教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)（通用5篇）

1、教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)（通用5篇）教學(xué)工程總結(jié)通用5篇時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，回憶一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。則如何把教學(xué)總結(jié)寫出新把戲呢？下列是為大家整理的教學(xué)工程總結(jié)通用5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。我是甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林項(xiàng)目學(xué)院的教師，于20xx年6月16日至6月30日期間加入了在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)舉辦的教學(xué)法國培工程，在為期2周的學(xué)習(xí)過程中，感受頗深，感觸頗多，總結(jié)起來共有下列幾個(gè)方面：首先，談?wù)勌旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)校園給我的影響，校園坐落在郊區(qū)，比擬偏僻，也因此很安靜，也正是我所喜歡的校園氣氛。同時(shí)，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出因偏僻

2、而生的焦躁，安安靜靜的吃飯、安安靜靜的學(xué)習(xí)，沒有嘈雜的人群和喧鬧的環(huán)境，唯一見到的有“聲響的學(xué)生活動(dòng)就是滑板練習(xí)，那也是在吃晚飯的時(shí)間段。懷著好奇的心情，在晚自習(xí)時(shí)間參觀了教學(xué)樓學(xué)習(xí)情況，更是讓我分外詫異，一個(gè)機(jī)房大約30人左右，整體靜悄悄，沒有一個(gè)人玩手機(jī)，沒有一個(gè)人交頭接耳，都是專心致志的完成操作工程，并且好似也沒有老師在場，則安靜的氣氛，我走路都不敢發(fā)出聲響，生怕打攪到他們。忽然感概，校園的文化難道是幾個(gè)花花綠綠的橫幅和幾張宣傳海報(bào)嗎？安靜、踏實(shí)、求真的學(xué)習(xí)狀態(tài)恐怕才是我們應(yīng)該營造的校園環(huán)境吧。其次，談?wù)勁嘤?xùn)過程中的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容大致歸納成這樣幾個(gè)方面：信息化大賽，課程思政，師資力量

3、建設(shè)，教學(xué)辦法與邏輯思維，信息檢索等，每一局部內(nèi)容都有自己新的感受，示例：第一，信息化大賽作品的準(zhǔn)備與參賽要求方面應(yīng)該權(quán)衡文件要求，既要貫徹線上線下混合式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)平臺和教學(xué)活動(dòng)的三教改革，又要貫通全員、全過程、全方位的三全育人方針，貫通崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的課程思政思想。因此，信息化教學(xué)大賽已經(jīng)不是針對一個(gè)點(diǎn)的考察，而是通過一個(gè)知識點(diǎn)反饋整個(gè)專業(yè)、乃至整個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)伎倆的應(yīng)用與實(shí)施情況，是團(tuán)隊(duì)綜合水平的體現(xiàn)，也就要求教師要有團(tuán)隊(duì)意識，要用協(xié)作，共享，互聯(lián)的邏輯思維去共同打造優(yōu)秀作品。同時(shí)，信息化大賽團(tuán)隊(duì)成員需要企業(yè)專家的參與，一方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合的思想，另一方面，

4、明確信息化伎倆要解決的問題是崗位職業(yè)能力所必備的。還有，學(xué)情分析應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生應(yīng)該具備的前置課程和知識技能，而教學(xué)策略主要指教學(xué)實(shí)施過程用到的辦法，肯定需要體現(xiàn)信息化伎倆。第二，對于課程思政的認(rèn)識，課程思政是德育教育的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的必要的舉措，通過學(xué)習(xí)額交流，我比擬贊同蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，每節(jié)課5分鐘的立德樹人的專題講解與討論，將課程思政落在實(shí)處。還有張老師講到的課程思政作為一個(gè)教學(xué)課題來研究，學(xué)校設(shè)定相應(yīng)的評審指標(biāo)，通過課題組團(tuán)隊(duì)的共同參與，經(jīng)過一個(gè)周期的建設(shè)，完成工程既定目標(biāo)，即完成課題成果，又完成課程思政的實(shí)施，也是很好的實(shí)施策略。另外

5、，“課程思政建設(shè)的根底在“課程。沒有好的課程建設(shè)，“課程思政功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設(shè)規(guī)律，切實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)管理是“課程思政建設(shè)的基本根底。在這項(xiàng)工作中，學(xué)校的教學(xué)管理部門通常是教務(wù)處在推進(jìn)“課程思政建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的、甚至是引領(lǐng)性的作用。課程建設(shè)是高校教學(xué)改革建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課程的教學(xué)實(shí)施那么是教學(xué)的常規(guī)性工作。教務(wù)處無論在課程建設(shè)還是課程教學(xué)組織實(shí)施、質(zhì)量評價(jià)體系建立中，應(yīng)注重有意識地將“價(jià)值引領(lǐng)功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為一個(gè)首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)作為一個(gè)重要的監(jiān)測點(diǎn)指標(biāo)。這樣方可從源頭、目標(biāo)和過程上都做到強(qiáng)化所有課程都有“育德功能的教育理念，

6、并通過一系列教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實(shí)處。具體而言，在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程、重點(diǎn)課程的遴選立項(xiàng)、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)或者“育德功能指標(biāo)；在課程評價(jià)規(guī)范學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課的制定中應(yīng)設(shè)置“育德效果的觀測點(diǎn)。第三，就是對李新發(fā)教授關(guān)于教學(xué)法的講授記憶猶新，他的觀點(diǎn)是學(xué)生課程參與度不高的原因主要是因?yàn)榻處煕]有處理好認(rèn)知、行為和情感目標(biāo)之間的關(guān)系，一節(jié)課的的學(xué)習(xí)效果主要由學(xué)生的參與情況來決定，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢，就需要教師先從情感目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合行為目標(biāo)，最后到達(dá)認(rèn)知目標(biāo)才是提高課堂有

7、效性的最正確辦法，在此過程中常常用到3252的模式，就是構(gòu)思小組討論決策分享的思路，也就是五星教學(xué)法，從聚焦問題入手，激活舊知，練習(xí)新知，市證新知，最后融會貫穿的過程。教學(xué)是在對話中進(jìn)行，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更多的是在行為或感知中反思，小組討論沖突越大，學(xué)習(xí)效果越好，教學(xué)也不能僅僅停留在知識、技能層面，更多的是思維辦法，“授人以魚，不如授人以漁，在此過程中潛移默化的完成情感的滲透。學(xué)習(xí)的過程是從實(shí)踐到情感再到理論的過程，而不是倒過來的環(huán)節(jié)，從“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎，到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎，再到“人不知而不慍，不易君子乎就是從實(shí)踐中找到真理的過程。另外，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

8、或與目標(biāo)密切相關(guān)的知識而設(shè)置的。難點(diǎn)是不易理解，給予搭臺階、舉例子分析才能完成的內(nèi)容，必須通過講解、演示等辦法才能解決的課程內(nèi)容。第四，工程教學(xué)法的應(yīng)用，工程教學(xué)法與案例教學(xué)法均屬于行動(dòng)導(dǎo)向性教學(xué)，但是工程教學(xué)法講究“殊途同歸，案例教學(xué)法那么是“亦步亦趨，工程教學(xué)法更加注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，但是工程教學(xué)法需要注意合理安頓教學(xué)時(shí)間，正確分析學(xué)情，保持工程完整，便于操作實(shí)施。工程教學(xué)法一般流程有6個(gè)步驟：信息、方案、決策、實(shí)施、評價(jià)和遷移。通過2周的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，爭取在下列幾方面有所改良：第一，精心設(shè)計(jì)課堂，從單純的舊課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢剐侣剢栴}、熱點(diǎn)問題，激活舊知，由認(rèn)知

9、為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛汕楦?、行?dòng)為主的課堂，合理使用小組討論，交流發(fā)言，結(jié)論再現(xiàn)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生課堂的參與度。第二，靈活使用思維導(dǎo)圖法來實(shí)施教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)課在每一小節(jié)的實(shí)訓(xùn)子任務(wù)進(jìn)行之前都用思維導(dǎo)圖法講解子任務(wù)與綜合工程的關(guān)聯(lián)，前導(dǎo)后續(xù)知識與技能點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確提升知識技能的綜合應(yīng)用能力。第三，下大功夫做好課程信息化平臺建設(shè)，借助學(xué)校教學(xué)資源支持的運(yùn)行平臺，系統(tǒng)進(jìn)行線上線下相結(jié)合的信息化教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)資料發(fā)布，統(tǒng)計(jì)線上實(shí)時(shí)交流情況，催促線下復(fù)習(xí)穩(wěn)固，解答疑難問題，回復(fù)反應(yīng)意見等環(huán)節(jié)盡可能將教與學(xué)的時(shí)間、空間放大，充沛運(yùn)用平臺教與學(xué)的功能，提升教學(xué)效果。第

10、四，運(yùn)用信息化思維實(shí)時(shí)教學(xué)，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)三大根底設(shè)施，以互聯(lián)網(wǎng)+為根底，以學(xué)生為起點(diǎn)，始終貫徹培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的方針，時(shí)刻運(yùn)用互聯(lián)、協(xié)作、共享的思維，將教學(xué)資源信息化，提高課堂信息化水平，構(gòu)建多元多效的課堂，以到達(dá)提升教學(xué)效果的目的。第五，嘗試團(tuán)隊(duì)合作，吸納頂崗實(shí)習(xí)、在校學(xué)生，作為信息化教學(xué)的團(tuán)隊(duì)成員，共同收集整理設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等過程中的原創(chuàng)圖片、視頻資料等碎片化資源，可通過學(xué)分置換、成績獎(jiǎng)勵(lì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與交流興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，間接強(qiáng)化學(xué)生察看能力，資料搜集整理能力和溝通交流能力，以提高學(xué)習(xí)綜合效果。綜上所述，只要結(jié)合

11、課程性質(zhì)，專業(yè)特點(diǎn)，解決將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生這一核心問題，終將到達(dá)教與學(xué)效果提升的目的。最后，衷心感激天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)相關(guān)的老師為這次培訓(xùn)所作出的努力和無私貢獻(xiàn)，感激給予我們這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)的平臺，也感激這次培訓(xùn)兢兢業(yè)業(yè)為我們授課的各位教授、學(xué)者和專家們，你們淵博的知識和對職業(yè)教育的獨(dú)到見解對我們終生受益，在各位前輩的帶著下，讓我們共同為甘肅、為祖國的職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量！教學(xué)工程總結(jié)2為了認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工程相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，全體教師高度重視，充沛認(rèn)識實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工程的重要意義。露峰辦事處第四小學(xué)上洼學(xué)點(diǎn)于20xx年秋季安

12、裝了這套設(shè)備。一、教學(xué)點(diǎn)根本情況xx學(xué)點(diǎn)地處xx。學(xué)校現(xiàn)有一至六年級6個(gè)教學(xué)班，共計(jì)307位學(xué)生，教師人數(shù)為13人，學(xué)校占地面積約4余畝。學(xué)校處于四個(gè)自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比擬便利，是教書育人的理想之地。二、資源建設(shè)情況結(jié)合我校的實(shí)際，按工程實(shí)施要求，主要做了下列工作：一前期準(zhǔn)備工作1、合理選擇工程安裝位置，嚴(yán)格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強(qiáng)弱的布線，標(biāo)準(zhǔn)平安用電設(shè)施。同時(shí)做好防塵、防盜措施。2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學(xué)應(yīng)用專用教室。二工程使用管理及應(yīng)用1、工程設(shè)備屬于固定資產(chǎn)，學(xué)校建立完善工程設(shè)備、驗(yàn)收入庫、維護(hù)保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并具體措施，做到賬、物

13、相符。同時(shí)，充沛發(fā)揮學(xué)校管理人員的作用，妥善保管工程設(shè)施設(shè)備，幫忙工程教學(xué)點(diǎn)做好技術(shù)維護(hù)工作。2、加強(qiáng)工程使用，我校對“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋進(jìn)行了合理的布局、標(biāo)準(zhǔn)的施工、認(rèn)真的實(shí)施。制定制度，配備專職教師進(jìn)行管理，并對教師進(jìn)行了使用培訓(xùn)。讓老師懂得了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工程的政策背景和積極意義，感受到了國家對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)心和良苦用心，初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)辦法，對設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；根本懂得了如何在教學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用數(shù)字資源。我校堅(jiān)持每天利用數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，充沛發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好了記錄。三、開展教師培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源工程設(shè)備安裝到位后，積極響應(yīng)教體局

14、遠(yuǎn)辦精神，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源落到實(shí)處，組織并開展教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)。四、教學(xué)組織應(yīng)用根據(jù)上級文件要求，把信心技術(shù)作為教育教學(xué)應(yīng)用的主戰(zhàn)場，特別要把信心技術(shù)應(yīng)用作為提高遙遠(yuǎn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力伎倆和途徑。我校讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，要求如下：1、任課老師在每一堂課中盡量使用工程，發(fā)揮它的優(yōu)勢。2、教師每上一節(jié)課認(rèn)真填寫使用記錄。3、實(shí)行“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋資源共享，任課教師把所下資源運(yùn)用到多媒體教學(xué)上，豐盛教學(xué)課堂。五、工程實(shí)施成果1、教師采用先進(jìn)的教學(xué)伎倆，整合教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化工作的發(fā)展，使我校教師的教學(xué)水平明顯

15、提高。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體課堂教學(xué)，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。3、我校農(nóng)村孩子通過遠(yuǎn)程教育接收到的信息，豐盛了知識，增長了見識，也拉近與城市孩子先進(jìn)教育的距離、六、工程實(shí)施典型經(jīng)驗(yàn)1、整合教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化工作的發(fā)展。整合IP教學(xué)資源和錄制中國教育電視臺“空中課堂電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息播送節(jié)目。2、加大硬件投入，為我校的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋奠定了根底。3、政策鼓勵(lì)。通過業(yè)務(wù)考核等措施，促使教師學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。業(yè)務(wù)考核成績記錄在業(yè)務(wù)檔案表中。4、典型帶路。學(xué)校通過培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面開展活動(dòng)

16、。這些老師很快成長為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過他們的樣板作用帶動(dòng)其他教師的進(jìn)步。5、每周要求教師至少上一節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆的課，以課堂作為演練的舞臺強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開課評比，以檢驗(yàn)教師整合教育技術(shù)與實(shí)際教學(xué)中的水平。七、存在的問題與今后打算1、技術(shù)生疏。對運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源心有余力缺乏，以至于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。教學(xué)點(diǎn)教師有上了年紀(jì)的老師接觸電腦的時(shí)間少，接受比擬慢，課堂教學(xué)幾乎不適用多媒體，只會最根本的開關(guān)機(jī)的操作，更不要說是下載資源和做課件了。2、教師認(rèn)識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領(lǐng)域的經(jīng)歷缺乏。受傳統(tǒng)教育思想以應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)

17、慣了“我教你學(xué)、“我講你聽的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為只要讓學(xué)生記住書本知識，能應(yīng)付考試就行了，沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。3、要充沛認(rèn)識“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工程的意義，要利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)應(yīng)用，解決教學(xué)點(diǎn)面臨的年齡偏大、師資水平不高的實(shí)際困難，變壓力為動(dòng)力。教學(xué)工程總結(jié)3近年來，我國以把全面實(shí)施根底教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)工作方案，把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。一、更新觀念、改變教學(xué)辦法計(jì)算機(jī)根底課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的根底課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。原那么

18、上，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為先導(dǎo)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點(diǎn)引入，面向未來，指出計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫通整個(gè)學(xué)科。倡議每一局部都要有有的放矢，明確職業(yè)導(dǎo)向。可以采用講座的方式，將課程內(nèi)容“講義化，講求“趣味性，如CCTV的百家講壇一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要打破以往常規(guī)教學(xué)的授課形式，學(xué)生難以接受的教學(xué)局面。轉(zhuǎn)變原由的教學(xué)觀念，改變過去“教師占主要地位的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)方式。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氣氛。開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，平等交流，切

19、實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在教學(xué)活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。二、課程設(shè)置中必須明確教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)計(jì)的改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可將計(jì)算機(jī)根底課程按照不同局部的作用再分為假設(shè)干個(gè)方向，使學(xué)生做到“一專多能。在課程設(shè)置上，每個(gè)方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特出息行方向的選擇。為提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試通過過“模塊教學(xué)的思想?！澳K教學(xué)法對提高學(xué)生教學(xué)效果，有一定的促進(jìn)作用，“一專多能是高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)的目標(biāo)那么更具有側(cè)重性，可以

20、使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)根底知識的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件或硬件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實(shí)，可以使其畢業(yè)后能較快地適應(yīng)就業(yè)崗位的工作要求。三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認(rèn)識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活潑而有發(fā)明性，行為就會持久而永恒。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)在于參與，即充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和發(fā)

21、明性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)那么能夠提供使每個(gè)學(xué)生到達(dá)他們可能到達(dá)的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，充沛調(diào)動(dòng)了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識缺乏，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。在實(shí)踐過程中，他能充沛發(fā)揮自己的長處，得到激勵(lì)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，打消“計(jì)算機(jī)難、學(xué)不好的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以學(xué)為樂，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。另外還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決辦法。計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)是以就業(yè)和課程改革目標(biāo)開設(shè)的。實(shí)踐

22、出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充沛讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧?？傊?，計(jì)算機(jī)根底課程是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)根底實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)課程程改革的重要伎倆。我深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。我校的課程改革之花將會遍地盛開，我們將

23、擁有更加輝煌和燦爛的明天！教學(xué)工程總結(jié)4為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項(xiàng)目學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施演練高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在工程化教學(xué)方面卓有功效的各位專家所做的專題報(bào)告，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)施演練，使我對工程化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、工程課程的根本理念以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的“產(chǎn)品學(xué)到點(diǎn)真本領(lǐng)。二、課程設(shè)計(jì)的根本原那么課程

24、設(shè)計(jì)要任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成工程，來做事，而不是單做習(xí)題，工程要把撐持實(shí)踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進(jìn)行工程化教學(xué)要精心設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價(jià)規(guī)范以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點(diǎn)、內(nèi)容上進(jìn)行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。三、工程教學(xué)的特點(diǎn)1、具有輪廓清晰的工作學(xué)習(xí)任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；3、能將某一教學(xué)課題

25、的理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合一起；4、工程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；5、學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行方案工作的時(shí)機(jī)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安頓自己的學(xué)習(xí)行為；6、學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；7、具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；8、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)辦法。四、工程化的“工作過程工程化的工作過程有如下6項(xiàng)內(nèi)容：首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨(dú)立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細(xì)的工作方案，按照任務(wù)實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工

26、作計(jì)劃，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)方案等。第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價(jià)，確定最終的實(shí)施計(jì)劃。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，即具體實(shí)施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項(xiàng)為哪一項(xiàng)評價(jià)階段：學(xué)生、教師進(jìn)行工作總結(jié)與評價(jià)、解決實(shí)踐性知識、拓展理論知識。五、突出能力培養(yǎng)1、課程改革的重心并非要否認(rèn)知識，否認(rèn)理論當(dāng)然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍，而是要突出實(shí)踐在課程中的主體地位關(guān)鍵不是實(shí)踐課時(shí)的多與少，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于

27、實(shí)踐。2、知識的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。3、不能按知識的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。4、實(shí)踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。5、經(jīng)驗(yàn)知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作。7、工作知識是在工作實(shí)踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，

28、它與反映的工作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并指導(dǎo)實(shí)際的職業(yè)勞動(dòng)。9、工作過程知識是隱含在實(shí)際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識如程序化知識，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進(jìn)程卻是非常重要的。10、幫忙學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析、判斷，并采取行動(dòng)的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識，厚理論是

29、學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)，而不是起點(diǎn)。六、工程化教學(xué)設(shè)計(jì)的原那么1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。2、任務(wù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練。3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對工程化教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識，還有待于在教學(xué)過程中實(shí)踐，體會、摸索適合所教課程的工程設(shè)計(jì)，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)辦法。教學(xué)工程總結(jié)5“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量工程在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級明德工程組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡的使用與實(shí)驗(yàn)在我校迅速得到全面開展?；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個(gè)方面總結(jié)如下：一、啟動(dòng)過程我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確

30、定在我校實(shí)施明德提升工程后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機(jī)，采取措施，從而確保了工程實(shí)驗(yàn)工作真正得以落實(shí)。1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量實(shí)驗(yàn)工程研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升子工程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組；制定了工程實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃和本學(xué)期工程實(shí)驗(yàn)工作方案和各項(xiàng)制度；確定了實(shí)驗(yàn)和教師。2、定期召開實(shí)驗(yàn)課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗(yàn)；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡使用交流會。3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量專題家長會，要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的

31、培養(yǎng)。并匯報(bào)使用后的成果。二、實(shí)驗(yàn)過程在實(shí)驗(yàn)過程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。一學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。1教師指導(dǎo)組：把一局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，到達(dá)課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。2自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，到達(dá)主動(dòng)獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果

32、。3把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學(xué)的再分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，四人一組一般是前后桌。二作業(yè)分層，確定不同要求教師指導(dǎo)組能完成根本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。自主學(xué)習(xí)組能完成根本練習(xí)綜合練習(xí)?？蓢L試做拓展練習(xí)。根本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的根底知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)到達(dá)的根本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能到達(dá)的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。三“分層測試卡的運(yùn)用。分層測試卡的運(yùn)用我們主要分為：課中運(yùn)用，課尾運(yùn)用和課后運(yùn)用。課中運(yùn)用是指在新授課中，新知識講完后馬上運(yùn)用。此時(shí)學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層能起到及時(shí)穩(wěn)固新學(xué)的知識的作用。對于內(nèi)容比擬簡單或是一個(gè)有機(jī)整體的，一般安頓在課尾運(yùn)用。對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時(shí)間做的，在課后統(tǒng)一安頓時(shí)間做，一般是當(dāng)天的自習(xí)課。三、評價(jià)方式根據(jù)分層測試卡的運(yùn)用機(jī)會的不同，我們可以采取下列幾種評價(jià)方式：1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)有利于對孩子自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。2、