小學數(shù)學圖形旋轉教學問題分析

1、    小學數(shù)學圖形旋轉教學問題分析    許煥生摘要：經(jīng)過對數(shù)學日常課的文本分析研究，對于數(shù)學的學習會隨著學生年級的不斷升高，對數(shù)學的學習深度以及難度也隨之不斷增加，近年來根據(jù)小學新課標的要求，在小學數(shù)學課本中增加了“數(shù)學圖形旋轉”的教程，而且在小學數(shù)學的學習過程中，數(shù)學圖形旋轉占據(jù)著十分關鍵的地位，判斷學生的數(shù)學學習水平，可以依據(jù)對數(shù)學圖形旋轉的學習為標準依據(jù)。但是，通過對數(shù)學圖形旋轉課程在課堂上的實際教學觀察研究發(fā)現(xiàn)：小學數(shù)學圖形旋轉教學依然存在很多實質(zhì)性的問題，急需解決策略。關鍵詞：小學數(shù)學；圖形旋轉；分析研究：g622 ：b ：1002-766

2、1（2014）13-191-01學生在小學階段學習的關于圖形旋轉的知識，只是一些最基礎的問題，例如：小學生會對圖形有初步的認識，以及會對正方形、長方形、三角形、多邊形、角、射線、線段、直線等有初步的認知，對于圖形的概念會基本的了解掌握。小學階段對于數(shù)學圖形旋轉的學習，還可以使學生的空間觀念得到一定的培養(yǎng)，同時判斷能力也可以得到提高，如果可以靈活的運用圖形知識，還可以解決一些實際生活中遇到的關于圖形特性的簡單問題。但是，小學數(shù)學圖形旋轉教學也存在著問題，例如：教學過程中會出現(xiàn)目標偏差、組織設計欠缺、難點重點混同等教學問題，所以必須找到相應的解決策略。一、數(shù)學圖形旋轉的基本概念圖形的旋轉是軸對稱、

3、平移等圖形變換的延伸，是另外一種形式基本的圖形變換，同時也是“空間與圖形”領域中非常重要的一個內(nèi)容。學習圖形的旋轉，必須要建立在學生已經(jīng)掌握了軸對稱和平移的基礎上，有助于提高學生的空間觀念，有利于更好的學習圖形變化，同時也是之后學習中心對稱圖形的基礎。對于圖形的旋轉這堂課，它的教學內(nèi)容比較靈活，且內(nèi)容豐富，對學生實際生活中遇到的圖形問題會起到幫助。小學階段的圖形旋轉學習，可以使學生對圖形及旋轉有一定的基本概念例如：圖形在旋轉前和旋轉后是等同的；圖形對應點到旋轉中心的距離都是相等的；對應點和旋轉中心連接線段的夾角與旋轉角角度是同等的。學生學會圖形旋轉的問題，就可以對圖案做一些基本的設計。數(shù)學圖形

4、旋轉是“空間與圖形”方面最基礎的知識，在小學數(shù)學的教學中起著銜接的作用。二、數(shù)學圖形旋轉存在的問題1、教師對圖形旋轉教學的偏差教師教學生學習數(shù)學圖形旋轉的目的，是要讓學生學會分析圖形，并可以運用適當?shù)膱D形旋轉方式去處理圖形，進一步的了解，圖形在順時針旋轉90度的過程，以及圖形在逆時針旋轉90度的全過程的變換，并且可以在紙上對圖形進行90度的旋轉，是對數(shù)學圖形旋轉學習的最基本內(nèi)容。且最主要的目標是發(fā)展學生形象思維，讓學生對空間觀念的意識增強，培養(yǎng)學生對圖形旋轉的興趣，讓圖形旋轉在實際生活中得到運用。但是，我們的小學教師在教授數(shù)學圖形旋轉知識的過程中，并沒有做到培養(yǎng)學生對圖形旋轉的興趣和主動學習性

5、，教師往往以學生是否正確作答習題來判斷學生是否掌握知識，不重視學生對圖形旋轉學習的創(chuàng)造性。這樣對學生的空間觀念培養(yǎng)起到了很消極的影響，教師在教授圖形旋轉課堂上，在創(chuàng)造情境教學方面沒有做到位，致使學生不能進入對圖形旋轉情境的處理過程中，空間思維能力得不到培養(yǎng)，缺少主動探究的動力，教學效率低，達不到要求。2、圖形旋轉的重點和難點混為一談教師在教授數(shù)學圖形旋轉的過程中，沒有將圖形旋轉的重點和難點區(qū)分開來，將二者混為一談。教師應該明確教授數(shù)學圖形旋轉的重點是：在課堂上的教學要讓學生完全理解及掌握知識點。教學難點是：在課堂的教學過程中，學生不能完全理解，難以運用的知識點。教學難點存在與教學重點中，但是并

6、不是所有的教學重點中都有教學難點。三、問題的解決策略1、聯(lián)系生活，創(chuàng)造學習情境帶動學生去發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的圖形、物體的旋轉，進一步的感知旋轉，日常生活中存在很多物體的旋轉，如：鐘表的指針總在不停的旋轉，炎熱的夏季用的電風扇的葉片也是不停的旋轉，通過這些實例直觀的讓學生感受到了旋轉，并能很好的理解旋轉的概念，會讓學生對圖形旋轉存滿好奇，從而很好的帶動了學習的積極性，更深入的理解所學習的知識。2、充分利用現(xiàn)代教學充分的利用現(xiàn)代的多媒體教學，利用多媒體的強大功能，創(chuàng)造一個直觀的學習環(huán)境，形象的教學方式，讓學生可以更深度的掌握圖形旋轉變換的規(guī)律，學生與教師可以很好的配合起來，教師還要不斷地激勵學生，積極主動的發(fā)言、大膽的思考，這樣不僅讓學生的認知能力得到提高，同時很好的帶動了學生的積極心理和態(tài)度，可以全方位的提高學生的素質(zhì)。小學數(shù)學圖形旋轉教學，應該從直觀的觀察感知，日常生活中的動手操作，更進一步的深化理解，這三個方面開展教學活動，將圖形旋轉的基本思想方法深入到教學當中，幫助學生建立正確的圖型旋轉體系，而不是讓學生通過不斷的做習題來掌握知識?？傊?，小學數(shù)學圖形旋轉教學，教師作為主導，以學生為主體，依據(jù)小學數(shù)學的主線，根據(jù)教材的內(nèi)容，遵循學生的心里特征，掌握學生的認知能力，通過對小學數(shù)學圖形旋轉的學習，提高學生的空間思維能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，讓每個學生都能夠積極主動的去