三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全

1、第一單元 測(cè)量第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 毫米授課時(shí)間：_年 月 日 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，還學(xué)會(huì)了怎么用這些長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。 二、小組探究，估測(cè)物體的長(zhǎng)度。物體名稱估計(jì)測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度鉛筆的長(zhǎng)度數(shù)學(xué)書的厚度文具盒的長(zhǎng)度 要求：1、學(xué)生四人小組估測(cè)并且填寫數(shù)據(jù)

2、。 2、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度。3、先在小組內(nèi)交流，然后再在全班上交流。三、交流匯報(bào)1、小組代表匯報(bào)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。.2、你是怎么想的？3、你們能測(cè)量出這些物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？4、你們有什么問(wèn)題需要解決的？ 大家想了解的就是我們今天要學(xué)習(xí)探索研究的新內(nèi)容毫米。 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 四、建立1毫米的概念 1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？想好后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。 五、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)

3、1厘米里面有10個(gè)1毫米。 板出：1厘米=10毫米 六、反饋展示、鞏固練習(xí) 1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。七、全課小結(jié)學(xué)習(xí)后你有什么收獲？有什么問(wèn)題？暢談一下板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí) 米長(zhǎng)度單位 厘米 1厘米=10毫米毫米 教學(xué)反思：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。 2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。 3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度導(dǎo)

4、學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課。 師：昨天同學(xué)們已經(jīng)量出了鉛筆、數(shù)學(xué)書、橡皮等物體的長(zhǎng)、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生： 1、兩人為一組測(cè)量課桌面的長(zhǎng)、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）二、探究新知 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米的物體。 3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。5、認(rèn)識(shí)幾分米。 在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 6、用分米量實(shí)際

5、物體的長(zhǎng)度。1）、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）2）、量文具盒的長(zhǎng)度三、分層訓(xùn)練、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“× ” （1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ） （2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第六題和第七題。四、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位： 米

6、 分米 厘米 毫米 進(jìn) 率： 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教學(xué)反思： 第三課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力與操作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，同學(xué)們想一想我們都認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位？那么你能不能用手表示一下這些長(zhǎng)度單位呢？我們一起來(lái)表示一下，我說(shuō)你們做，同桌互看做的對(duì)不對(duì)？ 二、創(chuàng)設(shè)情景、出示問(wèn)題1、我們知道比較精確地長(zhǎng)度一般用毫米作單位，數(shù)學(xué)書等一些較短的

7、物體用厘米作單位。教室的長(zhǎng)度用米作單位。而同學(xué)們想汽車所行的路程用什么作單位呢？今天我們將知道答案。2、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，觀察路標(biāo)。理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 3、小結(jié)：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位。三、建立1千米的長(zhǎng)度概念 1、1千米有多長(zhǎng)呢？和我們學(xué)過(guò)的米又有什么關(guān)系呢？ 2、量出1000米，1000米可以用較大的長(zhǎng)度單位表示就是千米。 匯報(bào)板出：1千米=1000米 3、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。 4、匯報(bào)： （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大

8、約走了多少步。 （2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？ （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。 5、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。6、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？四、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長(zhǎng)度單位 練習(xí)二的第二題 五、全課總結(jié)： 你有什么想說(shuō)的？大聲告訴同學(xué)們吧！板書設(shè)計(jì)： 千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米千米是長(zhǎng)度單位，用于測(cè)量較大長(zhǎng)度。教學(xué)反思：第四課時(shí) 米與千米之間的換算授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)

9、教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？那我們一起動(dòng)腦打開數(shù)學(xué)王國(guó)的大門吧？ 2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二道門：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千

10、米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。小結(jié)：千米和米之間換算的方法。二、鞏固、運(yùn)用 師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有。 1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度） 2、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)有什么收獲！教學(xué)反思： 第五課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生

11、認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體 的質(zhì)量 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。為什么要用克來(lái)作單位呢？ （2）猜一猜老師約有多重。那為什么不用克來(lái)作單位了呢？（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系呢？1千克=1000克（4）認(rèn)真來(lái)感受一下1千克與1克的重量。 （5）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、認(rèn)識(shí)噸，建立1

12、噸的質(zhì)量概念。 師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。 （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？ （3）匯報(bào)； 3、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 克 千克 噸關(guān)系

13、： 1噸=1000千克 1千克=1000克教學(xué)反思：第六課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位 1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位： （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。 （2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。 2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 （2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活

14、中的數(shù)學(xué) （一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容 1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 3、全班交流 師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。 生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)：教學(xué)反思：第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法第一課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題. 2.培養(yǎng)學(xué)生

15、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算： 2、求與的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 3、你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 4、筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。二、學(xué)習(xí)新課 1、導(dǎo)入新課 出示課題 師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我

16、們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 2、教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。 3、提問(wèn)：討論 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (82313) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？ 把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)

17、滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。） 那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。 三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習(xí)四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)

18、題？四、總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：加法 9 8 2 51 2 3教學(xué)反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性重點(diǎn)、難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+77 85+68 59+89 問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800 900+100 1000+100 3、

19、估算 599+800 900+101 989+112 問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課 1、估算 師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)俟浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。 爬行類 兩棲類 師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（） 3、問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？ （不到

20、，不到，所以它們的和肯定不到）4、筆算 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè) 師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。四、總結(jié)反思，自我提升說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第三課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法授課時(shí)間：_年 月 日

21、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、舊知回顧，溫故知新 1、口算。（用口算卡片出示） 807358634267 425436329659 2、豎式計(jì)算。（學(xué)生板演） 542179376524 3、計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？二、探究新知，解難釋疑 1、教學(xué)例題1 （1）師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到

22、昆明，然后從昆明出發(fā)。 （2） 問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？ （3）問(wèn)：書上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 （4）師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ （5）

23、學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 （6）集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講 問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？ 2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ (1)、學(xué)生自由發(fā)言 同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， (2)、同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽， 好不好？ 哪一個(gè)同學(xué)想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言） 問(wèn)：改了數(shù)

24、字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。三、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)1、獨(dú)立完成練習(xí)六的第1、4題 2、判斷對(duì)錯(cuò)： 321628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786675四、自我總結(jié)反思你有什么收獲？有什么解決不了的問(wèn)題？教學(xué)反思：第四課時(shí) 加法的驗(yàn)算授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)

25、趣。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？ 生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。 師：我們來(lái)看圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說(shuō)什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：加法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

26、 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 做一做：教科書第27頁(yè)。 數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 三、全課小結(jié)： 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查

27、一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？教學(xué)反思：第五課時(shí) 減法的驗(yàn)算授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。 生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。 生2： 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，示例題昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿

28、姨找給媽媽多少錢？ 板書： 200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師：小明說(shuō)什么？ 生：小明說(shuō)找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：減法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 師：你最喜歡哪種方法？ 做一做：教科書第28頁(yè)。 比一比，看誰(shuí)聰明。 用0，1，2，9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法

29、豎式。 啄木鳥捉害蟲 蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1三、全課小結(jié)： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？四、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：第六課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 一、小組交流、整理知識(shí)。 師：昨

30、天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。 小組匯報(bào)，全班交流 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。 小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 （

31、1）嘗試編題，抽象法則。 師：誰(shuí)能分別編一道三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加、連續(xù)退位減呢？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （2）師筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ （筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。） （筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。） （3）它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。） （4）同學(xué)們說(shuō)

32、得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ 生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。 生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來(lái)少一。 生3：我覺(jué)得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。 師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？ 三、反饋測(cè)試，靈活掌握。 第一題：啄木鳥診所 4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？ 四、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。書架上層有1

33、26車，中層157車，下層95車，你能提出問(wèn)題嗎？用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問(wèn)題？ 生：下午孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只） 師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只） 師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？ 生：還剩下多少個(gè)雞蛋？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）五、 課堂小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思： 第三單元 四 邊 形第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí) 授課時(shí)間：_

34、年 月 日導(dǎo)學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、 主題圖引入。 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、看書34頁(yè) 這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。） 3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題。

35、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書課題。二、探究新知。 1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形） （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它涂上顏色。 學(xué)生涂完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。 （2）小組討論。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形 四個(gè)角 封閉圖形 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） （1）把你涂上顏色的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） （2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、鞏固應(yīng)用。 教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

36、2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。板書設(shè)計(jì)： 四條直的邊 四邊形 四個(gè)角 封閉圖形教學(xué)反思：第二課時(shí) 平行四邊形的認(rèn)識(shí) 授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接

37、著問(wèn)。） 師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點(diǎn) （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。（二）掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作， 然后匯報(bào)、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫

38、出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示） 3、折一折、剪一剪。 你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。） 4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。板書設(shè)計(jì)： 平行四邊形形 狀：特 點(diǎn)： 容易變形教學(xué)反思： 第三課時(shí) 周 長(zhǎng) 授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)要求： 1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念導(dǎo)學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引

39、題同學(xué)們，前幾天老師買了一塊桌布， 鋪在桌上看著不很好看，有人提議加個(gè)花邊，會(huì)好看一點(diǎn)。這個(gè)建議很好，可是這條花邊要多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能幫老師想一想該怎么辦？二、探究新知認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1摸一摸 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？ 你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。 摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。 2指一指 出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。 全班匯報(bào)、互相指正。3描一描出示圖形 這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4周長(zhǎng)的概念

40、通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。 圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？三、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略 1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 2學(xué)生活動(dòng) 3匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？四、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？五、分層練習(xí) 1思考題： 小冬沿著跑道跑

41、一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？六、作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：周長(zhǎng)周長(zhǎng) 封閉圖形物體表面一周的長(zhǎng)度 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 授課時(shí)間：_年 月 日導(dǎo)學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 1什么叫做周長(zhǎng)？ 2同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。 3長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特

42、點(diǎn)？二、探究新知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1出示兩張卡片，如圖： 2這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3學(xué)生探究 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？ 四人小組交流 全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ 思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 4算法概括 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。 5鞏固 一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少

43、分米？ （2）一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？ （3）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？ 三、總結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =（長(zhǎng)+寬）×2= 長(zhǎng)×2+寬×2正方形的周長(zhǎng) = 邊長(zhǎng)×4教學(xué)反思： 第五課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 授課時(shí)間：_年 月 日練習(xí)內(nèi)容： 教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：1、 基礎(chǔ)練習(xí) 1用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。 自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。 全班匯報(bào)，集體訂正。 3課本44頁(yè)第二題： 出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。 集體訂正。二、綜合練習(xí)1用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？如圖： 獨(dú)立完成集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ 獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的