小學二年級上冊數(shù)學全冊教案第五單元新年

1、教學內容 ; 認識線段 ;課型新授教學目標1讓學生觀察、感知線段，體驗線段的特征：直的和可度量,初步認識線段，會判斷線段；2通過實踐活動， 使學生會用刻度尺量線段的長度，會按要求的長度畫線段3培養(yǎng)學生的觀察、想象、 操作能力和合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學重點用直觀、描述方式認識線段的特征。教學難點教學準備直尺、各種直的，彎的實物。教學過程教學步驟教師活動學生活動個人調整一、初步認識 線段。二、教學畫線段。一、初步認識線段。1、提問：這根線是直的嗎？找一找：這個線有幾頭？說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。2、請學生再將一根紅線拉直，看一看， 這時線怎么了？3、揭示課題：這時兩手之間

2、一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。 （板書課題）4、請學生觀察、 比較， 線段與桌上的白線比一比，有什么不同？5、請學生將拉緊的線豎起來，提問： 這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，提問： 這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，提問：這是不是線段？為什么？6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、提問：是不是直的？兩個端點在哪里？8、 請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1 題。讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。二、教學畫線段。1、說一說： 線段

3、有哪些特點？（說明： 我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）學生說說自己是用請 學 生 拿 出 一 根 白線，隨意地放在桌上。不是，是彎的兩頭學生齊讀。直了線段是直的，桌上的白線是彎曲的請學生摸一摸課桌的邊，再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里 到 哪 里 是 一 條 線段？直、兩個端點請 學生用自己的方三、鞏固練習。四、 總結。什么工具來畫的，是怎樣畫的？2、師介紹： 在眾多的工具中， 我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。 （師邊說邊示范）3、 學生用直尺畫一條線段。三、鞏固練習。1、 完成

4、“想想做做”第3 題。學生自己練習。2、完成“想想做做”第4 題。（1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。（2）學生折出一條比它長的線段。（3）學生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5 題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6 題。四、總結。今天，你學到了什么？法 ，并借助一些工具，畫一條線段。板書設計教后反思教學內容認識厘米課型新授教學目標1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度概念。2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。教學重點建立 1

5、 厘米的長度觀念。教學難點掌握用米尺量長度的方法。教學準備教學準備：直尺。教學過程教學步驟教師活動學生活動個人調整一、復習。二、新授。一、復習。1、 下面哪些是線段？哪些不是？2、 小結：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。二、新授。1、 引入新課：（1）提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米” 。 （板書課題）2、 認識厘米 / （1）出示米尺圖，告訴學生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻

6、度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0” 。聲明刻度由此開始，從0 到 1 是 1 厘米。從1 到 2 也是 1 厘米每一個這么長就是1 厘米。（板書： 1 厘米）那么從0 到 3 的長度就是3 厘米，從0 到 7 的長度就是 7 厘米。厘米可以用字母“cm”表示（2）請學生用食指、拇指比劃一下1 厘米有多長。哪些物體的長度大約是1 厘米？(3) 請每位學生觀察一下2 厘米、 5 厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3、教學量一量。請同學們看一看自己的課桌的寬。觀察尺上的“厘米”刻度?？纯潭然卮穑骸?”在哪里？ 0 到 1的長度是幾厘米？ 1 到 2 是幾厘

7、米？ 3 到 4呢？從刻度0 到5 是幾厘米？從0到 10 呢？三、鞏固練習。四、小結（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？（4）打開書第62 頁，學生看書將例題中括號填完整。小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。4、完成“想想做做”第1 題。5、完成“想想做做”第2 題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8 厘米？（2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時

8、，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。6、完成“想想做做”第3 題。（1）教師示范，學生觀察。分 三 步 畫 ： 先 對 著0刻 度 ， 點 出 一 個 端 點 。從尺的 0 刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）提問：我們怎樣畫一條線段？7、 完成“想想做做”第4 題。學生獨立完成。三、鞏固練習。1、完成“想想做做”第5-7 題。（1）學生估計。（2）再測量。（3）同學間交流數(shù)據(jù)。四、小結請學生說一說鉛筆的長度。畫一條長 4 厘米的線段。說說哪種量法對學生按這樣的方式試一試，畫一畫。量、填板書設計教后反思教學內容認識米課型新授教學目標1使學生初步認識長度單位米，初步建立1 米

9、的長度觀念2根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，知道“1 米 100 厘米” 3通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力教學重點掌握 1 米的實際長度教學難點用米尺較準確地量較長物體的長度教學準備1 米長的卷尺、皮尺或折尺教學過程教學步驟教師活動學生活動個人調整一、復習口答。二、新授。三、鞏固練習。一、復習口答。1、量比較短的物品，通常用（）作單位。2、量一量， 我們的課本大約長 （） 厘米， 寬 （）厘米。二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題） 。今天我們

10、就來認識它。1、認識長度單位“米” 。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1 米。米可以用字母“ m”表示。（2）出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1 米是多少厘米。提問： 1 米是多少厘米？（板書：1 米=100 厘米）說明：1米是 100 厘米，也就是 100 厘米等于1 米。2、教學試一試。（1）出示第1 題量一量。（2）注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。三、鞏固練習。1、完成“想想做做”1。2、完成“想想做做”2。3、完成“想想做做”3。教師提醒看清單位名稱。4 完成“想想做做”4。厘米觀察請學生將 1 米

11、長的繩子拉直， 試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用 1 米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、 以及鉛筆的長度， 進一步加深 1 米的實際長度。請 學 生 用 米 尺 量一量黑板的長，量 一 量 教 室 的 長度。量一量學生填寫，分 小 組 完 成 下 面四、課堂小結。（1）提醒注意測量的方法。5、完成“想想做做”5。（1）口答。6、完成“想想做做”6。四、課堂小結。今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？的活動?？诖鸢鍟O計教后反思教學內容練習十課型新授教學目標1、進一步認識線段的特征，會畫線段。2、進一步認識厘米、米，用學生尺、米尺和卷

12、尺測量不同物體長度，掌握一些測量物體的策略一些測量物體的策略，聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。教學重點掌握線段的特征，認識厘米、米，熟練地進行運算。教學難點數(shù)線段，測量不同物體長度教學準備教學過程教學步驟教師活動學生活動個人調整一、理一理二、畫一畫三、綜合練習四、總結一、理一理1、 哪些物體的邊可以看作線段？出示校園環(huán)境圖片。讓學生說一說什么叫線段？它有何特征？2、能用兩個手比劃一下和1 米有多長嗎？找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1 厘米的？ 1 米呢？誰說一說米與厘米有什么關系？3、怎樣測量長度？要用到什么工具？二、畫一畫1、用直尺在黑板上畫1 米長

13、的線段， 在紙上畫1 厘米的線段。2、兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是 1 米。3、自選三個點畫一個圖形，要求圖中只有三條線段。三、綜合練習1、先估計再量一量數(shù)學課本長大約（）厘米寬大約（）厘米圓珠筆大約（）厘米教室的長大約（）米寬大約（）米2、完成練習十完成練習十第4 題完成練習十第5 題明明的身高可能多少？完成練習十第6 題四、總結通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？還有什么請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段完成練習十第1 題學生舉例，小組內交流。選一名學生到黑板上畫 1 米長的線段，其他學生在紙上畫，同組交流。測量完成練習十第3 題完成練習十第2 題說說怎么想的計算填空說說怎么

14、想的計算、填空不明白的嗎？板書設計教后反思教學內容量一量課型練習教學目標1、經歷用學生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識。2、探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運用于現(xiàn)實生活中，增強應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。3、培養(yǎng)操作能力、空間觀念、探索意識合作意識。教學重點根據(jù)物體的長度選擇合適的測量工具進行測量。教學難點探索并掌握一些測量物體的策略，靈活運用于現(xiàn)實生活中的實地測量。教學準備教學過程教學步驟教師活動學生活動個人調整一、認識各種各樣的尺。二、認識自己身上的尺。三、用學生尺量。四、想辦法一、認識各種各樣的尺。1、請

15、學生介紹一下課前準備的尺。二、認識自己身上的尺。1、提問： 如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。三、用學生尺量。1、用學生尺量一量一張長方形紙。（1）在量時先找到什么？（0 刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論： 通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？（4）小結。2、這張長方形紙任意折一次，再打開， 用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？3、想一想， 這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。四、想辦法量。1、 學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你