淺論教育初中物理的導(dǎo)入藝術(shù)

1、n更多企業(yè)學(xué)院： 中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料 國學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料 銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料n更多企業(yè)學(xué)院： 中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+1638

2、8份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料 國學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料 銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。        宜賓網(wǎng)

3、絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)

4、驗，完全沒有市場控制能力 2      外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服

5、務(wù)開始進(jìn)行征稅。淺淡初中物理的導(dǎo)入藝術(shù)摘要：導(dǎo)入新課是常規(guī)教學(xué)四大環(huán)節(jié)之一，是上好一節(jié)課的前提。本文就初中物理常用的七種引入方法，通過對其認(rèn)識理解，舉例說明，再淺談自己的心得體會，講解各種引入方法在實施過程中應(yīng)注意的問題及可能造成的教學(xué)效果，給以后的教學(xué)一個更明確的指引。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入藝術(shù)、興趣、教學(xué)效果導(dǎo)入，是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。有效的導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié),常規(guī)教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)之一便是激情導(dǎo)課?？梢?，導(dǎo)入是上好一堂課的前提，這一環(huán)節(jié)不可或缺。導(dǎo)入的目的在于能激發(fā)學(xué)生興趣，引

6、起學(xué)習(xí)動機；能明確學(xué)習(xí)目的，集中注意力；能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。引入得當(dāng)，引到學(xué)生的心坎上，引在教材的要點處，才能使學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)境界，為取得滿意的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。特別是對于物理這門比較抽象，比較難的學(xué)科，導(dǎo)入更是必不可少而且是關(guān)乎一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學(xué)資源的開發(fā)，用于教學(xué)的手段更加豐富，而用于導(dǎo)入的方式也有了更多的選擇。導(dǎo)入新課有時可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使學(xué)生徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法；有時可以創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)；有時可以把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到物理學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)

7、習(xí)的愿望；有時還可以用故事或猜謎語等形式開講。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的方案有很多種，特別是對于物理來說，每節(jié)課的導(dǎo)入方案都可以有好幾種，以下只是挑選一些常用的引入方法來討論。（一）直接導(dǎo)入法 這種導(dǎo)入方法是一種開門見山，直入主題的方法，這種方法的好處在于不拖泥帶水，而且為有限的課堂節(jié)約時間。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，或者學(xué)生迫切需要了解的知識，就沒必要拐彎抹角。例如在講我們怎樣聽到聲音這

8、節(jié)，因為內(nèi)容比較簡單，而且同學(xué)們已經(jīng)在生物課上學(xué)習(xí)過人感知聲音的基本過程，所以可以直接引入：“今天，我們學(xué)習(xí)我們怎樣聽到聲音，生物課上大家已經(jīng)知道人感知聲音的過程，哪個同學(xué)可以總結(jié)一下？”簡單明了，直入主題，有效節(jié)約時間，且達(dá)到教學(xué)效果。但是這種引入方法容易使學(xué)生覺得課堂很沉悶，課本知識無現(xiàn)實意義，從而形成一種為了考試而學(xué)習(xí)的錯誤想法，也會因此失去學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于那些學(xué)習(xí)熱情較低，注意力較難集中的學(xué)生，可能會因此而放棄整節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以在一般情況下，這是不建議采用的一種引入方法，除非教師自信自我人格魅力可以讓學(xué)生從你的聲音和氣質(zhì)中提高學(xué)習(xí)興趣。（二）生活經(jīng)驗導(dǎo)入法 學(xué)生在日常生活中，觀察和

9、接觸過很多物理現(xiàn)象或可以應(yīng)用物理知識解釋的例子，這些都是很好的無形教學(xué)資源。恰當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)象，極大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為良好的物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在引入過程中，一方面易使學(xué)生感到似曾相識，所以更容易接受；另一方面能讓學(xué)生感到學(xué)以致用，為自己所掌握的知識而自豪；更重要是培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活現(xiàn)象，勤于思考和分析總結(jié)問題的能力，這也符合讓學(xué)生“在生活世界中學(xué)物理而不是在科學(xué)世界中學(xué)物理”的現(xiàn)代教育理念和新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的要求。如在講授光的色散這節(jié)課時，可以從雨過天晴有時會出現(xiàn)美麗的彩虹引出新課；如講力時，可以從馬拉車，人提桶等日常生活中常見的現(xiàn)象引入。采用

10、這種方法要注意，事例要恰當(dāng)和典型，所舉的例子要是學(xué)生確已熟知的，否則學(xué)生會感覺不可捉摸。雖然這種引入法的好處很多，但也不是沒有壞處的，在引入過程中如何控制學(xué)生的情緒及課堂紀(jì)律，這是很多教師容易忽視的問題。并且在學(xué)生對這部分生活經(jīng)驗表示興趣時，也要盡量避免學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力，走神或想起一些與這節(jié)課無關(guān)的內(nèi)容。提出生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗讓學(xué)生思考固然簡單，但是怎么讓學(xué)生的思緒從生活移入課本，并專心鉆研現(xiàn)象的本質(zhì)，這才是最難的地方，也是需要教師不斷探索的。（三）故事引入法 在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，充滿著很多物理學(xué)家的有趣故事，而且涉及物理知識的故事也有很多。初中學(xué)生還是有點小孩子天性，喜歡聽故事，故事

11、引入法對課堂教學(xué)有很多好處，第一可以舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，第二可以激發(fā)學(xué)生的興趣，第三可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。故事引入法要有一定的技巧，首先所引用的故事要與所講的內(nèi)容緊密相扣，至少要從這個故事中引出一些物理問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次故事的引入要有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強時，可以介紹馬德堡半球?qū)嶒灥墓适?，在講密度這節(jié)時，可以介紹阿基米德鑒別皇冠的故事，在學(xué)習(xí)磁場時，可講述我國古代四大發(fā)明之一的指南針的故事，學(xué)生對這些有趣的故事感興趣，學(xué)習(xí)積極性就提高了，而且他們會產(chǎn)生疑問：為什么十幾匹馬都拉不開那個球呢？阿基米德是怎么知道那個皇冠是假的呢？指南針為什么總

12、是指向南方？然后他們會帶著這些問題去學(xué)習(xí)，而且當(dāng)他們能用所學(xué)到的知識去解釋引入時的疑問，他們會覺得很有成就感。故事引入法，既生動活潑，又引人入勝，又有助于啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維。這種引入法在使用時也存在一定的問題，其一就是跟生活經(jīng)驗引入法類似的問題，如何控制好學(xué)生的情緒和課堂紀(jì)律，其二就是在講故事時如何控制語速、語調(diào)、語感、教態(tài)，你要用什么樣的態(tài)度去講這個故事，是教師授課式、朋友聊天式，還是電視節(jié)目式，或是主持人演講式這些方式的選擇關(guān)鍵取決于教師自我的定位以及在學(xué)生心目中的形象。如果一個好的故事，配上不好的講故事方式，那結(jié)果往往適得其反。（四）實驗引入法 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于一些物理現(xiàn)

13、象，學(xué)生之前并沒有在日常生活中見過，因此學(xué)生頭腦中并沒有形成一種意識，就不能用生活經(jīng)驗引入了，這類內(nèi)容的引入就可以用借助實驗。運用實驗引入新課，不僅可以使學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理過程獲得必要的感性認(rèn)識，還能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入新課中，實驗的選擇很重要，應(yīng)該選擇一些生動有趣、新奇和使學(xué)生感到意外的實驗，創(chuàng)造一個愉快的物理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如浮力這節(jié)課時，可以通過實驗引出，向?qū)W生演示：新鮮的雞蛋在水中下沉，當(dāng)我陸續(xù)的加一些物質(zhì)下去時，它居然浮起來了。這里要注意，加的那種物質(zhì)先不跟學(xué)生說明是什么，學(xué)生就會有疑問了：“加的那種東西是什么？雞蛋為什么又會浮起來了？”讓學(xué)

14、生去猜想，疑惑，然后學(xué)生就帶著疑問來學(xué)習(xí)這節(jié)課，很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講大氣壓強時，把一小吸盤用力按在黑板上，它不僅沒落下，反而能掛住重物，這個是為什么呢？物理引入法把抽象的東西通過簡單的實驗引出來，很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在實際應(yīng)用這種方法引入時，相信最令教師頭痛的就是實驗過程中可能出現(xiàn)意外。在課堂進(jìn)行演示實驗，學(xué)生把目光從課本移到實物上，學(xué)習(xí)興趣大增，但在實驗過程卻可能會這樣或那樣的小意外，影響小的可能就耽誤課堂時間，也給學(xué)生制造說話機會；影響大的可能整個實驗失敗或是出現(xiàn)安全問題，這樣會影響教師上課情緒，使后面的課上得不流暢，而且也會破壞教師在學(xué)生心目中的形象。所以在準(zhǔn)備用實驗引入法

15、引入時，最好課下多進(jìn)行幾次實驗，而且要在同樣的環(huán)境下（如同個課室），而且還要對估計實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果，并預(yù)先想好解決辦法，避免課上出現(xiàn)意外時手足無措。另外還有一個在使用這種方法時容易被教師忽視的問題，就是這個實驗?zāi)芊褡屓鄬W(xué)生都觀察到。學(xué)生對實驗的興趣是很大的，一般情況下與他的成績是沒有關(guān)系的，坐在課室后面的學(xué)生一樣對實驗感興趣，但是演示實驗的規(guī)模一般較小，如何能讓后面的同學(xué)也觀察到，從而避免前面的學(xué)生認(rèn)真關(guān)心實驗，而后面學(xué)生認(rèn)真聊天的現(xiàn)象，這也是教師在進(jìn)行實驗的同時需要注意的問題。（五）復(fù)習(xí)引入法 這是一種比較常用的方法，新課的內(nèi)容往往與學(xué)過的知識密切相關(guān)，抓住新舊知識間的聯(lián)系，從已有的知識

16、出發(fā)，通過邏輯展開，把新內(nèi)容自然的引出來，這種方法使新舊知識連貫，便于學(xué)生理解、掌握和深化。 如在功率時，先復(fù)習(xí)功的計算后，通過事例引出做功的時間因素，提出做功的快慢問題，從而引出新課，知識的連續(xù)性，會讓學(xué)生感覺新知識是由舊知識引申和發(fā)展而來的，有助于消除心理上的障礙。 又如在學(xué)習(xí)光的折射中，我們可以先復(fù)習(xí)前兩節(jié)，我們知道，光是沿直線傳播的，但有個前提條件，就是必須在同一種均勻的介質(zhì)中。如果光從一種介質(zhì)進(jìn)入另外一種介質(zhì)時，例如光從空氣進(jìn)入水中，在兩者的交界面上，我們知道有一部分從返回原來的介質(zhì)中繼續(xù)傳播，這是光的反射現(xiàn)象（這就是第二節(jié)的內(nèi)容）。在這里講一部分光發(fā)生反射，那另一部分光呢？如果光射

17、到不透明的物體上，會被吸收，但如果射到透明的介質(zhì)，比如水或玻璃，它會進(jìn)入水中或玻璃里繼續(xù)傳播，這個現(xiàn)象就是我們今天要講的內(nèi)容光的折射。 這種引入法使用時難度較小，學(xué)生也便于接受，但是這需要教師在備課時對知識有一個整體的把握，并要進(jìn)行合理的過渡。而且這種引入使用不要太多頻繁，以免學(xué)生覺得知識過于枯燥。（六）提問引入法 這種方法也是很多老師經(jīng)常采取的方法，提問引入法是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出有關(guān)問題，請學(xué)生回答或引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出新課。這種引入方法可以喚起學(xué)生的自覺思維，調(diào)動學(xué)生思考的積極性、求知欲望和成就動機，增強學(xué)生思維的樂趣。 例如在講解串聯(lián)電路的特點時，可以這樣引入：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈的

18、亮度或者電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)？（答：與電流強度有關(guān)。）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻。）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度或者溫度。）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？（答：滑動變阻器。）滑動變阻器如何連接在電路中？（答：串聯(lián)。）進(jìn)而提出滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。這種引入法在實施時常與復(fù)習(xí)引入法聯(lián)系起來， 應(yīng)用這種引入法的前提就是學(xué)生必須對舊知識掌握得比較牢固，當(dāng)教師提出相關(guān)問題時，學(xué)生能及時做出回答，而不造成冷場或教師自問自答。這也需要教師對學(xué)生的具體情況有一定的了解，了解他們掌握舊知識的程度，從而在上課時根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問題。當(dāng)提出的問題學(xué)生無法回答時，可點名讓某一位程度較好的學(xué)生回答，盡量避免自問自答。（七）綜合引入法所謂綜合引入法，就是指將上面六種引入方法中的二個或多個結(jié)合來引入新課，這個方法可以避免單一的引入方法帶來的缺點，取長補