家庭德育環(huán)境對初中生道德教育的影響研究

1、    家庭德育環(huán)境對初中生道德教育的影響研究    朱卉斌摘 要： 家庭是學生接觸最多的生活環(huán)境，也是形成良好道德品質(zhì)的德育環(huán)境，其影響是穩(wěn)定且持續(xù)的。學生家長必須高度重視家庭教育，樹立正確的家庭教育理念，營造良好的家庭德育環(huán)境，幫助和引導學生形成良好的道德品質(zhì)。本文就家庭德育環(huán)境對初中學生道德教育的影響進行深入分析并提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞： 家庭德育環(huán)境 初中生 道德教育 優(yōu)化策略引言父母是學生的第一任老師，學生接受一切教育的基礎是家庭教育，學生的啟蒙思想和初始價值理念都是在家庭這一教育環(huán)境當中形成的，家庭教育對學生而言是至關(guān)重要且不可替代的。當下，社

2、會上存在一些負面能量，學生只有在家庭教育這個第一道防線當中打好堅實的基礎，才能在成長過程中多吸收正能量，不被負面因素和不良風氣所影響?？梢?，良好的家庭德育環(huán)境對學生形成良好道德品質(zhì)和未來道德發(fā)展都是很重要的，以下是我對此主題的思考。一、家庭德育環(huán)境的構(gòu)成荀子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！北背膶W家顏之推指出：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！笨梢姽湃艘褜彝キh(huán)境對人的道德品質(zhì)的影響有了比較深刻的認識，雖然對家庭德育環(huán)境未有專文著述，但大抵包括家庭中的人際環(huán)境、禮制環(huán)境和風俗環(huán)境等?，F(xiàn)代教育一般認為家庭德育環(huán)境指家庭經(jīng)濟狀態(tài)及社會地位、

3、家庭結(jié)構(gòu)與組成、家庭成員關(guān)系、家庭教育觀念及方法、父母的道德品質(zhì)、家庭文化環(huán)境、家庭成員心理素質(zhì)等影響和制約青少年道德品質(zhì)形成和發(fā)展的家庭內(nèi)外部因素的總和。因家庭經(jīng)濟狀況及社會地位、家庭結(jié)構(gòu)與組成等因素相對穩(wěn)定且難以短期人為調(diào)節(jié)，故可稱為客觀因素。家庭教育觀念及方法、家庭人際關(guān)系、文化環(huán)境等因素均可由家長主觀調(diào)整控制，故可稱為主觀因素，本文所指家庭德育環(huán)境以主觀因素為主。二、家庭德育環(huán)境作用的特點家庭德育環(huán)境作為一個有機整體，對學生的道德內(nèi)化與生成產(chǎn)生影響是毋庸置疑的，其過程及作用機理較為繁復，但也有自身的特點。1.影響結(jié)果的獨特性家庭德育環(huán)境獨一無二，其培養(yǎng)出的孩子具有獨特性。每個家庭與德育

4、環(huán)境有關(guān)的因素各有不同，特別是家庭的文化環(huán)境、家庭教育觀念和方法都有著不一樣的地方，其紐帶是天然的血緣關(guān)系。每個人從出生就開始生活在不同的家庭環(huán)境中，并時刻接受環(huán)境的熏陶和教育。學生的品行具有極強的家庭烙印，有鮮明的個性化特征。2.影響方式的滲透性家庭德育環(huán)境滲透于家庭生活的方方面面，與家庭生活融為一體。學生在與家庭成員共同生活的過程中耳濡目染，受到教育。因此，不像學校教育那樣具有固定時間、地點和教育計劃，而是遇事而悔，長期、分散、靈活地滲透在家庭生活中。3.影響過程的長期性家庭德育環(huán)境不是靜態(tài)的，會不斷調(diào)整而呈現(xiàn)出動態(tài)變化。初中生處于身心發(fā)展急劇變化的年齡段，成員溝通方式、文化環(huán)境、教育方法

5、等家庭德育環(huán)境因素必然會不斷地調(diào)整，以適應學生在這個年齡段的生理、心理特點，這個過程具有長期性。4.影響作用的動態(tài)性家庭教育環(huán)境中的客觀因素相對穩(wěn)定，而主觀因素則會隨著家庭變遷、學生成長等發(fā)生變化，呈現(xiàn)出必然的動態(tài)性。特別是初中生處于青春期，成人感加強、獨立性增強而依賴性減弱、自我評價能力提高，這些都打破了原有家庭教育環(huán)境的平衡。反映到學校教育中，就是教師經(jīng)常聽到家長抱怨孩子越來越不聽話、越來越難管、越來越難以琢磨孩子的一些行為等。若要解決，則需要家長從多個方面對家庭教育環(huán)境的主觀因素進行調(diào)整，以達到再次平衡的狀態(tài)。三、家庭德育環(huán)境優(yōu)化的措施基于以上分析，不難看出家庭德育環(huán)境對學生道德教育的影

6、響是顯而易見的。特別是初中生階段，處于成長的關(guān)鍵時期，更需要根據(jù)學生的發(fā)展適時優(yōu)化家庭德育環(huán)境，促進其成長。1.形成正確的家庭德育觀念正確的家庭德育觀念會對初中生的品德發(fā)展及綜合素質(zhì)產(chǎn)生非常重要的影響。根據(jù)教育實踐，仍有家長堅守著傳統(tǒng)的教育理念，片面追求學習成績而忽略學生綜合素養(yǎng)特別是良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。認為只要孩子學習成績優(yōu)秀就可以對其他方面降低要求，這也在潛移默化當中向?qū)W生傳達了這樣一個理念成績就是一切的擋箭牌?；蛘撸m然家長認識到養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要性，卻缺少科學合理的方法，對待初中生在青春期產(chǎn)生的諸多問題沒有行之有效的解決方法。較多采取灌輸式的單向德育方式，較少采用民主商議、談話引導

7、、共同決議的方式。實際上，錯誤或不科學的家庭德育觀念，只會讓孩子越走越偏，對孩子的成長是非常不利的。家長應當學會合理利用家庭德育因素中的多個因素，采取交互式的、平等的、以學生為中心的方式，營造和諧、民主的家庭德育環(huán)境。2.積極創(chuàng)設多元化的家庭德育途徑初中階段是學生世界觀、人生觀及價值觀開始走向成熟并且定性的一個重要階段。所以，家長必須高度重視家庭德育環(huán)境的優(yōu)化，積極主動地為學生營造出積極、和諧的家庭環(huán)境與氛圍，形成多元化的家庭德育途徑。例如，家長可以利用假期時間，和孩子一起完成自家家譜的編制，讓學生了解自己的家史，思考在家族發(fā)展鏈條中自己應該擔當什么角色，是“高峰”還是“低谷”；是家族崛起的創(chuàng)

8、業(yè)者，還是家族發(fā)展的終結(jié)者。這既是一份假期作業(yè)，又是關(guān)于人生責任的一次反思，更是一次心理健康教育活動課。家長可以多和孩子就某一社會現(xiàn)象進行平等的交流和溝通，讓孩子多談談對某些社會問題的看法，便于家長及時了解孩子的內(nèi)心世界。家長也可以帶孩子一起觀看文藝演出、參觀博物館或者美術(shù)作品展，讓孩子學會欣賞美、學會發(fā)現(xiàn)美。3.將家庭德育環(huán)境與學校德育環(huán)境、社區(qū)（社會）德育環(huán)境有機結(jié)合家庭德育環(huán)境應當是一個開放的系統(tǒng)，應該兼顧家庭、學校、社區(qū)（社會）的互動關(guān)系。對于孩子的德育內(nèi)容，既包括對自我維度的自律、勇敢、責任，又包括對他人維度的誠信、尊敬、感恩、禮貌、合作，以及對社會維度的關(guān)懷、同情、服務、公德。家庭

9、德育環(huán)境應當與學校、社會（社區(qū)）主動緊密聯(lián)系，形成教育合力，讓學生接觸到系統(tǒng)的、一致的、連續(xù)的道德教育。綜上所述，優(yōu)化的家庭德育環(huán)境對于初中生而言是至關(guān)重要的，家長必須更新觀念和方法，從自身做起，為孩子營造出良好的家庭德育環(huán)境，促進孩子身心健康成長。參考文獻：1靳亞夢，田夏彪.中小學生道德教育“超越性”的成因及消解策略j.現(xiàn)代中小學教育，2016，32（3）：9-11.2陳博.新形勢背景下中學生德育建設中家庭教育的問題及應對策略探討j.考試周刊，2016（65）：158-158.3蘇冰星.探究人文素質(zhì)教育基地對高校學生德育心理環(huán)境建設的影響j.廣西教育學院學報，2017（2）：95-98.4朱向東，顧彩平.當代中學生德育教育的現(xiàn)狀和對策研究j.科學大眾：科學教育，2016（7）.5吳麗君.初中生德育教育其存在的問