高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式探究

1、    高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式探究    摘 要：英語語法作為高校英語教學(xué)工作中重要組成部分，其對于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升有著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著高校教學(xué)改革的持續(xù)深入，英語語法教學(xué)改革工作也被提上了日程。各個高校的教師應(yīng)該積極地探索滿足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)模式，借此提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生重塑英語學(xué)習(xí)的信心。本文從高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前語法教學(xué)工作中普遍存在的缺少正確認(rèn)知、教學(xué)模式陳舊、學(xué)習(xí)方法不合理等問題，并系統(tǒng)的闡述了多媒體輔助以及交際教學(xué)理論背景下的高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高校；語法教學(xué)；英

2、語；教學(xué)模式一、高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式現(xiàn)狀隨著國家對于高校教育重視程度的不斷加深，高校英語教學(xué)工作改革開始被提上日程，尤其是高校英語教育專業(yè)的學(xué)生，更是被看做是英語教學(xué)改革的主要對象。對于這部分學(xué)生，他們單純的掌握了“學(xué)”的技巧還無法滿足當(dāng)前教學(xué)改革的要求，還需要融會貫通，全面系統(tǒng)的掌握英語的每個方面，從而為將來的教學(xué)工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。從英語教育專業(yè)的教學(xué)工作來看，語法教學(xué)依然存在不少的問題，需要學(xué)校以及教師加強(qiáng)重視。（一）缺少正確認(rèn)知當(dāng)前，很多教師在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，沒有能夠認(rèn)識到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了課文講解以及單詞背誦上，每節(jié)課上為學(xué)生預(yù)留的語

3、法學(xué)習(xí)時(shí)間非常少。有些學(xué)生也沒有認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)的重要性，只有在教師的監(jiān)督以及催促下，才會學(xué)習(xí)，一旦脫離了教師的視線，很難主動的投入到語法知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣就會導(dǎo)致高校英語語法教學(xué)效率低下。（二）教學(xué)模式陳舊在英語教育專業(yè)的語法教學(xué)工作中，教師依然會使用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式。在課堂上將教材上的內(nèi)容從頭到尾進(jìn)行逐一講解，并沒有牽涉到其中與語法知識相關(guān)的內(nèi)容，對課本語法知識缺少統(tǒng)一的歸納與整理，使得學(xué)生長期處在“教到哪，學(xué)到哪”的狀態(tài)當(dāng)中，難以對所學(xué)知識有深刻印象。此外，英語語法教學(xué)的最終目的不僅是要讓學(xué)生系統(tǒng)了解以及掌握語法知識，同時(shí)還需要保證學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識靈活的用于日常生活中。這就需要教師

4、要在平時(shí)的教學(xué)工作中，將語言文化背景以及語法知識充分結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠?qū)W會以及掌握語法知識，與此同時(shí)還不會擺脫實(shí)際，可是很多教師都沒有能夠做到這一點(diǎn)，使得學(xué)生難以靈活的使用所學(xué)到的知識，從而對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。（三）學(xué)習(xí)方法不合理學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會把重點(diǎn)放在四級或者是六級考試上，不會對課文當(dāng)中所出現(xiàn)的各種語法知識進(jìn)行深入的研究。教師在日常教學(xué)工作開展的過程中也容易忽視這個問題，這種做法很容易導(dǎo)致專業(yè)語法的教學(xué)質(zhì)量得不到保障，同時(shí)還會造成學(xué)生英語語法素養(yǎng)難以獲得提升。二、高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式完善策略（一）多媒體輔助下的英語語法教學(xué)上世紀(jì)八十年代開始出現(xiàn)了多媒體英語語

5、法教學(xué)模式，主要是采用多媒體，比如投影儀、幻燈片、錄像等設(shè)備。目前，伴隨著多媒體技術(shù)的普及以及快速發(fā)展，硬件設(shè)備每年都在更新?lián)Q代，高校硬件設(shè)施的配備情況也日趨完善，多媒體計(jì)算機(jī)逐漸開始取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體的地位。多媒體主要是通過圖文并茂的方式，呈現(xiàn)出逼真、生動的效果，集視聽說與一身，可以保證教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動，從而使得語法教學(xué)工作也能夠?qū)⒔浑H語言教學(xué)思想體現(xiàn)出來。以多媒體技術(shù)為依托的英語教育專業(yè)語法教學(xué)不僅直觀，同時(shí)也具有互動性的特征，將具體的語言教學(xué)匯集在逼真的生活情境當(dāng)中，使得學(xué)生不僅能夠掌握語言規(guī)則，同時(shí)而言能夠注意到這個規(guī)則在不同語境當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。將多媒體教學(xué)設(shè)備用于課堂教學(xué)工作中

6、，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容放到預(yù)先做好的課件當(dāng)中，在上課的時(shí)候?qū)⑵渫渡涞酱笃聊簧希瑥亩蟠蠼鉀Q了教師板書的時(shí)間，使得教學(xué)效率更高，課堂容量更大，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，同時(shí)也可以將更多的時(shí)間放在學(xué)生的指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)學(xué)生語法知識鞏固練習(xí)上。（二）交際教學(xué)理論下的英語語法教學(xué)新形勢下，高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)不僅要傳授相關(guān)的語法知識，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及技能。從交際教學(xué)理論出發(fā)的語法教學(xué)工作主要是將培養(yǎng)學(xué)生日常的英語對話能力作為主要的目標(biāo)，重點(diǎn)放在了交際能力的培養(yǎng)上。語言本身就是一種交流工具，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該以實(shí)際生活運(yùn)動作為根本出發(fā)點(diǎn)，重視語言的交流而輕視寫作能力的培養(yǎng)。語法作為語言的核心內(nèi)容，

7、能夠?qū)⒉煌脑~語組合成句子，乃至整篇文章，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不單單要進(jìn)行適量的句子改寫、選擇以及填空等練習(xí)，還需要進(jìn)行寫作、翻譯的培訓(xùn)。不僅要開展識別練習(xí)，還需要注重表達(dá)練習(xí)。利用聯(lián)系以及語言實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣骷寄?，使得學(xué)生可以更加靈活的表達(dá)。將對語言知識的學(xué)習(xí)以及語言習(xí)得有效融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造盡量多的語言習(xí)得環(huán)境。改變語法規(guī)則講解和語境相脫離的情況，把語法規(guī)則置于對應(yīng)的語境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語法以及交際功能的有效結(jié)合。從交際教學(xué)理論的視角看，語法教學(xué)工作能夠顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)，將英語更加靈活的用在日常的生活當(dāng)中。三、結(jié)語通過對當(dāng)前高校英語語法教學(xué)模式的系統(tǒng)分析，可以發(fā)現(xiàn)，不同教學(xué)方法所針對的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)手段存在差異性。從現(xiàn)在高校辦學(xué)目的以及辦學(xué)條件出發(fā)，高校英語教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)以及就業(yè)需求、軟硬件設(shè)施等綜合因素，使用滿足本校發(fā)展實(shí)際情況以及客觀要求的教學(xué)模式，只有這樣才能夠獲得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1徐軼群.高校英語專業(yè)英語語法課程教學(xué)方法探究j.中國科技投資，2013（a36）：513-513.2劉超.高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)改革及實(shí)施創(chuàng)新研究j.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，25（5）：24-26.3李斌.