小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率提升措施分析_1

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率提升措施分析    張有出摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題的占的比率很大。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以利用所學(xué)到的應(yīng)用題來解決實(shí)際的問題。例如，費(fèi)用的支出和收入、盈虧問題，行程問題，工程問題等等。因此，可以說應(yīng)用題是生活的需要，無所不有，無處不在。其實(shí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。本文將充分地了解學(xué)生做應(yīng)用題的現(xiàn)狀，并且探析應(yīng)用題困難的形成原因，提出有效的解決措施，從而能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生順利的學(xué)習(xí)提高自己的邏輯思維能力，從而實(shí)現(xiàn)教

2、學(xué)的均衡發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；策略：g622 ：a ：1002-7661（2018）02-0080-01一、應(yīng)用題教學(xué)存在的問題首先，是題材內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，往往有些題型的內(nèi)容在我們孩子從來都沒有見過或接觸過，也就是說現(xiàn)在教材中的應(yīng)用題有許多內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，這就增加了學(xué)生對(duì)題目的理解缺乏興趣，缺少與其學(xué)科的聯(lián)系與溝通，從而影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師只有普遍采用一問一答的講解；其次，是教學(xué)目標(biāo)注重解題技能、解題技巧的訓(xùn)練，忽視應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。最后是解法不活，解題思路不夠開闊，學(xué)生僅僅是模仿解題，沒有選擇的權(quán)利，沒有思考想象的機(jī)會(huì)

3、，更沒有主動(dòng)探究、創(chuàng)新思維的時(shí)間與空間。影響學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)應(yīng)用題理解困難。因此，應(yīng)用題的教學(xué)應(yīng)該從上面這幾個(gè)問題去思考。從而增強(qiáng)應(yīng)用題的應(yīng)用味，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用題教學(xué)的效果二、提高應(yīng)用題教學(xué)的策略1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題讀題目，是應(yīng)用題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自己感知信息數(shù)據(jù)的過程。讀，看起來是非常簡(jiǎn)單的事，其實(shí)，要把應(yīng)用題讀通、讀透，還是比較困難的。有的學(xué)生之所以做錯(cuò)，其實(shí)主要原因之一就是由于讀題時(shí)走馬觀花，沒有讀懂?！皶x百遍，其義自見?！睉?yīng)用題也不例外。甚至可以這么說：“與其讓學(xué)生抄題目，不如讓學(xué)生多讀題目?！边@當(dāng)中的道理，就像讓學(xué)生抄不認(rèn)識(shí)的字一樣，不論

4、抄多少遍，學(xué)生還是同樣不認(rèn)識(shí)、不理解。要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。而且要教會(huì)孩子如何學(xué)會(huì)舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，又可以培養(yǎng)孩子探究精神，思維的靈活性和求異性。2.合理布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)用題是千變?nèi)f化的，多練只會(huì)苦了學(xué)生，累了自己，精練才會(huì)事半功倍?！耙活}多變”就是精練的好方法之一，它不僅可以開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的

5、應(yīng)變能力，而且可以防止學(xué)生思維的定勢(shì)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，將某一應(yīng)用題的已知條件或問題變一變，讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)，提高遷移能力。教師應(yīng)該放棄這種學(xué)科作業(yè)布置的越多，學(xué)生也就越來越重視自己這門學(xué)科的想法，在布置作業(yè)的時(shí)候需要相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧。開放式作業(yè)的實(shí)施，把教師的統(tǒng)一布置變?yōu)閷W(xué)生自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)復(fù)習(xí)為知、能、創(chuàng)的綜合訓(xùn)練，變個(gè)體學(xué)習(xí)為集體合作，變完成任務(wù)的苦澀為在探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，有利于學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。開放性的問題是大受學(xué)生歡迎的，尤其是平常教學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生。在教學(xué)中穿插一些開放性問題會(huì)給教學(xué)帶來生機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)它

6、也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索精神。當(dāng)然在問題的難度上要適當(dāng)控制，以求得廣大學(xué)生的參與。在作業(yè)設(shè)置上要選擇有用、有趣，熟悉的問題情境，使不同學(xué)生都能在解決問題中得到最佳發(fā)展，有自己特有的收獲。在新教材的實(shí)施中，我們可以經(jīng)常布置一些開放性的問題作為學(xué)生的課外作業(yè)。3.培養(yǎng)學(xué)生解題思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必須要大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，摒棄陳舊的教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作交流，從根本上促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)貴有疑，學(xué)生總是充滿好奇和疑問的。他們走進(jìn)教室的時(shí)候，帶著滿腦子的問題，教師在回答他們問題的過程中，要有意通過情境、故事、疑問和破綻

7、等激發(fā)學(xué)生更多的問題。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要認(rèn)真對(duì)待，態(tài)度要和藹，對(duì)于提出的問題，無論多么膚淺或異想天開，都不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，以免挫傷其積極性，而要沙里淘金，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的信心和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生不斷提出新問題，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。教師特別要尊重他們的思考和勞動(dòng)。對(duì)差生應(yīng)采取親近、鼓勵(lì)和信任的態(tài)度，讓他們與優(yōu)生一塊合作，一塊探索，促使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得不同程度的成功，使學(xué)困生也能享受到成功的喜悅，體會(huì)到“我也能行”、“我也能發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)新并不神秘”，從而切實(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)新的魅力。總之，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用題教學(xué)中仍然存在著很多問題，因此