解到位。我想只要自己勤學(xué)習(xí)好反思，在同行的幫助下，通過(guò)自己的努力，我的 語(yǔ)文課堂一定會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越完美。?揠苗助長(zhǎng)?課堂實(shí)錄況場(chǎng)小學(xué)紅梅一、教材分析?揠苗助長(zhǎng)?是二年級(jí)下冊(cè)七單元中的一那么寓言故事。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗 長(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗枯死了。這那么寓言告訴我們：不按事物開(kāi) 展規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)'這那么寓言的寓意，不按事物開(kāi)展規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。三、教學(xué)

6、重難點(diǎn)理解并說(shuō)出寓言的寓意。四、設(shè)計(jì)思路教學(xué)中表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、 課外知識(shí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：孩子們告訴教師以前都學(xué)過(guò)哪些寓言故事。生：我們以前學(xué)過(guò)?坐井觀天?生：我還知道?守株待兔?濫竽充數(shù)?狐假虎威?師：你是個(gè)寓言故事大王！你認(rèn)為寓言故事和咱們學(xué)過(guò)的課文?美麗的小興安嶺?動(dòng)手做做看?有什么不同？生：我覺(jué)得寓言故事有趣。生：寓言故事能讓我懂得一個(gè)道理。師：對(duì)，寓言故事就是能通過(guò)小故事告訴大家一個(gè)大道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓 言27?寓言兩那么一一揠苗助長(zhǎng)?生：齊讀課題，再用響亮的聲音讀師：看到課題你已經(jīng)知道

7、了什么？你還想知道什么？生：“揠是什么意思？生：“揠就是“拔，我以前讀過(guò)拔苗助長(zhǎng)這個(gè)故事，講 師：請(qǐng)?jiān)诳罩袑ⅰ稗胱謱懙拇蠓?，美觀師生同寫，教師糾正學(xué)生的筆畫(huà)順序 生：“長(zhǎng)"是生長(zhǎng)的意思。師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目意思？生：把禾苗拔起來(lái)幫助它長(zhǎng)高。二初讀課文，整體感知故事。師：同學(xué)們理解了題目意思，初讀課文，讀完后同學(xué)們想問(wèn)點(diǎn)什么嗎？生1:我想問(wèn)：“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊?？?:我想問(wèn)：“農(nóng)夫?yàn)槭裁锤杏X(jué)禾苗好似一點(diǎn)兒都沒(méi)有長(zhǎng)高呢？生3:我想問(wèn)：“農(nóng)夫是怎樣拔苗的？生4:我想知道：“他拔苗后禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？師隨機(jī)板書(shū)：為什么拔苗一一怎樣拔苗一一結(jié)果怎樣師：由同學(xué)按四人小組合作學(xué)習(xí)第一小節(jié)，組

8、長(zhǎng)組織大家讀課文，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)大家 找出教師提出的問(wèn)題，并用“作好標(biāo)記。其余兩位成員分別向組長(zhǎng)匯報(bào)答案，由組長(zhǎng)將 小組討論結(jié)果進(jìn)展交流。學(xué)生進(jìn)展交流匯報(bào)：生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好似沒(méi)有長(zhǎng)高，我們 知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天 在長(zhǎng)。師：不錯(cuò)，對(duì)“好似一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。生：禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高，所 以用“好似。師：你還讀懂了什么？生：我勾畫(huà)出“巴望、焦急"，農(nóng)夫希望禾苗長(zhǎng)高，很

9、著急，求之心切。生：我從第三句知道了那人見(jiàn)禾苗好似沒(méi)有長(zhǎng)高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和 “自言自語(yǔ)，我好似看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又 嘆氣。師：這里的“焦急是什么意思啊？怎樣識(shí)記“焦？生：“焦是“隹加“灬，“ 灬指火在燃燒。師：你真聰明，知道將新舊知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)。生：是“著急"的意思。師：理解得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能用“焦急說(shuō)句話。生1:“我媽媽生生病了，我焦急得跑去叫醫(yī)生。生2:“下大雨了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，我心里很焦急。師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到農(nóng)夫焦急的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出

10、它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？生：我會(huì)說(shuō)：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？生：我會(huì)說(shuō)：“你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么方法呢？ 師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文 2 4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了 什么，好似看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，他太希望禾苗長(zhǎng)高 了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？師：讀了這一節(jié)，我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)飾演這位農(nóng)夫拔苗怎樣？ 生齊答：好師：表演者戴好頭飾，引導(dǎo)：“好似看到在火辣辣的太陽(yáng)下，一

11、位年邁的農(nóng)夫正彎著 腰，弓著背在田里拔呀拔，流汗夾背也不肯休息。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分鐘、 一小時(shí)、兩小時(shí)從中午一直忙到晚上，終于大功告成。生：我從這一節(jié)好似看到了那人干得有氣無(wú)力的樣子， 看到這，我心里又好笑又好氣， 我一定會(huì)這么說(shuō)：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的 命啊！ 生：我覺(jué)得種田人很勤快，從“一直可以看出種田在認(rèn)真的拔苗，而且是一棵一棵 地拔，所以會(huì)筋疲力盡。師：“農(nóng)夫，感覺(jué)怎樣？生：拖著疲憊的聲音答復(fù)：“腰好酸呀！腿都發(fā)軟了。累得我筋疲力盡。師：說(shuō)得不錯(cuò)，這就是課文中“筋疲力盡的真正含義。當(dāng)種田人自認(rèn)為自己干了一 件好事后，心情怎樣？生：由

12、第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很快樂(lè)，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí) 際上他是好心辦了壞事。我好似看到了那人非?？鞓?lè)的樣子。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很快樂(lè), 他滿以為這下做了好事。我好似看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他 說(shuō)：“老伯伯，你別快樂(lè)啊，你干了一件大錯(cuò)事??！其他學(xué)生發(fā)言略師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好似看到了 滿田的禾苗都枯黃了，我好似看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，一定會(huì) 對(duì)他兒子說(shuō)：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果??！師：這個(gè)

13、同學(xué)的發(fā)言很全面，掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們作了精彩發(fā)言，都各自談了自己 的見(jiàn)解，弄明白了種田人為什么要拔苗，他是如何辛苦的拔苗，最后禾苗都枯死了。三拓展延伸，理解寓意。師：開(kāi)我們想象的翅膀，想象假設(shè)你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)對(duì)爸爸做錯(cuò)的事說(shuō)什么呢？那爸爸又怎樣答復(fù)呢？師：我們分小組分角色討論，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)為兒子角色，另外兩個(gè)組成員為爸爸角色。 組討論完，再推薦同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。師：教師巡視了各小組合作學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小組的成員都深入角色體驗(yàn)情感，在積極 的發(fā)言中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)各小組推選成員作交流匯報(bào)。生：我的角色是“兒子，我想對(duì)爸爸說(shuō)：“你不應(yīng)該拔苗，拔起禾苗會(huì)讓它離開(kāi)泥 土，它就沒(méi)法生長(zhǎng)了。生：我的角色也是“兒子 我想對(duì)爸爸說(shuō)：“你的方法是不對(duì)的，植物離開(kāi)了水土 就會(huì)枯枯死的，你性子太急了，既費(fèi)了力氣又沒(méi)辦成好事。生：我的角色是“父親，爸爸奧悔的說(shuō)：“這件事讓吸取了深刻的教訓(xùn)，早知如此,我就不白費(fèi)力氣了。我就是從小讀書(shū)太少才做了蠢事，兒子呀，你可要認(rèn)真學(xué)習(xí)，別像爸 爸這樣才疏學(xué)淺。師：“