大學(xué)英語(yǔ)課程改革問卷調(diào)查與分析

1、    大學(xué)英語(yǔ)課程改革問卷調(diào)查與分析    趙麗景摘 要：為了調(diào)查大學(xué)英語(yǔ)課程改革實(shí)施第一階段音體美特殊專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，以便為教學(xué)改革方案提出修正意見 ，作者對(duì)2015級(jí)音體美專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了階段性問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)，分析總結(jié)音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革中的不足之處并加以改進(jìn)，從而把音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革更有成效地開展下去。關(guān)鍵詞：音體美特殊專業(yè) 課程改革 問卷調(diào)查引言隨著對(duì)外改革開放的日益深入，社會(huì)對(duì)既懂英語(yǔ)又有專業(yè)的音體美藝術(shù)類人才的需求日益增加。音體美特殊專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)

2、，輕文化，文化成績(jī)普遍較差，英語(yǔ)更是他們的弱中之弱。如何提高音體美特殊專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，滿足社會(huì)需求已日顯重要。為此，筆者對(duì)院2015級(jí)音體美特殊專業(yè)學(xué)生實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)課程改革試點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行階段性問卷調(diào)查，了解他們的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)，分析總結(jié)音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革中的不足之處，希望能促進(jìn)我院大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的良性發(fā)展，切實(shí)滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。1.音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革問卷調(diào)查對(duì)象及問卷設(shè)計(jì)1.1 調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象是懷化學(xué)院2015級(jí)音體美專業(yè)本科生，所學(xué)專業(yè)分別為體育、音樂、美術(shù)、藝設(shè)，學(xué)生來(lái)自全國(guó)20多個(gè)城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年齡在17至22歲之間

3、。1.2 問卷設(shè)計(jì)本次問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容包括三個(gè)方面，第一個(gè)方面是基本信息，包括就讀專業(yè)、家庭生活區(qū)域、學(xué)英語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)及高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)；第二個(gè)方面是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的、英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的技能、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，是否希望開設(shè)專門針對(duì)英語(yǔ)等級(jí)考試的輔導(dǎo)課程，以及其他英語(yǔ)必修課和選修課；第三個(gè)方面是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)，包括對(duì)目前分模塊教學(xué)、語(yǔ)音語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練的反饋，以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的合理化建議。1.3 調(diào)查目的（1）了解音體美特殊專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；（2）了解音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革實(shí)施第一階段大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，以便為教學(xué)改革方案提出修正意見，更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；

4、（3）了解音體美特殊專業(yè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程改革的要求和建議，更好地滿足學(xué)生需求。2.音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革問卷調(diào)查結(jié)果分析及啟示本次針對(duì)2015級(jí)音體美特殊專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷214份，回收有效問卷207份。具體情況如下：2.1 基本信息從學(xué)生填寫的信息來(lái)看，來(lái)自大中城市的學(xué)生所占比例較小，大部分學(xué)生來(lái)自縣鎮(zhèn)，來(lái)自鄉(xiāng)村的人數(shù)比例約占40%。盡管他們普遍學(xué)英語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)有6-10年，但他們的高考英語(yǔ)成績(jī)不盡如人意，高考英語(yǔ)總分150分，90分以上的鳳毛麟角，大部分同學(xué)的高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分至80分之間。這說(shuō)明我校音體美專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，為此我們應(yīng)適當(dāng)降低教材難度，循序漸進(jìn)，同時(shí)在教學(xué)過

5、程中要考慮到城鄉(xiāng)差別，不能讓大中城市學(xué)生掌握話語(yǔ)權(quán)，上課時(shí)要盡可能地多給鄉(xiāng)村學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)，戰(zhàn)勝自卑感，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。2.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求從英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求這一方面來(lái)看，音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是提高語(yǔ)言能力，為就業(yè)增加籌碼和取得學(xué)分或者畢業(yè)證，還有部分學(xué)生是為了考研或者出國(guó)；大部分音體美專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的是聽說(shuō)讀寫譯等綜合能力，他們認(rèn)為聽力、口語(yǔ)和翻譯是他們的弱中之弱。他們希望開設(shè)專門針對(duì)英語(yǔ)等級(jí)考試的輔導(dǎo)課程、專門用途英語(yǔ)及語(yǔ)言文化類課程。這說(shuō)明音體美專業(yè)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)目的是實(shí)用型的，而不是出于興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、內(nèi)在動(dòng)力，為此，教師要以學(xué)生實(shí)用型學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c體育、音樂、藝術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)，在條件成熟時(shí)再開設(shè)不同的選修課程，如三四六級(jí)專項(xiàng)、聽說(shuō)專項(xiàng)、語(yǔ)法專項(xiàng)、翻譯專項(xiàng)、閱讀專項(xiàng)、寫作專項(xiàng)、游游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英美文學(xué)欣賞、英文電影賞析、英文歌曲鑒賞、英語(yǔ)文化與交際等，滿足不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。2.3 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)從英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為將語(yǔ)言課程分成聽、說(shuō)、讀、寫、譯，進(jìn)行分模塊教學(xué)更加有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為本學(xué)期的語(yǔ)音語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練課對(duì)他們很有幫助，課文講解課時(shí)安排合理，聽寫和詞匯競(jìng)賽

7、有助于他們擴(kuò)充詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組和課前值日?qǐng)?bào)告對(duì)他們也有一定的幫助，聽說(shuō)課程和綜合課程課后練習(xí)完成情況較好，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的提高。但由于基礎(chǔ)比較差，希望老師語(yǔ)法能講解得更詳細(xì)全面深入細(xì)致一點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；通過看英文電影了解西方文化，學(xué)會(huì)地道日常用語(yǔ)；更注重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)變得更實(shí)用；多進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，貼合實(shí)際，開設(shè)專門用途英語(yǔ)，多講解與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，把專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；多鍛煉口語(yǔ)能力，側(cè)重對(duì)句子的分析和記憶，記住一句話比記住一個(gè)單詞更加簡(jiǎn)單且高效；多加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流；多一些英語(yǔ)競(jìng)賽、英文歌曲賞析之類的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

8、增強(qiáng)趣味性；多增加關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的課程，爭(zhēng)取讓學(xué)生時(shí)刻能接觸到英語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從學(xué)生反饋的信息來(lái)看，他們對(duì)于目前的英語(yǔ)教學(xué)改革還是比較滿意的，只是更希望老師能多想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在娛樂和競(jìng)賽中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐步邁向大學(xué)英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)相結(jié)合的道路。結(jié)語(yǔ)音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程改革的實(shí)施是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有機(jī)組成部分，有效提高了我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本次問卷調(diào)查證明了音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革大方向是對(duì)的、是成功的，但也存在一定的問題。語(yǔ)音語(yǔ)法方面我們可以講解得再細(xì)致一些；所用的教材對(duì)音體美特殊專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，且沒有把專業(yè)教學(xué)與大學(xué)英

9、語(yǔ)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。任課教師可以自編教材做補(bǔ)充，更好地滿足學(xué)生需求，正如著名語(yǔ)言學(xué)家krashen所言，教師所教內(nèi)容不能過易，也不能太難，只有處于i（學(xué)生現(xiàn)在知識(shí)水平）+1（新信息輸入量）模式，才能真正提高學(xué)生語(yǔ)言能力。筆者認(rèn)為，音體美特殊專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，并不是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天分，只是因?yàn)楦呖紝?duì)他們的文化成績(jī)要求很低，使他們重視專業(yè)，輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要我們對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，以他們的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，循序漸進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，就能將大學(xué)英語(yǔ)課程改革落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：1krashen，s.d.second language acquisition and

10、 second language learning m.oxford：pergamon，1981.2krashen，s.d.the input hypothesis：issues and implicationsm.london：longman，1985.3陳亞斐.淺談體藝類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)j.文史博覽，2005，（20）.4教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求m.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008.5劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)m.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.6束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策m.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.7萬(wàn)莉，邱小健.音體美特殊專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革芻議j.贛